新工科背景下高校實(shí)踐創(chuàng)新教育的認(rèn)識(shí)與思考

林強(qiáng) 滿正行 曹永春 郝玉勝 王維蘭

摘? ?要： 開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高實(shí)踐能力，以此深化高等教育改革。通過機(jī)制體制改革、建立保障措施、進(jìn)行實(shí)踐改革等舉措，我校在計(jì)算機(jī)類專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面進(jìn)行了有益嘗試，取得了一定的成績(jī)。然而，我校計(jì)算機(jī)類實(shí)踐創(chuàng)新教育仍有較大的改革空間。本文從樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念、注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)培養(yǎng)方案、構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿始終的課程體系、打造“雙師—雙創(chuàng)”型師資隊(duì)伍、面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)等方面，探究和分析我校計(jì)算機(jī)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革可能的方向。

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;大創(chuàng)項(xiàng)目;學(xué)科競(jìng)賽;教育改革

開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，目的是提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，以此落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)，深化高等教育教學(xué)改革。教育部于2010年印發(fā)《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》。意見明確指出，要大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)、打造全方位創(chuàng)業(yè)支撐平臺(tái)，進(jìn)一步落實(shí)和完善大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)扶持政策，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作。2012年，教育部制定了《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》，由教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)原則、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)組織等五個(gè)部分構(gòu)成，要求各地各高校按照要求，結(jié)合本地本校實(shí)際，精心組織開展創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。2015年，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，意見指出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的主要任務(wù)和措施包括完善人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制、健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系、改革教學(xué)方法和考核方式、強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、改革教學(xué)和學(xué)籍管理制度、加強(qiáng)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力建設(shè)、改進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金支持和政策保障體系。

2015年，教育部印發(fā)《關(guān)于舉辦首屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的通知》。自2015年起，我國每年舉辦一次“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，截至2019年已經(jīng)舉辦了五屆。同時(shí)，教育部開展了深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校認(rèn)定工作，每年資助一批國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目。國家一系列政策、辦法的出臺(tái)，為激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情、培養(yǎng)大學(xué)生成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大軍中的一員、展示眾多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果及搭建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與社會(huì)資源對(duì)接平臺(tái)奠定了政策基礎(chǔ)?！按蟊妱?chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的局面已經(jīng)形成，高等學(xué)校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主體，地位日漸突出。

我校是一所學(xué)科門類齊全的綜合性民族高等院校，有著開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)。學(xué)校積極響應(yīng)國家號(hào)召，認(rèn)真貫徹落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)政策，通過教學(xué)改革、實(shí)踐改革等措施，努力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。特別是，計(jì)算機(jī)類專業(yè)因廣泛的應(yīng)用背景，成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐和改革的先鋒，推行了一系列改革，開展了積極嘗試，取得了一定的成績(jī)。然而，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為高等教育體系的重要構(gòu)成部分，仍需不斷探索新的舉措，開創(chuàng)新的局面，迎接新的挑戰(zhàn)，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育始終在路上。

一、我校計(jì)算機(jī)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

我校計(jì)算機(jī)類專業(yè)具備開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的良好實(shí)踐基礎(chǔ)，已經(jīng)初步建立了相應(yīng)的體制機(jī)制，初步取得了一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果。

（一）機(jī)制體制

我校依托計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程和物聯(lián)網(wǎng)工程三大計(jì)算機(jī)類專業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，這三個(gè)專業(yè)均屬計(jì)算機(jī)大類專業(yè)、專業(yè)建設(shè)單位為數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院。依托學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，學(xué)院建有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)分學(xué)院，歸屬學(xué)院教學(xué)口建設(shè)和管理，現(xiàn)有兼職教師10余名，配有3名高級(jí)職稱教師專門負(fù)責(zé)大創(chuàng)項(xiàng)目、數(shù)學(xué)競(jìng)賽與數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”等計(jì)算類學(xué)科競(jìng)賽的組織與協(xié)助管理工作。同時(shí)，以學(xué)院學(xué)生會(huì)成員為中堅(jiān)力量，組織成立“大創(chuàng)項(xiàng)目部”“學(xué)科競(jìng)賽部”“數(shù)學(xué)建模部”，對(duì)接學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院各工作部開展工作。

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程和物聯(lián)網(wǎng)工程三個(gè)專業(yè)的2018版培養(yǎng)方案中，專門加入了“高級(jí)編程與實(shí)踐”專業(yè)選修課程，在第6學(xué)期開設(shè)。

學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院每年安排專門經(jīng)費(fèi)，培育“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽項(xiàng)目。

這些舉措為計(jì)算機(jī)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)實(shí)踐與改革、成果培育、過程管理等工作的順利開展奠定了現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐

1.課程修讀

2018版培養(yǎng)方案新增的“高級(jí)編程與實(shí)踐”實(shí)踐創(chuàng)新課程，面向計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程和物聯(lián)網(wǎng)工程三個(gè)專業(yè)學(xué)生開設(shè)。2019學(xué)年—2020學(xué)年第二學(xué)期共有6個(gè)班300余名學(xué)生選修。該課程從高級(jí)編程概述、數(shù)據(jù)、程序、應(yīng)用等四個(gè)視角組織內(nèi)容，注重學(xué)生思維方式的差異，通過方法總結(jié)啟發(fā)思路，快速提高初學(xué)者的應(yīng)用開發(fā)能力，為學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

2.科研項(xiàng)目

學(xué)院組織計(jì)算機(jī)大類專業(yè)學(xué)生積極申報(bào)西北民族大學(xué)本科生科研項(xiàng)目及國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，同時(shí)號(hào)召學(xué)生積極參與教師主持的各類科研項(xiàng)目。此類舉措為培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力提供了優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，對(duì)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大有裨益。

3.學(xué)科競(jìng)賽

在學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院的積極組織和領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)院積極動(dòng)員和組織，鼓勵(lì)學(xué)生參加“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、CCSP與ICPC等競(jìng)賽、數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)競(jìng)賽。通過參加各類競(jìng)賽，學(xué)生的問題分析能力、問題求解能力及概括表達(dá)能力等得到鍛煉，綜合素質(zhì)得以提高。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成績(jī)

1.項(xiàng)目研發(fā)

2018年，獲批國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目16項(xiàng);2019年獲批國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目12項(xiàng)。近年來，獲批學(xué)校本科生科研項(xiàng)目10余項(xiàng)。受項(xiàng)目支持，近三年，學(xué)生發(fā)表省級(jí)以上論文30余篇，其中一篇發(fā)表在SCI二區(qū)學(xué)術(shù)期刊上。

2.競(jìng)賽獲獎(jiǎng)

獲2019年“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽甘肅賽區(qū)銅獎(jiǎng)1項(xiàng)，獲2019年CCSP西北分賽區(qū)銀獎(jiǎng)2項(xiàng)、銅獎(jiǎng)7項(xiàng)，獲2018年度全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽國家二等獎(jiǎng)2項(xiàng)和省級(jí)獎(jiǎng)10項(xiàng)、2019年度全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽國家二等獎(jiǎng)1獎(jiǎng)和省級(jí)獎(jiǎng)5項(xiàng)，獲藍(lán)橋杯等各類競(jìng)賽省級(jí)及上獎(jiǎng)10余項(xiàng);2018年、2019年度，學(xué)生參加CSP認(rèn)證考試，200分以人數(shù)累計(jì)達(dá)到50余人。

3.平臺(tái)建設(shè)

數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院于2018年成立了“認(rèn)證與競(jìng)賽基地”;與中國計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)簽署合同，成立了CSP認(rèn)證考試西北民族大學(xué)考點(diǎn)。

二、我校計(jì)算機(jī)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的思考

雖然我校在計(jì)算機(jī)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中取得了一定的成績(jī)，但仍然有著廣泛的發(fā)展空間。未來將從如下幾個(gè)方面開展建設(shè)，以期取得更大的成績(jī)：

（一）樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念

把深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為推進(jìn)學(xué)校改革發(fā)展和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的突破口，以“面向全體、分類施教、結(jié)合專業(yè)、強(qiáng)化實(shí)踐”的原則開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念。

國家、教育部、?。裎┑冉逃鞴懿块T先后頒發(fā)了一系列關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的工作方針和指導(dǎo)意見，要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)這些方針意見的實(shí)質(zhì)，確保在工作中貫徹落實(shí)。要認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力、提高綜合素質(zhì)及塑造創(chuàng)新人格方面的核心地位，全方位地培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，包括啟蒙創(chuàng)新意識(shí)、鍛煉創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和發(fā)展創(chuàng)業(yè)能力。

堅(jiān)持學(xué)校定位和使命，遵循學(xué)?！坝藶楸尽⑻岣吲囵B(yǎng)質(zhì)量，問題導(dǎo)向、補(bǔ)齊培養(yǎng)短板，協(xié)同推進(jìn)、匯聚培養(yǎng)合力”的基本原則，全面實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、強(qiáng)化宣傳、創(chuàng)造環(huán)境、營(yíng)造氛圍。建立結(jié)構(gòu)完善、渠道暢通、協(xié)調(diào)一致、高效聯(lián)動(dòng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一體化育人體系。加大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的支持力度，營(yíng)造強(qiáng)有力的支撐環(huán)境，打造學(xué)生參與度大、受益面廣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)平臺(tái)。

全面依托學(xué)科競(jìng)賽和實(shí)際項(xiàng)目需求，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不斷發(fā)展。加強(qiáng)校企合作，主動(dòng)尋求合作機(jī)會(huì)，加強(qiáng)與IT企業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的對(duì)接;著力構(gòu)建雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為實(shí)踐創(chuàng)新提供強(qiáng)勁動(dòng)力。

（二）注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)培養(yǎng)方案

在確保本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)并符合行業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，瞄準(zhǔn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)，研究制訂綜合性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)方案。在現(xiàn)有培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，調(diào)整理論課程教學(xué)體系，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，固化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分。

在公共課中，增設(shè)經(jīng)濟(jì)、管理、溝通類課程，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)要涵蓋計(jì)算思維和系統(tǒng)能力的培養(yǎng)，要建立學(xué)科方法論與系統(tǒng)能力方面的考核機(jī)制，考核結(jié)果計(jì)入相關(guān)課程成績(jī)。專業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)要涵蓋分析實(shí)際問題和解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)，建立分析、解決實(shí)際問題能力的考核機(jī)制，考核結(jié)果計(jì)入相關(guān)課程成績(jī)。

設(shè)立創(chuàng)新實(shí)踐類課程，將創(chuàng)新實(shí)踐納入教學(xué)過程相互關(guān)聯(lián)、互相促進(jìn)的全過程。設(shè)立發(fā)展學(xué)生探索能力的課程，除課堂學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性之外，還引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生參加、發(fā)起各類學(xué)生活動(dòng)，如論壇、沙龍、辯論等，以及各類項(xiàng)目研發(fā)。建立交叉學(xué)科培養(yǎng)機(jī)制，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的是多學(xué)科交叉型人才，培養(yǎng)方案引導(dǎo)、鼓勵(lì)甚至強(qiáng)制學(xué)生修讀其他專業(yè)課程，參加其他專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。

建立靈活、全面的考核體系，所有課程均設(shè)置多角度考核平臺(tái)，涵蓋基礎(chǔ)知識(shí)、系統(tǒng)能力、專業(yè)思維、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、視野和知識(shí)面等多方面內(nèi)容。建立靈活的學(xué)習(xí)過程控制機(jī)制，允許學(xué)生采用除傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式之外的其他學(xué)習(xí)方式，并且不限定學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)，一旦學(xué)生能夠通過多角度考核，該課程成績(jī)就算合格，該課程學(xué)習(xí)過程即可結(jié)束。

（三）構(gòu)建融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的課程體系

建立健全融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的課程體系，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的必要手段。要按照“依次遞進(jìn)、有機(jī)銜接、科學(xué)合理”的原則，有針對(duì)性地建立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程群。

在公共課中增加更多人文素養(yǎng)培養(yǎng)類課程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要求學(xué)生具有商業(yè)、經(jīng)濟(jì)、管理、溝通、組織、協(xié)調(diào)等多方面能力，增設(shè)相應(yīng)課程是必不可少的。強(qiáng)化“計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論”課程教學(xué)，加入創(chuàng)新意識(shí)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力必須借助專業(yè)思維和學(xué)科方法才可能實(shí)現(xiàn)。

建立核心課程體系，狠抓能力培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)的更新日新月異，任何課程體系都不可能涵蓋最新技術(shù)。在課程體系設(shè)置中以核心課程為基礎(chǔ)，保證計(jì)算思維、系統(tǒng)能力、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。圍繞核心課程開設(shè)大量實(shí)踐類課程，強(qiáng)化能力培養(yǎng)，除核心課程外的專業(yè)課程外，還開設(shè)多門類似的實(shí)踐類課程或?qū)嵺`活動(dòng)，以固化、強(qiáng)化從核心課程中學(xué)習(xí)獲得的能力。

開設(shè)面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的課程，如：藏族地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)，不同民族的溝通交互技術(shù)，民族語言信息處理技術(shù)，藏漢蒙維多語言開發(fā)技術(shù)，MSOffice藏文應(yīng)用技術(shù)，維漢混合顯示技術(shù)等。

（四）打造“雙師—雙創(chuàng)”型師資隊(duì)伍

在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神的教學(xué)過程中，必須不斷優(yōu)化計(jì)算機(jī)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的外引和內(nèi)培機(jī)制，以提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資團(tuán)隊(duì)。

建立健全“走出去”機(jī)制。首先，對(duì)現(xiàn)有教師進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題培訓(xùn)，特別擇優(yōu)選拔一批對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育富有激情和使命感的教師外出參加“雙創(chuàng)”培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的雙創(chuàng)教育理念和教學(xué)方法;其次，加強(qiáng)對(duì)教師經(jīng)費(fèi)和政策支持，鼓勵(lì)教師積極從事科研活動(dòng)，支持教師赴工業(yè)界和企業(yè)界進(jìn)行“掛職”鍛煉，掌握最新的業(yè)界動(dòng)態(tài)，以此奠定學(xué)?！半p師型”教育基礎(chǔ)，為培養(yǎng)卓越工程師奠定基礎(chǔ)。

建立健全“引進(jìn)來”機(jī)制。首先，引進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，與企業(yè)建立合作關(guān)系，讓部分企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)先鋒進(jìn)入校園、走進(jìn)課堂，成為“雙創(chuàng)兼職教師”，帶來更貼合實(shí)際需求的項(xiàng)目和優(yōu)質(zhì)的課程資源;其次，聘任在工程一線耕耘多年、具有豐富工程經(jīng)驗(yàn)的“杰出工匠”走進(jìn)大學(xué)生實(shí)踐課堂，帶領(lǐng)大學(xué)生從事針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，以工業(yè)界的眼界、標(biāo)準(zhǔn)和要求引領(lǐng)學(xué)生走上更加符合社會(huì)需求的發(fā)展道路。

走“校企協(xié)同”的培養(yǎng)道路，建立“校企雙導(dǎo)師制”。學(xué)校應(yīng)結(jié)合實(shí)際大力申報(bào)教育部協(xié)同育人項(xiàng)目，與企業(yè)深度合作，建設(shè)一批實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，協(xié)商建立“校企雙導(dǎo)師”制度。要在學(xué)校主導(dǎo)下共享校企雙方優(yōu)勢(shì)，充分利用企業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，借鑒實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)開展合作辦學(xué)。

（五）面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基石，采用實(shí)踐、競(jìng)賽、應(yīng)用相結(jié)合的方式，開展實(shí)踐教學(xué)。

我校設(shè)置了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，該學(xué)院是學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的組織和管理機(jī)構(gòu)，是各類政策的協(xié)同制定機(jī)構(gòu)。各教學(xué)單位依托這一平臺(tái)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)類專業(yè)依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院制度和平臺(tái)，積極組織和引導(dǎo)學(xué)生加入各類工作室，主動(dòng)承擔(dān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院的相關(guān)職責(zé)，積極申報(bào)各類項(xiàng)目，加大創(chuàng)新人才的培養(yǎng)力度。

以賽代練，提高解決問題的能力。引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生參加各類專業(yè)競(jìng)賽，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的綜合應(yīng)用。建立以競(jìng)賽為抓手，創(chuàng)新項(xiàng)目訓(xùn)練及創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐為依托的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作體系。依托學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地、大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練基地，密切關(guān)注學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)，積極舉辦各類專題競(jìng)賽，設(shè)置培育各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，持續(xù)改進(jìn)過程，提高管理效率，致力于為學(xué)生打造科研訓(xùn)練和實(shí)踐創(chuàng)新的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)。完善科學(xué)的競(jìng)賽體系，制定系列激勵(lì)政策，鼓勵(lì)廣大學(xué)生積極參與各類競(jìng)賽活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

學(xué)分驅(qū)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。為鼓勵(lì)學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育互動(dòng)，在融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的新培養(yǎng)方案中，設(shè)置了關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必修和選修學(xué)分。學(xué)生通過參加調(diào)查并撰寫報(bào)告、進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、參加知識(shí)技能競(jìng)或培訓(xùn)、研究學(xué)術(shù)課題并撰寫學(xué)術(shù)論文、參加各類學(xué)術(shù)講座、制作科技小發(fā)明、寒暑假社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)志愿服務(wù)等渠道，經(jīng)過學(xué)院認(rèn)定后可獲得相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，學(xué)生獲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)分的途徑具有一定的多樣性和綜合性。目前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分的獲得基本實(shí)現(xiàn)從第一課堂到第二課堂的覆蓋，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分的認(rèn)證機(jī)制采用分級(jí)認(rèn)證體系，第一級(jí)是學(xué)生會(huì)科協(xié)認(rèn)證、第二級(jí)是教師認(rèn)證小組認(rèn)證、第三級(jí)是企業(yè)實(shí)習(xí)認(rèn)證、第四級(jí)是行業(yè)協(xié)會(huì)認(rèn)證。

專業(yè)實(shí)訓(xùn)，提高專業(yè)應(yīng)用技能。新的培養(yǎng)方案設(shè)置了實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用第一課堂所學(xué)知識(shí)的能力。計(jì)算機(jī)類專業(yè)的專業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)采用“校內(nèi)實(shí)訓(xùn)+校外實(shí)訓(xùn)”的方式開展。學(xué)院定期組織專家考察實(shí)習(xí)企業(yè)，經(jīng)充分討論后與滿足條件的企業(yè)簽訂具有一定時(shí)效性的實(shí)習(xí)協(xié)議?？紤]我校具體學(xué)情，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)工作還充分尊重學(xué)生意愿。本著“學(xué)生自愿”的原則，組織學(xué)生赴企業(yè)參加為期3至6個(gè)月的實(shí)訓(xùn)。通過專業(yè)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生在畢業(yè)前就獲得了在大中型企業(yè)從事設(shè)計(jì)、開發(fā)、測(cè)試及運(yùn)維等工作的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步降低了在就業(yè)時(shí)選擇工作的盲目性，增強(qiáng)了找工作的針對(duì)性，有效提高了就業(yè)質(zhì)量。

三、結(jié)語

我校計(jì)算機(jī)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)進(jìn)行了積極探索，在項(xiàng)目研發(fā)、學(xué)科競(jìng)賽和平臺(tái)建設(shè)方面取得了一定的成績(jī)。面向計(jì)算機(jī)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育未來發(fā)展，從樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念、注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)培養(yǎng)方案、構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿始終的課程體系、打造“雙師—雙創(chuàng)”型師資隊(duì)伍、面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)等方面分析了我校計(jì)算機(jī)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革方向。

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本文受甘肅省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)改革專業(yè)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：1001151006）、西北民族大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量提高與教育教學(xué)改革項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2019XJJG-54、2019XJJG-55、2019XJJG-56、2020MOOC-09）的支持。