“外語+”背景下獨(dú)立學(xué)院英語口譯人才培養(yǎng)的新路徑

任憶 邢丹丹

【摘要】“外語+”背景下復(fù)合型英語口譯人才作為重要的戰(zhàn)略資源，直接影響著國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)各項(xiàng)倡議的實(shí)施效果。獨(dú)立學(xué)院從成立之初就非常明確其新的機(jī)制和模式要健康生存并發(fā)展下去，關(guān)鍵要解決好如何培養(yǎng)復(fù)合型人才的問題。然而，現(xiàn)實(shí)情況是畢業(yè)生與時代對復(fù)合型人才的要求之間出現(xiàn)了嚴(yán)重脫節(jié)。本文針對獨(dú)立學(xué)院英語口譯人才培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題，以四川外國語大學(xué)重慶南方翻譯學(xué)院為例，從師資隊(duì)伍建設(shè)、課程設(shè)置、產(chǎn)學(xué)研合作和評估體系四個方面探討英語口譯人才培養(yǎng)的新路徑。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院;“外語+”;口譯人才;培養(yǎng)路徑

【作者簡介】任憶（1983.10.14-），女，漢族，重慶人，四川外國語大學(xué)重慶南方翻譯學(xué)院，講師，本科，研究方向：口筆譯;邢丹丹，四川外國語大學(xué)重慶南方翻譯學(xué)院。

四川外國語大學(xué)重慶南方翻譯學(xué)院是2001年經(jīng)重慶市教委批準(zhǔn)，由四川外國語大學(xué)和重慶南方集團(tuán)有限公司聯(lián)合創(chuàng)建的全日制本科高校。2003年經(jīng)教育部確認(rèn)為首批按照新機(jī)制、新模式舉辦的獨(dú)立學(xué)院。教育部《普通高等學(xué)校獨(dú)立學(xué)院教育工作合格評估指標(biāo)體系》中明確指出：獨(dú)立學(xué)院應(yīng)確立“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才的目標(biāo)定位”。

因此，自辦學(xué)以來，四川外國語大學(xué)重慶南方翻譯學(xué)院一直致力于培養(yǎng)“通外語、精專業(yè)、重實(shí)踐”的應(yīng)用型、開放型、復(fù)合型人才，在外語人才培養(yǎng)方面的確取得了一些成績，但是仍然存在一些問題。尤其是新時代下，國家發(fā)展和獨(dú)立學(xué)院自身發(fā)展，對英語人才培養(yǎng)的要求肯定會越來越高。首先，近年來，隨著國家一帶一路戰(zhàn)略的推進(jìn)，重慶作為連接歐洲、亞太、東盟三大經(jīng)濟(jì)圈的重要節(jié)點(diǎn)，在戰(zhàn)略上具有極端重要性和不可代替性，“外語+”一體化復(fù)合型口譯人才是獨(dú)立學(xué)院外語教育順應(yīng)時代發(fā)展的必然趨勢。其次，近年來重慶市深化教育領(lǐng)域改革實(shí)施方案中提到“擴(kuò)大教育開放合作，加大引進(jìn)海內(nèi)外優(yōu)勢教育資源，開展國際合作雙元制大學(xué)教育模式改革試點(diǎn)”，基于此背景，獨(dú)立學(xué)院更是積極尋找高質(zhì)量的海外資源，開展國際交流與合作。四川外國語大學(xué)重慶南方翻譯學(xué)院隨著學(xué)校國際化辦學(xué)理念的不斷深入，越來越多的學(xué)生將通過留學(xué)項(xiàng)目出國深造，這對英語口譯人才的培養(yǎng)無疑提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和新的要求。因此，為了保證獨(dú)立學(xué)院復(fù)合型英語口譯人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果，必須對當(dāng)下人才培養(yǎng)出現(xiàn)的問題進(jìn)行反思，并結(jié)合實(shí)際努力探索與時代緊密結(jié)合的英語口譯人才培養(yǎng)新路徑。

一、“外語+”的內(nèi)涵

“外語+”有兩個層面的內(nèi)涵意義。第一層，指高校外語專業(yè)辦學(xué)，傳統(tǒng)的以語言技能為主的純語言型人才培養(yǎng)模式已不能服務(wù)于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，一方面，表現(xiàn)為單一外語人才過剩;另一方面，由于缺少管理、創(chuàng)新等能力，外語專業(yè)人才的社會適應(yīng)性差，職場成就低。第二層，指學(xué)生外語專業(yè)學(xué)習(xí)。學(xué)生在“外語”語言基礎(chǔ)之上，還要開展其他的專業(yè)或課程的學(xué)習(xí)并獲得學(xué)分。例如，“外語+法律”“外語+貿(mào)易”以及“外語+科技”等，這既利于學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，又利于國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展。因此，培養(yǎng)“外語+”一體化的復(fù)合型人才，是新時代外語教育發(fā)展的必然要求，獨(dú)立學(xué)院英語口譯人才培養(yǎng)方式應(yīng)積極進(jìn)行改革和調(diào)整。

二、“外語+”英語口譯人才培養(yǎng)特點(diǎn)

與其他類型英語口譯人才培養(yǎng)模式相比，“外語+”人才培養(yǎng)模式主要有以下幾個特點(diǎn)：

1.“外語+”學(xué)校優(yōu)勢專業(yè)。每所獨(dú)立學(xué)院都有自己的優(yōu)勢專業(yè)，以四川外國語大學(xué)南方翻譯學(xué)院為例，2020年1月根據(jù)各專業(yè)歷年平均錄取分?jǐn)?shù)線綜合發(fā)布的排名前十的優(yōu)勢專業(yè)為：德語、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、日語、英語、對外漢語、工程管理、德語、法語、日語、翻譯專業(yè)，很明顯，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易和工程管理是十個專業(yè)中比較突出的非語言類優(yōu)勢專業(yè)。如果將英語口譯與這兩個專業(yè)相結(jié)合，利用兩個專業(yè)的強(qiáng)大師資力量，就有可能培養(yǎng)出經(jīng)貿(mào)口譯和工程管理口譯的“外語+”復(fù)合型英語口譯人才，這既符合獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展需求，也符合市場對人才的需求，更符合國家發(fā)展的需求。

2.“外語+”社會緊缺專業(yè)。我國經(jīng)濟(jì)向在高質(zhì)量發(fā)展邁進(jìn)的過程中，會產(chǎn)生一些人才匱乏的專業(yè)領(lǐng)域，需要一批素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)、能夠獨(dú)當(dāng)一面的技術(shù)型人才隊(duì)伍。因此，獨(dú)立院校要不斷地調(diào)整專業(yè)配置，取消社會需求不大的專業(yè)，開設(shè)適應(yīng)當(dāng)下市場需求和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新專業(yè)。以四川外國語大學(xué)南方翻譯學(xué)院為例，國際商貿(mào)與管理學(xué)院因個別專業(yè)無法迎合市場需求，導(dǎo)致該專業(yè)無生可招、教師無課可上的慘痛局面，最終被市場淘汰。因此，獨(dú)立學(xué)院要針對目前社會緊缺專業(yè)進(jìn)行調(diào)研，調(diào)整專業(yè)配置，適應(yīng)市場。英語口譯專業(yè)的學(xué)生可以以輔修的方式學(xué)習(xí)社會緊缺專業(yè)，相信未來的就業(yè)領(lǐng)域會更寬廣。

3.“外語+”經(jīng)濟(jì)發(fā)展長線專業(yè)。 經(jīng)濟(jì)發(fā)展永遠(yuǎn)需要工科長線專業(yè)的人才，我國正從制造大國向制造強(qiáng)國轉(zhuǎn)型，隨著中國與外國企業(yè)在技術(shù)上的交流和合作的日益密切，需要大量懂工科專業(yè)的語言服務(wù)人才。四川外國語大學(xué)南方翻譯學(xué)院作為語言類文科院校，更需要發(fā)揮其語言優(yōu)勢，為國家培養(yǎng)、為企業(yè)輸入更多的“外語+”工科專業(yè)英語口譯人才。

三、獨(dú)立學(xué)院英語口譯人才培養(yǎng)的面臨的具體問題

1.師資建設(shè)機(jī)制不健全。教師是立教之本，興教之源。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)興國必先強(qiáng)師，要求把政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超作為新時代加強(qiáng)教師隊(duì)伍的親切關(guān)懷和高度重視?？梢?，加強(qiáng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)所具有的基礎(chǔ)性、全局性重要戰(zhàn)略意義。獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍一直廣受詬病，中青年教師缺乏，高職稱教師少，高水平學(xué)科帶頭人少，具有博士學(xué)位的教師嚴(yán)重缺乏等。建校不足20年的四川外國語大學(xué)重慶南方翻譯學(xué)院同樣存在這些問題。英語口譯課是一門非常重實(shí)踐的課程，對教師的要求很高，教師不僅僅英文要好，還必須具備出色的口譯能力，否則就會大大影響教學(xué)效果。

2.課程設(shè)置不合理。課程是學(xué)校教育的核心，課程設(shè)置不僅關(guān)系到教育目標(biāo)的有效落實(shí)問題，也關(guān)系到人才成長的質(zhì)量問題。隨著社會的不斷發(fā)展，新的知識不斷云集，社會需求對高校的專業(yè)人才培養(yǎng)方案提出更多要求。四川外國語大學(xué)重慶南方翻譯學(xué)院目前僅僅開設(shè)的口譯類專業(yè)方向只有商務(wù)英語口譯課程，這無法滿足新時期社會對人才的需求，學(xué)生必須要學(xué)習(xí)更多更專業(yè)的東西才能適應(yīng)社會的發(fā)展，畢業(yè)后才會有好的出路。

3.實(shí)習(xí)基地沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。英語口譯課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)校應(yīng)該給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會，以檢驗(yàn)學(xué)生是否能夠?qū)⒄n堂上所學(xué)的理論知識在實(shí)踐中加以運(yùn)用。四川外國語大學(xué)重慶南方翻譯學(xué)院很早就與校外翻譯企業(yè)簽署了實(shí)習(xí)基地相關(guān)協(xié)議，定期派學(xué)生去翻譯公司進(jìn)行口譯實(shí)踐。但事實(shí)上，所謂的實(shí)習(xí)基地形同虛設(shè)，學(xué)生并未真正參與其中，實(shí)踐鍛煉也難以實(shí)現(xiàn)。

4.缺乏科學(xué)的評估體系。教學(xué)評估是教育教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是保證和提高教育質(zhì)量的重要措施。四川外國語大學(xué)重慶南方翻譯學(xué)院對教育評估目標(biāo)，評估方式和評估過程中的突出問題的認(rèn)識還不夠深入，現(xiàn)有的評價手段和方式還比較單一，主要包括教師評學(xué)、學(xué)生評教以及期末測試，不能全面綜合地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力。

四、“外語+”背景下獨(dú)立學(xué)院英語口譯人才培養(yǎng)方案新路徑

1. 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。在新時代，要推動教育優(yōu)先發(fā)展，就必須以更加高度的政治自覺與更加有力的政策措施，確保教師隊(duì)伍建設(shè)優(yōu)先發(fā)展。口譯課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課程，口譯教師也必須具備過硬的素質(zhì)，才能培養(yǎng)出社會需要的新時代人才，尤其在“外語+”背景下，口譯教師更應(yīng)首先具備“外語+”的能力。四川外國語大學(xué)重慶南方翻譯學(xué)院應(yīng)該培養(yǎng)大批雙師型或復(fù)合型教師，鼓勵教師參加其他專業(yè)的培訓(xùn)并取得資質(zhì)，盡可能去相關(guān)行業(yè)實(shí)踐獲得一手經(jīng)驗(yàn)，在業(yè)績考核、職稱評定等方面予以傾斜，以提高教師的積極性。此外，聘請翻譯公司的資深口譯教師親自到校指導(dǎo)或授課，同時對口譯老師進(jìn)行培訓(xùn)，讓行業(yè)專家“走近學(xué)生、走進(jìn)老師”，以此提升整個口譯師資隊(duì)伍的水平。

2.優(yōu)化課程設(shè)置?！巴庹Z+”復(fù)合型人才培養(yǎng)的課程體系除了普通教育課程、專業(yè)核心課程外，應(yīng)該還有專業(yè)方向課程。在口譯教學(xué)過程中，實(shí)行按口譯基礎(chǔ)分層次教學(xué)、按學(xué)科打基礎(chǔ)、按專業(yè)方向強(qiáng)化定向培養(yǎng)。四川外國語大學(xué)重慶南方翻譯學(xué)院應(yīng)在進(jìn)行深入的市場調(diào)研和科學(xué)論證的基礎(chǔ)上，根據(jù)重慶本地產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，設(shè)置了多個口譯類方向性課程，比如工程、物流、外貿(mào)等專業(yè)領(lǐng)域的口譯方向課程，當(dāng)然，還可以嘗試選修其他院系的課程豐富學(xué)生的知識體系，讓“外語+”落在實(shí)處，才不違背復(fù)合型人才的目標(biāo)定位。

3.建構(gòu)緊密的產(chǎn)學(xué)研合作體系。產(chǎn)學(xué)研合作是指企業(yè)、科研院所和高等學(xué)校之間的合作，通常指以企業(yè)為技術(shù)需求方與以科研院所或高等學(xué)校為技術(shù)供給方之間的合作，其實(shí)質(zhì)是促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新所需各種生產(chǎn)要素的有效組合。獨(dú)立學(xué)院的產(chǎn)學(xué)研不同于研究型大學(xué)的產(chǎn)學(xué)研，研究型大學(xué)的產(chǎn)學(xué)研重在社會服務(wù)，獨(dú)立學(xué)院的產(chǎn)學(xué)研重在人才培養(yǎng)。四川外國語大學(xué)重慶南方翻譯學(xué)院應(yīng)和作為實(shí)習(xí)基地的翻譯公司展開合作，學(xué)校具有生源、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)資源配套的優(yōu)勢，翻譯公司具有“多領(lǐng)域、多專業(yè)”的口譯實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。雙方應(yīng)充分發(fā)揮優(yōu)勢，結(jié)合重慶地區(qū)的發(fā)展需求，聯(lián)合培養(yǎng)“外語+”復(fù)合型口譯人才。

4.建立科學(xué)成熟的復(fù)合式評價體系?！巴庹Z+”復(fù)合型口譯人才應(yīng)具有良好的綜合素質(zhì)和職業(yè)道德，有較強(qiáng)的雙語運(yùn)用能力，熟練的口譯技能和寬廣的知識面，能勝任不同專業(yè)領(lǐng)域需要的高層次、復(fù)合型、專業(yè)性口譯人才?；诖巳瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)，獨(dú)立學(xué)院的口譯人才評價體系也應(yīng)具備復(fù)合式的特點(diǎn)。四川外國語大學(xué)重慶南方翻譯學(xué)院單靠教師評學(xué)、學(xué)生評教以及期末測試這樣的評價方式和手段是難以綜合評價學(xué)生的水平和能力的。應(yīng)把全國英語專業(yè)四級和八級考試、全國翻譯專業(yè)資格（水平）考試（口譯）、雅思/ 托?？荚?、全國口譯大賽、全國英語演講比賽等英語能力競賽，以及其他專業(yè)領(lǐng)域的資格考試納入口譯人才評估范疇之中。

五、結(jié)語

高等教育尤其擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的重任，在世界深度融合和國際化的大背景下，獨(dú)立學(xué)院必須與時俱進(jìn)，積極探索“外語+”口譯人才培養(yǎng)的新路徑，培養(yǎng)國家和社會需要的復(fù)合型優(yōu)秀口譯人才，從而提升辦學(xué)水平。

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