淺談“無(wú)為而治”的治班理念

汪小燕

我做班主任已有14年了，作為初中班主任，到目前已帶完四個(gè)畢業(yè)班循環(huán)。我?guī)У陌喟囡L(fēng)學(xué)風(fēng)良好，主要表現(xiàn)有同學(xué)們思想積極向上，在學(xué)習(xí)上形成你追我趕的氛圍，班級(jí)課堂紀(jì)律非常好，科任老師非常喜歡上我班的課。每一屆初三畢業(yè)成績(jī)優(yōu)秀，不僅中考平均分在校最高，而且中考總成績(jī)高分段人數(shù)也最多。我班每一年都被評(píng)為校優(yōu)秀班集體，我也多次評(píng)為校優(yōu)秀班主任，2012年我被評(píng)為廣州市中小學(xué)優(yōu)秀班主任。

我的治班理念采用了道家的基本思想和“無(wú)為而治”的基本方法?！盁o(wú)為而治”是指事物按照自身的必然性自由發(fā)展，不對(duì)它強(qiáng)加干涉，不以有為去影響事物的自然進(jìn)程。作為初中的班主任，學(xué)生剛好是青春叛逆期，如果班主任利用高壓手段，管理過(guò)于嚴(yán)格，學(xué)生們沒(méi)有自己的空間，反而他們會(huì)有很強(qiáng)的逆反情緒，跟老師對(duì)著干，這樣就對(duì)他們的成長(zhǎng)很不利。對(duì)每一屆學(xué)生，我作為班主任并不是什么也不管不問(wèn)，只是不過(guò)多地干涉他們，學(xué)生好比風(fēng)箏，那根風(fēng)箏的線還是牢牢地系在手心。我理解班級(jí)管理的“無(wú)為”是指無(wú)所不為，班主任什么都可以做，只是我要遵循中學(xué)生心里成長(zhǎng)發(fā)展的規(guī)律。下面是我的幾點(diǎn)做法：

一、建立獨(dú)特的、人性化的班級(jí)文化

班主任要實(shí)現(xiàn)“無(wú)為而治”的治班理念，必須要有一套完善的班級(jí)文化管理系統(tǒng)。下面我從以下三方面來(lái)談?wù)劇?/p>

1.建立思想引領(lǐng)功能的精神文化

每接手一屆新生，七月份孩子們過(guò)來(lái)注冊(cè)分到了我班，我們就有緣走在一起，師生彼此之間好好珍惜，大家一起度過(guò)三年的快樂(lè)時(shí)光。我對(duì)初中三年的規(guī)劃已經(jīng)畫(huà)好了藍(lán)圖。比如，我向他們提出了：“講禮貌，講衛(wèi)生，愛(ài)學(xué)習(xí)”的班訓(xùn)，含義是我希望在未來(lái)的初中生活中，學(xué)生們要明白做人做事比學(xué)習(xí)更重要，爭(zhēng)取做個(gè)德智體全面發(fā)展的中學(xué)生。因?yàn)槲沂菙?shù)學(xué)老師，從數(shù)學(xué)的角度我對(duì)同學(xué)們提出了：“”的理念，這個(gè)公式的含義是：希望同學(xué)們每天一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，一年下來(lái)進(jìn)步是非常大的，成效是非常顯著;如果每天不思進(jìn)取，不斷退步，就一事無(wú)成了。在這兩條精神引導(dǎo)下，班級(jí)中的每一個(gè)成員能夠被時(shí)時(shí)刻刻提醒鞭策：當(dāng)他們學(xué)習(xí)放松，勞動(dòng)不積極了，沉迷游戲時(shí)，他們可以自覺(jué)地回歸正常的學(xué)習(xí)軌道。

2.建立行為制約功能的制度文化

班級(jí)制度文化主要體現(xiàn)在班規(guī)上，班規(guī)對(duì)同學(xué)們起到日常約束的作用，讓班級(jí)管理做到有法可循，按章辦事。我班的班規(guī)是由班干部討論后制定，經(jīng)班主任審核后，在班會(huì)課公布給全班同學(xué)進(jìn)行表決才開(kāi)始實(shí)施的，并且在實(shí)施中不斷完善，使之更適應(yīng)班級(jí)的發(fā)展。

3.培養(yǎng)激勵(lì)功能的班級(jí)環(huán)境文化

班級(jí)環(huán)境文化對(duì)學(xué)生的作用很大，主要是起到熏陶作用。學(xué)生初一入學(xué)開(kāi)始，我和班干部商量布置班級(jí)環(huán)境文化，根據(jù)課室的特點(diǎn)，我們的課室是五邊形的，采光好，但墻面不多，所以發(fā)揮有限的環(huán)境。把課室的墻分成8塊來(lái)布置，每塊有一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)，該同學(xué)手下有3、4個(gè)成員協(xié)助。盡量地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，班上同學(xué)積極參與班級(jí)布置，讓每一堵墻會(huì)“說(shuō)話”，兩面的墻分別是班訓(xùn)，班魂，班級(jí)理念，班主任寄語(yǔ)等，還有級(jí)的目標(biāo)“自律”等等，形成班級(jí)特色的文化環(huán)境。每學(xué)期根據(jù)學(xué)校的需要，也會(huì)進(jìn)行幾次內(nèi)容和形式的更換。

在同學(xué)們的積極參與下，小小的課室被他們打扮的很溫馨，很舒服。課室力求做到干凈整潔，窗明幾凈，物品放置井然有序，課桌擺放整齊，形成“班級(jí)就是我家，我要為家做貢獻(xiàn)”的好氛圍。設(shè)置了“植物園”，兩位負(fù)責(zé)的女同學(xué)每天澆水，經(jīng)常施肥，使得植物長(zhǎng)得綠油油的;成立了圖書(shū)角，藏書(shū)幾百本，放學(xué)后有些同學(xué)舍不得走，留在課室里靜靜地閱讀;還有像班務(wù)欄，公告欄，宣傳欄等的專欄。學(xué)校的班級(jí)文化比賽，由于同學(xué)們的積極準(zhǔn)備，分別得了一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)。

二、班主任要學(xué)會(huì)自我放手

初中三年一個(gè)循環(huán)，我非常注重培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，最終達(dá)到同學(xué)們自己管好自己。為了培養(yǎng)同學(xué)們的自律能力，我從初一開(kāi)始，落實(shí)行為習(xí)慣的管理，加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。我喜歡慢慢放手式的教學(xué)方式，遵循教育規(guī)律。從初一入學(xué)前兩周，我?guī)е麄冋J(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的行為規(guī)范，事事親力親為;到了第三四周，我有意放手一點(diǎn)點(diǎn)，并隨時(shí)糾正他們做得不夠好的地方。這樣我慢慢地放手，從管到少管過(guò)渡，當(dāng)同學(xué)們升入初三時(shí)，在學(xué)習(xí)上就可以變得很自覺(jué)，學(xué)習(xí)上形成你追我趕的氛圍。因?yàn)橥瑢W(xué)們表現(xiàn)良好，班集體和諧積極上進(jìn)，我也感覺(jué)特別輕松，真正享受著做一名幸?？鞓?lè)的班主任。

三、有效和諧的家校合作

班主任要實(shí)現(xiàn)“無(wú)為而治”治班理念，離不開(kāi)家長(zhǎng)們的支持配合，有效的家校合作非常重要。我能和每一屆的家長(zhǎng)和諧地溝通。平時(shí)跟家長(zhǎng)溝通時(shí)，我比較注意說(shuō)話的方式，以服務(wù)者的身份，并且站在家長(zhǎng)孩子的角度去考慮，所以家長(zhǎng)們很認(rèn)可我。由于三年來(lái)家長(zhǎng)對(duì)我工作的支持，我工作得如魚(yú)得水。

1.培養(yǎng)一支得力的家委隊(duì)伍

在初一新生普訪時(shí)，我作為班主任要普訪，在普訪的過(guò)程中，了解每個(gè)同學(xué)的家庭情況，家長(zhǎng)的文化教育情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等等，對(duì)有能力勝任家委的家長(zhǎng)，在后面的交往加強(qiáng)交流，在他們自愿的基礎(chǔ)上，在全班家長(zhǎng)的擁戴下，組成了班級(jí)家委會(huì)。家委會(huì)由家委會(huì)長(zhǎng)、副會(huì)長(zhǎng)及成員組成，每人分工明確，團(tuán)結(jié)協(xié)作全心全意為班集體服務(wù)。因?yàn)橛幸恢У昧δ芨傻募椅?duì)伍，班主任可以從繁瑣的工作中解放出來(lái)。

2.家校合作的魅力

我們學(xué)校處在城鄉(xiāng)結(jié)合部，生源基礎(chǔ)比較差，家長(zhǎng)的文化素質(zhì)不高，為了生存家長(zhǎng)們長(zhǎng)時(shí)間工作，他們沒(méi)有時(shí)間陪伴孩子，也沒(méi)精力跟孩子溝通，所以家庭教育薄弱。我們作為班主任，既要教育班上42個(gè)孩子，還要培訓(xùn)孩子背后的一對(duì)父母。

一屆屆孩子從我手中優(yōu)秀畢業(yè)，絕大部分學(xué)生去了高中深造。“無(wú)為而治”是我管理班級(jí)的精髓，實(shí)現(xiàn)了我做個(gè)幸福的班主任，享受做班主任的快樂(lè)。初中三年一個(gè)循環(huán)，我從習(xí)慣、自律、理想這三方面落實(shí)。習(xí)慣養(yǎng)成好了，孩子們一到初三，各方面的能力更強(qiáng)，他們學(xué)習(xí)刻苦，工作踏實(shí)，自律性很好，管得住自己。班級(jí)積極向上，學(xué)生們?cè)谌^正的班級(jí)里尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)有愛(ài)。我作為班主任看到他們努力學(xué)習(xí)，快樂(lè)地生活，堅(jiān)強(qiáng)自信地面對(duì)中考，感到無(wú)比欣慰。

參考文獻(xiàn)：

1、齊學(xué)紅：《班級(jí)管理》，武漢大學(xué)出版社

2、魏書(shū)生《如何做最好的班主任》，南京大學(xué)出版社

3、李鎮(zhèn)西《我這樣做班主任》，漓江出版社

4、陶繼新《做個(gè)幸福的教師》，華東師范大學(xué)