試分析大學圖書館開展數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的方案

李穎

摘 要：大量、高速度、多樣性的大數(shù)據(jù)特點沖擊著信息傳播媒介，信息數(shù)據(jù)已經(jīng)成為各領域研究活動的發(fā)展基礎與基本條件，也為數(shù)據(jù)信息化時代與環(huán)境建設提供了良好的發(fā)展空間。應用與管理數(shù)據(jù)，也是人們對數(shù)據(jù)的衍生發(fā)展與適應的一個過程。對此，在大學圖書館數(shù)據(jù)系統(tǒng)中，應從數(shù)據(jù)角度為教師、學生提供數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育，提升教師與學生的數(shù)據(jù)使用素養(yǎng)與環(huán)境適應力。

關鍵詞：大學教育;圖書館;數(shù)據(jù)素養(yǎng)

0 引言

現(xiàn)階段，正處于科研數(shù)據(jù)密集型的研究階段，數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育已經(jīng)成為高校標準化服務的重點關注方向，反映高校圖書館向著規(guī)?；?、深度化挖掘高校對圖書館數(shù)據(jù)的潛在數(shù)據(jù)需求。在這些開創(chuàng)性的數(shù)據(jù)服務與系統(tǒng)性探索基礎上，逐漸積累實踐研究成果。盡管我國高校圖書館積極開展數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育方案，但是由于發(fā)展起步較晚，數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育還處于初級階段。對此，我國高校在圖書館數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育中，借鑒國外的素養(yǎng)教育經(jīng)驗，進而對圖書館事業(yè)發(fā)展提供實質(zhì)的可靠經(jīng)驗。

1 高校圖書館數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育方法

1.1 設置數(shù)據(jù)教育課程

發(fā)達國家圖書館數(shù)據(jù)課程及其教育機制，主要從模塊結構的數(shù)據(jù)管理到元數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)提取，構建相應的數(shù)據(jù)練習題庫，在案例提取上，為學生提供了多種學習參考途徑。不僅如此，數(shù)據(jù)教育系列化課程還為學生提供了量化資料，將資料與案例結合起來，教育課程更加豐富充實。

1.2 開設在線課程機制

教學方式上也突破傳統(tǒng)教學途徑，采用互聯(lián)網(wǎng)課程互動方式，學生利用網(wǎng)絡資源進行線上學習，且不受時間和空間限制，便于進行通識教育。數(shù)據(jù)課程教學機制能夠數(shù)據(jù)化發(fā)展課程，但是也要考慮學生的自身認知水平與需求，進而使得學習系統(tǒng)更加符合教學要求。先進國家數(shù)據(jù)教育與我國地區(qū)高校相關課程體系存在相似點。國內(nèi)圖書館數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育中，教育元素作為教學管理能力的一方面，應結合網(wǎng)絡媒體技術與資源數(shù)據(jù)庫數(shù)量，進而解決這一教學需求。

1.3 實踐與咨詢服務指南

很多高校圖書館將素養(yǎng)教育與課程服務結合起來，圖書館在數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育中，采取專題式數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育，也是目前該課程教育的嘗試方向，學生也可以選擇預約方式，預約后圖書館會提供相應的專人服務，進而便于通過實踐指導方式掌握數(shù)據(jù)素養(yǎng)。

2 大學圖書館開展數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的方案

2.1 建立數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育團隊

隨著信息技術的快速發(fā)展，人們的生產(chǎn)生活方式發(fā)生了翻天覆地的變化，并且與數(shù)據(jù)的聯(lián)系程度越來越緊密，社會對數(shù)據(jù)處理與數(shù)據(jù)規(guī)范性提出了越來越高的要求，從思想上逐漸認識到數(shù)據(jù)價值，進而期望能夠提升自己的數(shù)據(jù)素養(yǎng)。高校圖書館數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育實踐中，其中一項重要的功能就是為學生或教師用戶提供資源與解決途徑。大數(shù)據(jù)技術支撐下，圖書館管理者的工作不僅僅是圖書查找與整理，而是需要以網(wǎng)絡資源與信息技術為依托，更加關注計算機理論與實踐能力?？梢哉f，圖書館數(shù)據(jù)素養(yǎng)不僅是對高校圖書管理員提出的要求，同時也是對高校大學生提出的素養(yǎng)要求。對于圖書管理員角度來說，其均有日常工作需要處理，師資力量與能力仍處于發(fā)展階段。對此，構建專業(yè)隊伍比較難，這也是影響圖書館數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育難以落實到實處的關鍵因素之一。高?？梢砸罁?jù)自身實力建立專業(yè)的圖書館數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育隊伍，通過人才引進，為學生高校技能強、素養(yǎng)教育水平高的人才或數(shù)據(jù)處理專家，采取講座或者培訓方式，整體提升圖書館數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育能力與水平。

2.2 提升圖書館數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的力量

建立專業(yè)化圖書館數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育隊伍，是維護高校數(shù)據(jù)隱私，以及采取合法、合理方式使用數(shù)據(jù)資源的保障。數(shù)據(jù)素養(yǎng)對于避免或者消除國家或地區(qū)間數(shù)字鴻溝有一定的積極作用，就高校圖書館數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育來說，教育資源與教育機制，以及教育人員課程體系等，對個人技能與知識水平有較高的要求。對此，選擇具有高技能與高數(shù)據(jù)素養(yǎng)的人員開展專題講座，或者借助于社會上的數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育專家定期展開素養(yǎng)教育活動，對提升圖書館數(shù)據(jù)素養(yǎng)的教育力量具有一定的價值。

2.3 整合圖書館數(shù)據(jù)素養(yǎng)平臺

高校圖書館數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的出發(fā)點是提升個體數(shù)據(jù)挖掘、整合與應用能力，進而合理科學傳播圖書館知識資源。相對于單一用戶群體來說，資源平臺的整合過程較為復雜，使用用戶且不具備資源整合技能與素養(yǎng)，進而導致大量的人力與物力浪費在管理過程中。對此，高校圖書館除以上兩點外，還應關注數(shù)據(jù)素養(yǎng)平臺的整合。首先，對高校圖書館資源平臺進行整合，包括電子版與紙質(zhì)版等資源，從整體上提升圖書館資源的使用程度。其次，處理與分析數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育是以教育實踐為方向展開的高?；顒?。再次，高校圖書館應突破傳統(tǒng)資源整合形式，更多地關注使用者的需求，聯(lián)合研究院開展圖書館素質(zhì)教育實踐，以專業(yè)化服務角度整合網(wǎng)絡數(shù)據(jù)處理行為，進而為用戶提供共享式的數(shù)據(jù)資源，保障圖書館數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育能夠有序展開。

結束語

總而言之，圖書館數(shù)據(jù)素養(yǎng)概念被提出以來，反映出人們對數(shù)據(jù)的行為與思想意識已經(jīng)形成。對此，高校作為培養(yǎng)社會建設者與接班人的“基地”，以及為來社會各領域科研型人才的教育領域，需要從全面性角度充分認識數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的價值作用，積極展開圖書館、網(wǎng)絡資源與本館資源三位一體的數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育體系，采取內(nèi)外引進與整合方式，構建人才教育體系，理論聯(lián)系實際，不斷提升高校圖書館數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育發(fā)展水平，進而使得在網(wǎng)絡信息化、數(shù)字化時代下，能夠繼續(xù)保持圖書館的數(shù)據(jù)支撐等社會價值。

參考文獻

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