小學(xué)語文教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生主動探究

陳蘇玲

【摘 要】 伴隨著我國新課標的執(zhí)行，小學(xué)語文教學(xué)目標也逐漸發(fā)生改變，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)當前的教學(xué)需求。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進行主動探究，促進學(xué)生的自主發(fā)展，從而更好地提高學(xué)生的學(xué)習效果。

【關(guān)鍵詞】 興趣激發(fā);主動探究;實踐

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生主動探究精神的重要階段，小學(xué)生由于對世界充滿了好奇和探究的欲望，在學(xué)習的過程中通過這一特點能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和學(xué)習積極性。教師在開展教學(xué)的過程中，可以借助語言和視頻等資料來激發(fā)學(xué)生的探究欲望，幫助其更好地體味語言的魅力，幫助兒童養(yǎng)成主動學(xué)習的好習慣。

一、通過興趣激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望

對于小學(xué)生來說，他們會對所有的新鮮事物都感到好奇，因此，在開展小學(xué)語文教學(xué)的過程中，激發(fā)小學(xué)生的主動探究的欲望，對提高學(xué)生的學(xué)習效果具有非常重要的意義。在語文課堂教學(xué)中，教師需要讓小學(xué)生對每一篇文章都感到好奇，這樣學(xué)生的注意力才能夠全部集中在教材內(nèi)容上。比如在學(xué)習《美麗的小興安嶺》這一文章時，教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，就可以通過語言對小興安嶺的美麗畫面進行描述，在學(xué)生腦海中勾勒出一幅美麗的畫卷，然后通過多媒體設(shè)備將小興安嶺的相關(guān)視頻進行播放，給予學(xué)生直觀的感受。盡管學(xué)生可能在電視等設(shè)備上看到過小興安嶺的相關(guān)圖片，但由于沒有對應(yīng)的文章描繪，學(xué)生對小興安嶺的美麗畫卷缺乏一個認真的了解。而在課堂教學(xué)過程中，視頻結(jié)合文章的描繪，能夠在學(xué)生腦海中形成一幅震撼的畫面，從而激發(fā)學(xué)生對小興安嶺的好奇，這樣能夠更好地提高學(xué)生的課堂學(xué)習效果。在這種情況下，教師再帶著學(xué)生進行朗讀學(xué)習，學(xué)生的學(xué)習興趣會空前高漲。在課堂學(xué)習完成之后，學(xué)生仍然存在著較強的求知欲，教師根據(jù)學(xué)生的需求布置對應(yīng)的課堂作業(yè)，使學(xué)生能夠根據(jù)自身的興趣搜集相關(guān)的圖片等資料。

二、探究是主動學(xué)習的關(guān)鍵

在新課標教學(xué)中，最主要的內(nèi)容是將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，教師僅僅是學(xué)生學(xué)習的引導(dǎo)者，課堂教學(xué)的最終目的是使學(xué)生成為課堂學(xué)習的主導(dǎo)者，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，只有學(xué)生本身具有較強的探究性欲望，才能夠更加主動地參與到學(xué)習中。

像在學(xué)習《長城》這一文章時，教師可以要求學(xué)生采用探究的方式進行學(xué)習。首先，學(xué)生需要采用自己的語言對文章進行復(fù)述，在這一過程中，對學(xué)生的語言和歸納能力進行訓(xùn)練，然后教師提出探究性題目。在第一段閱讀中，學(xué)生了解了文章主要寫了什么，用幾個關(guān)鍵詞概述文章的第二段和第三段的內(nèi)容等。通過這種探究式的學(xué)習模式，學(xué)生在學(xué)習的過程中能夠更好地把握作者想要表達的情感，提高學(xué)生的概括能力。最后，教師和學(xué)生共同對文章內(nèi)容展開聯(lián)想，說出同長城相關(guān)的詩句以及同長城相關(guān)的故事等。這些內(nèi)容學(xué)生單純地通過課堂教學(xué)很難找到，這時，教師可以讓學(xué)生在課下進行收集，然后在下一節(jié)課堂上進行討論。這種教學(xué)方法既能夠給學(xué)生的課后學(xué)習留下疑問，同時還能夠幫助學(xué)生更加深刻地了解文章教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習效果。

三、實踐是主動學(xué)習的重點

學(xué)習最根本的目的是將學(xué)習到的知識進行實際的應(yīng)用。由于學(xué)生實際生活的需求，其會主動參與到學(xué)習中去。這一結(jié)果告訴我們，想要為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習機會，實踐活動是最主要的方法之一，學(xué)生只有通過實踐活動的應(yīng)用，才能夠明白語言應(yīng)用的重要意義。在學(xué)習《雅魯藏布江大峽谷》這一篇文章時，為了能夠更好地拓展學(xué)生的知識面，教師在開展教學(xué)的過程中需要積極引導(dǎo)學(xué)生對文章中描述的內(nèi)容進行感悟，同時教師可以通過提問，讓學(xué)生能夠自主參與到知識的拓展學(xué)習中。另外，在學(xué)習《詠柳》之前，教師為了引導(dǎo)學(xué)生進行古詩句的積累，可以讓學(xué)生在課后多搜集描寫春天的詩詞，并開展詩詞朗誦的比賽。學(xué)生通過課后搜集相關(guān)的詩詞文章，然后在課堂上朗誦自己搜集的詩詞，通過這種教學(xué)模式，學(xué)生能夠在課堂上更好地展示自身的才能。此外，為了能夠更好地激發(fā)學(xué)生的參與積極性，教師還可以設(shè)定一些獎勵，像朗誦詩詞最多的學(xué)生，可以獎勵一個練習冊等。這種教學(xué)方法的運用，不僅有效地調(diào)動了學(xué)生的積極性，同時還能夠幫助學(xué)生更好地掌握寫作素材。讓學(xué)生通過實踐活動來體會語文學(xué)習能夠逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的主動學(xué)習習慣。對于小學(xué)語文教學(xué)工作來說，學(xué)生語文能力的提升就是為了更好地提升自身的實踐能力，學(xué)生只有自覺主動參與到教學(xué)中，才能夠不斷提升自身的學(xué)習能力，這對學(xué)生今后的發(fā)展具有重要意義。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生的主動探究對學(xué)生的學(xué)習效果提升和今后的個性發(fā)展具有重要意義，教師在開展課堂教學(xué)的過程中，需要選擇合適的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的學(xué)習精神。