小學(xué)體育教學(xué)中師生的有效互動研究

魏紹增

摘?要：在我國快速發(fā)展過程中，教育得到了快速發(fā)展進(jìn)步，新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，學(xué)生才是教學(xué)中的主體，教師需要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，來設(shè)計(jì)最有效的教學(xué)方案。在小學(xué)體育教學(xué)中，加強(qiáng)師生之間的有效互動，可以幫助教師更好地了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，優(yōu)化教學(xué)模式，為學(xué)生構(gòu)建一個輕松、和諧的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，以此來提高小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量與效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;師生互動

【中圖分類號】G655.5??【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?【文章編號】1674-3733（2020）18-0226-01

引言

近些年，我國經(jīng)濟(jì)水平得到快速發(fā)展，國家對教育的資金投入越來越多，教育領(lǐng)域的改革也越來越深入。并且隨著人們對于學(xué)生身體健康的重視程度的加深，小學(xué)體育課程受到教育界和家長的關(guān)注。小學(xué)生通過體育課程的學(xué)習(xí)，學(xué)會如何正確進(jìn)行運(yùn)動，提升自身的體魄，促進(jìn)身心健康成長。這就要求體育教師在課堂上和學(xué)生之間進(jìn)行有效的互動，讓師生關(guān)系更加親密。本文將對如何在小學(xué)體育課堂上進(jìn)行師生之間的有效互動進(jìn)行探討。

1?加強(qiáng)教學(xué)中的課堂控制

在新課改實(shí)施之后，要求我國小學(xué)體育當(dāng)中通過教學(xué)課堂控制方面來有效加強(qiáng)師生間的互動交流，其實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，則主要分為協(xié)商性、操縱性、支配性、常規(guī)性等。加強(qiáng)教學(xué)中的課堂控制，是整個加強(qiáng)師生互動交流策略體系當(dāng)中極為重要的一部分。因?yàn)榧幢闶菍τ谀挲g段較小的小學(xué)學(xué)子進(jìn)行教育，也需要相應(yīng)的給予充足的尊重和平等待遇。比如說，在進(jìn)行課堂教學(xué)或者是課程規(guī)定和形式的修改，都應(yīng)該充分的給予學(xué)生平等且同樣的意見闡述，因?yàn)閷τ谡麄€小學(xué)體育教學(xué)工作來說，學(xué)生和教師之間都應(yīng)該是相互影響的，因此，想要更好的加強(qiáng)師生的互動作用，就需要針對其實(shí)際的小學(xué)體育教學(xué)工作進(jìn)行仔細(xì)分析，并相應(yīng)的加強(qiáng)教學(xué)中的課堂控制。通過對學(xué)生進(jìn)行協(xié)商、良好支配、正確操縱，以及對學(xué)生適宜的常規(guī)性規(guī)定和要求。對于我國當(dāng)下的小學(xué)體育教學(xué)工作來說，由于小學(xué)的學(xué)生的年齡段特殊，使得該階段的學(xué)生本身的思想較為活躍，性格比較獨(dú)具一格，從而導(dǎo)致其小學(xué)體育教學(xué)過程不斷的受到阻力。因此，就需要對學(xué)生進(jìn)行良好的支配，在給予學(xué)生充分尊重和理解的同時，還需要對學(xué)生施加一定的支配力，讓學(xué)生明白教師和學(xué)生之間的明顯差距，讓學(xué)生充分的明白到教師不僅僅是亦師亦友的存在，同時還是學(xué)生應(yīng)該最尊敬的師長。對于學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)目刂坪筒倏v、同時對學(xué)生給予適當(dāng)?shù)囊?guī)章制度束縛，讓學(xué)生在自由學(xué)習(xí)的同時又可以學(xué)到相關(guān)的制度概念，這樣不僅僅可以避免學(xué)生自主走上彎路，還可以在一定程度上促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以一種正確的鞭撻方式，可以在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中事半功倍。在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以在進(jìn)行課程規(guī)則和課堂的上課模式或者是其他的體育訓(xùn)練項(xiàng)目和學(xué)生進(jìn)行充分的溝通，教學(xué)需要積極的吸收學(xué)生的建議和想法，充分尊重學(xué)生在教學(xué)過程當(dāng)中的主體地位，通過一些有效的教學(xué)措施和方法來使得教師和學(xué)生保持一種平等友好的互動關(guān)系，減少師生間的等級差距，同時又需要保證師生間的關(guān)系又不過于活躍和平等，在給予學(xué)生充分學(xué)習(xí)自由的同時又需要讓學(xué)生充分的明白師生間的正確尊重關(guān)系。并且，除了要對學(xué)生進(jìn)行對等的教學(xué)態(tài)度之外，教師還需要在學(xué)生犯錯時要給予適當(dāng)?shù)膽土P，比如當(dāng)學(xué)生不能完成規(guī)定好的體育訓(xùn)練量時，就需要懲罰學(xué)生進(jìn)行一定量的跑步訓(xùn)練，讓學(xué)生明白教師在整個小學(xué)體育教學(xué)中的重要地位，從而加強(qiáng)教師的作用和地位，最終全面提高整個小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中師生互動的作用。

2?轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以學(xué)生為主體授課

體育教師應(yīng)舍棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，改變教師一人唱獨(dú)角戲的方式并且要以學(xué)生為主體讓學(xué)生參與到體育課堂，而這才是教師高效授課的要求之一。不論教師有多么的強(qiáng)勢，有多么的“專制”，都應(yīng)該改變這傳統(tǒng)的教師為尊的理念，學(xué)生才是教師真正的“上帝”。若是教師只顧自己而不顧學(xué)生，那么教師理論實(shí)踐再厲害都等于零，因?yàn)閷W(xué)生沒辦法對教師提起興趣，甚至可能對體育課也會失望。無疑，這樣的教師是很失敗的。由此可見，教師與學(xué)生進(jìn)行有效的互動的重要性。

3?建立平等的師生關(guān)系

新課改改革的不僅僅是各門學(xué)科之間的教學(xué)內(nèi)容、比重，還有課堂上師生之間的角色關(guān)系，其努力打破傳統(tǒng)課堂上教師作為主導(dǎo)者，通過“填鴨式”教育模式教給學(xué)生知識，學(xué)生被動地接受著教師瘋狂灌輸?shù)闹R這樣一種教育模式，讓學(xué)生成為課堂的主體，主動學(xué)習(xí)各種知識，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的輔助者，給學(xué)生探究新鮮知識提供幫助。在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中也應(yīng)該這樣，體育教師盡快轉(zhuǎn)變自己主導(dǎo)者的身份，以輔助者的身份參與到學(xué)生中間，了解學(xué)生想要學(xué)習(xí)的知識，為學(xué)生提供正確的方法，創(chuàng)建輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而讓學(xué)生對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。之前體育教師在講課的過程中會根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)目標(biāo)要求講課，其與學(xué)生之間有著很大的距離，及時進(jìn)行互動也是學(xué)生被動應(yīng)和教師，互動有效性幾乎為零。師生之間有效互動的前提就是師生之間擁有平等的關(guān)系，教師能夠參與到學(xué)生團(tuán)體中，成為他們的朋友，了解他們真正的興趣愛好，從而在上課的時候幫助他們將興趣引導(dǎo)成為鍛煉的習(xí)慣，發(fā)揮體育課的作用。

4?建立科學(xué)的評價體系

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，評價體系是單向的，只有教師對學(xué)生的評價，而沒有學(xué)生對教師教學(xué)的反饋，阻斷了師生之間的有效互動。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)該為學(xué)生建立一套科學(xué)、合理、有效的評價體系，通過多元化的評價方式，加強(qiáng)教師與學(xué)生的互相了解和自我反思，從而能夠有效促進(jìn)師生之間的良好互動。

結(jié)語

總之，對于啟蒙階段的學(xué)生來說，他們需要的不僅僅是文理課上的教育，同時還需要對學(xué)生進(jìn)行體育上訓(xùn)練和鍛煉。因此，想要更好的加強(qiáng)其小學(xué)體育教學(xué)的成效，就需要實(shí)施一些加強(qiáng)師生互動的策略，以全面提高其小學(xué)體育的教學(xué)效率和質(zhì)量。

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