“無為而治”引領(lǐng)下的班級(jí)自主管理

周云星

在老子的政治哲學(xué)中，“無為”是一個(gè)涵蓋深刻意義和博大智慧的哲學(xué)詞匯，其方法是以順應(yīng)自然為原則，順天應(yīng)人是國(guó)君治國(guó)理民的綱領(lǐng)。這種充分尊重民意、相信群眾和依靠群眾的政治智慧，與今天提出的“以人為本，建立和諧社會(huì)”的主張不謀而合。同樣把它運(yùn)用到班級(jí)管理中，就是相信和依靠孩子的智慧管理班級(jí)，是順應(yīng)孩子的發(fā)展要求的。“無為而治”是用教育者的“無為”促使受教育者的“有為”?！盁o為”絕不是班主任“一無所為”，任由學(xué)生散漫自由地發(fā)展，而是“不隨意而為，不輕率而為，不肆意而為，不違反規(guī)律而為”。在班級(jí)管理工作過程中，班主任應(yīng)該有所為且有所不為。

一、建立規(guī)章制度。保障“無為而治”管理

建立班級(jí)常規(guī)是用制度加強(qiáng)班級(jí)管理，逐步實(shí)現(xiàn)班級(jí)工作的規(guī)范化、制度化，使集體成員形成與常規(guī)保持一致的心理定勢(shì)和行為習(xí)慣。只有把管理的要求內(nèi)化為學(xué)生的自我約束力，從而實(shí)現(xiàn)班主任的“無為而治”，管理效能才能更高更持久。

1.自主制定班級(jí)教育管理目標(biāo)。制定目標(biāo)是任何管理活動(dòng)的起始環(huán)節(jié)。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主性，制定班級(jí)教育管理目標(biāo)要突出以下幾個(gè)方面：①班主任指導(dǎo)但不能包辦代替。②學(xué)生自主制定。學(xué)生作為班級(jí)教育管理活動(dòng)的主體，參與教育管理目標(biāo)的制定，更有針對(duì)性，更符合他們的實(shí)際需要。③內(nèi)容要具體化，班級(jí)教育管理目標(biāo)必須具有可操作性。④制定的班級(jí)的教育管理目標(biāo)要體現(xiàn)激勵(lì)性。

2.自主組織實(shí)施班級(jí)教育管理目標(biāo)。實(shí)施教育管理目標(biāo)要突出它自身的特點(diǎn)：①學(xué)生自主實(shí)踐。在實(shí)現(xiàn)自己制定的目標(biāo)的過程中，一方面，要接受班主任及任課教師的督導(dǎo)。另一方面，要接受全班學(xué)生的互相監(jiān)督。②創(chuàng)建使學(xué)生成為班級(jí)教育管理主體的監(jiān)督機(jī)制。第一，班級(jí)同學(xué)自查，自己對(duì)照班級(jí)制定的規(guī)則、崗位職責(zé)、學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況等進(jìn)行自我檢查，沒有完成任務(wù)的立即補(bǔ)上，履行職責(zé)不到位的立即糾正。第二，采取班級(jí)同學(xué)互查。如同位之間互查、組與組之間互查、“互助同學(xué)”之間互查等。第三，可以采取班干部檢查、群眾監(jiān)督、班主任和學(xué)生共同檢查等方式。第四，在班級(jí)建立民主班會(huì)制度，讓全班同學(xué)暢所欲言，為班級(jí)建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，這樣能夠培養(yǎng)同學(xué)們的民主精神和集體主義意識(shí)。對(duì)同學(xué)們已經(jīng)犯下的錯(cuò)誤，班主任可以利用班級(jí)執(zhí)法小組確定處理辦法，并提出改正意見，同時(shí)教育其他同學(xué)。③運(yùn)用教育激勵(lì)手段。由于實(shí)現(xiàn)目標(biāo)是一個(gè)長(zhǎng)期的、曲折的、艱苦的過程，在實(shí)施過程中，適當(dāng)?shù)丶訌?qiáng)思想教育，運(yùn)用激勵(lì)的方法激發(fā)班級(jí)成員的進(jìn)取心，調(diào)動(dòng)其積極性與主動(dòng)性。

二、開展班級(jí)活動(dòng)。培養(yǎng)“無為而治”管理能力

活動(dòng)是班集體建設(shè)的橋梁，班集體隨著活動(dòng)產(chǎn)生，在活動(dòng)的開展中形成。一個(gè)集體之所以產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力，是因?yàn)榘嗉?jí)活動(dòng)為每個(gè)人帶來了極大的心理滿足和施展才能的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)人感受自身的價(jià)值，特別是能改變后進(jìn)生的自卑心理，充實(shí)的班級(jí)生活為未來的社會(huì)生活奠定基礎(chǔ)。

1.自主決定活動(dòng)。每學(xué)期初，公開集班級(jí)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)方案，由全體學(xué)生自主選擇和自主決定班級(jí)活動(dòng)。這樣，所開展的班級(jí)活動(dòng)基本上能夠滿足學(xué)生的不同層次需要，學(xué)生才會(huì)積極地參與，融入班集體之中，感受到自己是班級(jí)的主人。

2.自行組織活動(dòng)。由學(xué)生負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施，讓學(xué)生當(dāng)主角，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)、自治能力。不同特長(zhǎng)和愛好的學(xué)生，通過參與班活動(dòng)，展示自己的才華，體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。

3.充分展現(xiàn)自我。內(nèi)容豐富、形式多樣的班級(jí)活動(dòng)，開發(fā)各種類型學(xué)生被壓抑的潛力。我們所設(shè)計(jì)的活動(dòng)有：學(xué)月系列活動(dòng)，成長(zhǎng)系列活動(dòng)，節(jié)假日主題教育活動(dòng)，手拉手系列活動(dòng)，陽光體育系列活動(dòng)，五個(gè)一小隊(duì)活動(dòng)，等等，通過開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，盡可能地為全體學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)學(xué)生都有展現(xiàn)自我的空間，發(fā)揮他們的聰明才智，增強(qiáng)班級(jí)意識(shí)和班級(jí)凝聚力。通過開展班級(jí)活動(dòng)，有利于建立學(xué)生之間的人際關(guān)系并使之取得協(xié)調(diào)，學(xué)生在共同活動(dòng)中承擔(dān)各種任務(wù)，同時(shí)與班集體和同學(xué)個(gè)體開展相互交往，從而建立起“我為人人，人人為我”的行為準(zhǔn)則和價(jià)值觀念，形成“我們是集體”的自我意識(shí)。

三、創(chuàng)建評(píng)價(jià)制度。促進(jìn)“無為而治”管理

1.堅(jiān)持短、平、快，多元評(píng)價(jià)原則。根據(jù)學(xué)生、小組每周各方面的表現(xiàn)，評(píng)選“學(xué)習(xí)星”、“管理星”、“藝術(shù)星”、“運(yùn)動(dòng)星”、“文明星”、“進(jìn)步星”、“勞動(dòng)星”、“安全星”等一周之星，和一星小組、二星小組、三星小組、四星小組（第一次為一星，連續(xù)兩次為二星，以此類推），形成班內(nèi)星光燦爛的局面，并將評(píng)選出來的星級(jí)學(xué)生、小組成員照片、事跡簡(jiǎn)介張貼在班內(nèi)光榮榜內(nèi)。每月對(duì)學(xué)生、各小組進(jìn)行一次總體評(píng)價(jià)，凡被評(píng)為3次以上周星的學(xué)生和得到三星以上的小組，推薦參與學(xué)?！靶羌?jí)小組”、“魅力小組”、“精英小組”的評(píng)選。學(xué)校每月進(jìn)行一次校園月星、星級(jí)小組的評(píng)選，照全家福，授獎(jiǎng)牌，上光榮榜，并給其他小組介紹經(jīng)驗(yàn)，每學(xué)期進(jìn)行一次校園之星、魅力小組、卓越班級(jí)大選，展示候選人、小組照片、簡(jiǎn)介，全校投票，上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，上光榮榜，上電視。

2.堅(jiān)持自我評(píng)價(jià)。蘇格拉底說：“沒有反思的生活不值得過！”我們要求孩子學(xué)著反思，明白自己哪里做好了，哪里還需要努力，可以說，反思讓孩子們的思想日趨豐滿。為此，我們?cè)趯W(xué)校“自律一日播”欄目中增添了“我說自主管理小故事”，既是對(duì)自我評(píng)價(jià)的肯定，又可以樹立榜樣，經(jīng)驗(yàn)共享。

在“無為而治”理念的領(lǐng)引下，希望班級(jí)做到權(quán)力層層出，任務(wù)個(gè)個(gè)擔(dān)，責(zé)任人人負(fù)，人人會(huì)管理，處處有管理，事事見管理，人人找到屬于自己的管理坐標(biāo)，在自我管理的實(shí)踐中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自律，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)公平處事，學(xué)會(huì)自我戰(zhàn)勝困難，學(xué)會(huì)化解矛盾，從而打?qū)嵶鋈说幕A(chǔ)。