“分段式”聽力教學(xué)的研究與探索

【摘要】新課程改革促使英語教師重視聽、說、讀、寫教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語能力。中考英語試卷滿分為150分，聽力測試的。筆者采用聽力教學(xué)的多種方法之后，認(rèn)為采取“分段式”聽力教學(xué)的策略能夠有效提高教學(xué)效果，因此，從“聽前的準(zhǔn)備階段”“聽時的訓(xùn)練階段”“聽后的鞏固階段”三個方面入手，逐漸深入，以提高學(xué)生的聽力水平，培養(yǎng)學(xué)生的英語能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語;分段式;聽力教學(xué)探究

【作者簡介】姚青娜，新疆阿克蘇地區(qū)拜城縣第二中學(xué)。

新課程改革以來，我國越來越重視學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。在初中英語教學(xué)中，教學(xué)的重點(diǎn)從語法教學(xué)轉(zhuǎn)移到了聽、說、讀、寫等素質(zhì)能力培養(yǎng)方面。英語期中、期末以及中考的試卷，也逐漸與素質(zhì)教育掛鉤，重在培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。中考英語滿分150，其中聽力測試的分值為30分，所占的比重為五分之一。聽力教學(xué)的重要性越來越凸顯出來了，筆者采用聽力教學(xué)的多種方法之后，認(rèn)為“分段式”聽力教學(xué)方法所取得的成效非常顯著，因此，本文以人教版八年級下冊Unit6An old man tried to move the mountains的聽力教學(xué)等內(nèi)容為例，淺談如何實(shí)施“分段式”聽力教學(xué)。

一、聽前的準(zhǔn)備階段

古人云：良好的開端是成功的一半。在聽力教學(xué)之前為學(xué)生排除一些困難，就能夠給學(xué)生的學(xué)習(xí)做好鋪墊，使其順利地完成聽力教學(xué)任務(wù)?！队薰粕健吩谥袊羌矣鲬魰缘脑⒀怨适拢瑢W(xué)生對這個故事不會陌生。為了讓學(xué)生對該堂的聽力教學(xué)充滿興趣，把他們的注意力更多地吸引過來，因此教師在課前做了充分的準(zhǔn)備，把中國愚公移山的故事制作了一個視頻，在不同的場景中插入“Stone，weak，children，talking，know”等詞匯。學(xué)生在觀看教學(xué)小視頻時，興致極高，牢記了場景中所使用的詞匯，熟記了它們的讀音，明白了它們的譯義，降低了聽力訓(xùn)練內(nèi)容的難度。在“2a”的訓(xùn)練中能夠很快地判斷它們的順序，從而正確地標(biāo)出序號，在“2b”“A man saw Yu Gong and his （children，family） when they were working on moving the mountains”“He told Yu Gong he could never do it because he was old and（poor/weak）”等選擇題中，能夠選出正確的答案（children和weak）。

在聽前的準(zhǔn)備階段，除了讓學(xué)生觀看視頻之外，還可以采取播放音樂的方式導(dǎo)入新課。這樣，既可以吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，同時又可以在黑板上板書教材聽力內(nèi)容中經(jīng)常出現(xiàn)的一些單詞，以增加學(xué)生的印象。例如，人教版七年級英語下冊Unit1 Can you play the guitar？的聽力教學(xué)中，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在導(dǎo)入新課時，播放because of you或I knew you were trouble英文歌曲，同時，利用PPT展示“吉他、鼓、鋼琴、小提琴、唱歌、跳舞的實(shí)物和動作圖片”，并在這些圖片的旁邊標(biāo)出“guitar，drums，piano，violin，sing，dance”等單詞，以給學(xué)生留下深刻的印象，在“1d”和“1e”里“Bill”“Cindy”和“Frank”與教師的對話“No，I cant . But I can play the guitar”“I can sing and I can play the drums……”等句子中獲取信息，做出正確的選擇。這樣在優(yōu)美的音樂旋律中，學(xué)生不但能夠感受到學(xué)習(xí)的快樂，同時還能夠感覺到學(xué)習(xí)英語聽力是那么輕松，毫不費(fèi)力氣就能聽懂，能夠抓住聽力材料中的關(guān)鍵信息，作出正確的判斷或選擇，從而提高自己的英語聽力水平。

二、聽時的訓(xùn)練階段

在聽時的訓(xùn)練階段，并不是把答案一股腦地告訴給學(xué)生，而是要讓學(xué)生在訓(xùn)練過程中，學(xué)會如何從聽力材料中獲取關(guān)鍵的信息，從而讓學(xué)生在這些信息的基礎(chǔ)之中，掌握更多的解題技巧。正如俗話說：授人之魚，不如授之以漁。在聽力訓(xùn)練階段，只有教會他們?nèi)绾卧诼犃τ?xùn)練中找到技巧，才能激發(fā)他們的興趣，提高答題的效果。聽力題的難度比其他題型的難度較大，播放聽力內(nèi)容時，有些學(xué)生因?yàn)榫o張、詞匯不熟等原因，無法聽懂內(nèi)容，因此，首先要讓學(xué)生明確“不能慌亂，越亂越聽不懂”的道理，只有靜下心來，才能捕捉聽力訓(xùn)練材料中的關(guān)鍵信息，并把這些信息與訓(xùn)練題目有機(jī)地結(jié)合在一起，完成答題;第二，先閱讀題干，對其有所了解，在聽播放內(nèi)容時，才能找準(zhǔn)信息，結(jié)合信息上下文的因果、遞進(jìn)等關(guān)系，推斷出聽力材料與聽力練習(xí)題目間的聯(lián)系，從而作出正確的判斷，得出正確的答案。如學(xué)生做Unit6 An old man tried to move the mountains Section B“1c”中的題目時，先指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀五個片段中的內(nèi)容，如在第一個片段中，學(xué)生可以從其前后的詞匯“the emperor，at himself”中推斷出在“國王、自己”之間應(yīng)該填上一個動詞，或者是“看”，或者是“自言自語”;在“he，only和his underwear”這些詞匯的啟發(fā)下，得出它們之間應(yīng)該填“看、買、穿”等動詞。學(xué)生厘清了它們之間的邏輯關(guān)系后，在播放到這個地方的時候，就會靜下心來，認(rèn)真地聽，與自己所推測的內(nèi)容聯(lián)系起來，進(jìn)行比較，從而確定正確的答案：When the emperor looked at himself，he only saw his underwear。只要學(xué)生掌握了這種方法，在以后做聽力題目時，就會事先通讀題干，掌握文章的大致意思，厘清邏輯關(guān)系，出錯率就會大大降低。

三、聽后的鞏固提高階段

學(xué)生在聽力訓(xùn)練階段雖然掌握了一些答題技巧，但是聽力能力還需在聽后階段加以鞏固，這樣才能得以大幅度提高。

1.多次播放錄音。為了提高學(xué)生的聽力能力，筆者通常會利用早讀的時候多次播放教材中的聽力訓(xùn)練內(nèi)容。例如，在Unit6 An old man tried to move the mountains的教學(xué)中，反復(fù)播放《愚公移山》和《皇帝的新裝》的錄音，培養(yǎng)學(xué)生的語感和辨音能力。學(xué)生在多次聽錄音后，再結(jié)合教材中的聽力訓(xùn)練題目，能夠在重讀、語調(diào)等誦讀的技巧中找到答題的相關(guān)信息。例如：The emperor had to give them silk and gold，but they kept everything for themselves.They were trying to cheat the emperor.學(xué)生在多次聽錄音后，就能發(fā)現(xiàn)“had to give”“kept everything”和“trying to cheat”這些動詞的讀音比較重，而這些內(nèi)容通常都屬于考試的項目。

2.模仿誦讀。英語聽力能力的培養(yǎng)，離不開誦讀。但是由于課堂上的時間有限，因此，筆者安排學(xué)生在家里邊播放錄音，邊進(jìn)行模仿誦讀訓(xùn)練，特別是要模仿語氣、語調(diào)等關(guān)鍵之處。經(jīng)過多次誦讀模仿訓(xùn)練之后，學(xué)生的英語語感也就增強(qiáng)了。在聽力測試中，只要聽到語氣加重、語調(diào)變換之處，學(xué)生就會提高“警惕”，集中注意力，認(rèn)真傾聽，從中找到需要的信息，并且在英語測試內(nèi)容中做好標(biāo)記，以備答題時所用。

3.寫作訓(xùn)練。在聽、說、讀、寫的能力培養(yǎng)中，“寫”的能力也有利于學(xué)生聽力能力的提高。在寫作訓(xùn)練時，學(xué)生必定要使用到大量的詞匯;詞匯量的增加，同樣有利于學(xué)生聽力能力的提高。因此，在新課結(jié)束之際，筆者要求學(xué)生把Unit6 An old man tried to move the mountains中的兩個聽力片段，根據(jù)自己聽到的內(nèi)容，再加上自己的想象，完成整個寫作任務(wù)，從而提高聽力能力。

四、結(jié)語

聽力測試分值的提高，充分說明了聽力教學(xué)的重要性，因此，教師在每個單元的教學(xué)中，都要加強(qiáng)學(xué)生的聽力訓(xùn)練，但是不能急于求成，而應(yīng)該進(jìn)行分步教學(xué)，分成“聽前的準(zhǔn)備階段”“聽時的訓(xùn)練階段”和“聽后的鞏固提高階段”三個階段。在不同的階段，逐漸深入，同時還應(yīng)該根據(jù)英語聽力材料的難易程度、學(xué)生的具體情況，適時地調(diào)整教學(xué)策略，從而提高學(xué)生的聽力能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語水平。

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