核心素養(yǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)與其它學(xué)科的整合策略

程茂亮

【摘要】本文基于分析核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的整合策略，提出核心素養(yǎng)的含義，分析學(xué)科整合的意義，最后分析出小學(xué)數(shù)學(xué)與各學(xué)科的整合，促進(jìn)學(xué)科之間的聯(lián)系和整合，提高學(xué)生課堂注意力，增強(qiáng)課堂趣味性，從而促使學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);其他學(xué)科;整合策略;整合必要性

隨著新課改的不斷深化，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為首要目標(biāo)。學(xué)科整合也迫在眉睫，整合每個學(xué)科中的優(yōu)勢，從而形成新的教學(xué)體系，對小學(xué)階段的教育尤為重要。強(qiáng)化學(xué)科整合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

一、核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)不同于一般“素養(yǎng)”，中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)主要指：能夠適應(yīng)社會發(fā)展、學(xué)生終生發(fā)展需要的能力和品格。核心素養(yǎng)隨著人的終生發(fā)展而不斷完善。培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”是核心素養(yǎng)的核心目標(biāo)。我們可以通過不同課程學(xué)科的整合來加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，豐富學(xué)科內(nèi)容，幫助學(xué)生逐漸融入社會生活，為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

二、學(xué)科整合

學(xué)科整合就是將兩種學(xué)科或兩種以上更多學(xué)科，相互結(jié)合融入到自身課程體系中。學(xué)科之間互為補(bǔ)充，互相提高，資源整合。學(xué)科整合可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，教師教學(xué)的效率和教學(xué)的質(zhì)量。

1.數(shù)學(xué)與語文的整合

小學(xué)數(shù)學(xué)與小學(xué)語文的整合，能夠?qū)崿F(xiàn)兩種課程之間的相互補(bǔ)充，帶動小學(xué)課堂的活力。小學(xué)數(shù)學(xué)與小學(xué)語文都是學(xué)校教育中最基礎(chǔ)的學(xué)科，數(shù)學(xué)和語文都是源自于生活，二者整合可以提高學(xué)生的生活經(jīng)驗。

例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《和的奇偶性》教學(xué)中，在老師書寫板書“和的奇偶性”。師：我們在語文中學(xué)過也都知道“奇”是一個多音字，一個可以組詞為“奇怪”的奇，一個是“奇數(shù)”的奇，所以同學(xué)們你們認(rèn)為在這節(jié)課中應(yīng)該念什么？學(xué)生回答。師：誰能來說一說，奇偶是什么意思？如果學(xué)生回答不上來，可以讓其使用字典查閱，調(diào)動學(xué)生上課時的活力，引導(dǎo)學(xué)生課上積極發(fā)言。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的多音字有很多，教師可通過這種方式將數(shù)學(xué)與語文相互結(jié)合起來，在學(xué)會數(shù)學(xué)的同時，還能加深學(xué)生對語文學(xué)科知識的記憶，加強(qiáng)學(xué)生對語文知識的應(yīng)用。

2.數(shù)學(xué)與科學(xué)的整合

小學(xué)數(shù)學(xué)與小學(xué)科學(xué)的整合，可以教會學(xué)生用科學(xué)的方式來分析、解答數(shù)學(xué)問題，也可以用數(shù)學(xué)知識來見證科學(xué)的奇妙，二者相聯(lián)合，教師必須要緊密結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)與小學(xué)科學(xué)中相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。

例如，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《位置與方向》的教學(xué)中，可以與小學(xué)科學(xué)課中的“指南針”相互結(jié)合，教師在上課過程中如果單一的講授位置方向，會使學(xué)生覺得毫無興趣，教師可以拿出指南針，問學(xué)生誰認(rèn)識這個東西？它的作用是什么？讓學(xué)生切身體會到指南針的作用，了解方向與位置。加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，教師還可根據(jù)具體課程，適當(dāng)做一些科學(xué)小實驗。

3.數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合

隨著信息技術(shù)的普及，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中與信息技術(shù)相結(jié)合，可以增加課前導(dǎo)入的有效性，增強(qiáng)學(xué)生的空間觀念和理解能力，吸引學(xué)生興趣，提高學(xué)生聽課質(zhì)量，便于教師講授數(shù)學(xué)知識，也有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。

例如，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《周長》教學(xué)中，教師用多媒體來播放動畫《大頭兒子與小頭爸爸》，大頭兒子和小頭爸爸在游泳池中比賽游泳，賽程一圈，結(jié)果大頭兒子贏了。在動畫中，他們是圍繞著游泳池一周來比賽，我們把這樣的一周叫做“周長”。你們知道什么是周長嗎？請大膽說出自己對于周長的理解？通過多媒體動畫導(dǎo)入本節(jié)課的課題，令學(xué)生的注意力集中，避免走神。

4.數(shù)學(xué)與美術(shù)整合

“玩”是學(xué)生的天性，畫畫也是一種形式的“玩”，學(xué)生可以在數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)到圖形知識，在美術(shù)中將學(xué)到的圖形知識繪畫出來，融合學(xué)生自己的創(chuàng)意，提高學(xué)生的動手操作能力和審美觀。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的板書與美術(shù)結(jié)合起來，改變文字為學(xué)生帶來的直觀感覺，生硬死板，加入美術(shù)元素，使學(xué)生感到眼前一亮，提高注意力。

例如，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《圓的面積》一課中，為了讓學(xué)生知道能否將圓的面積計算轉(zhuǎn)換成其他學(xué)過的多圖形呢，沿著圓切割旋轉(zhuǎn)，變成新的圖形，這時候就可以讓學(xué)生利用彩筆來涂一涂、畫一畫。也可以通過美術(shù)課程中的手工制作，來自己折一折，在學(xué)會數(shù)學(xué)知識的同時提高了動手能力。

5.數(shù)學(xué)與音樂的整合

教師可以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，加入音樂元素。由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特殊性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往壓力很大，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，可以采用音樂教學(xué)模式，學(xué)生在課上做數(shù)學(xué)題時，教師可以適當(dāng)放些音樂，放松學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，為學(xué)生營造更為輕松、愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。

6.數(shù)學(xué)與體育的整合

由于學(xué)生的學(xué)業(yè)緊張，體育課是學(xué)生的最愛，也是學(xué)生野蠻體魄的重要一課，教師體育活動中融入數(shù)學(xué)教學(xué)的理念，如位置列行問題，男女生分組占比，再如奔跑速度的計算，百分?jǐn)?shù)命中率等都可以出題，這樣在課堂中，將數(shù)學(xué)知識和體育活動的有關(guān)內(nèi)容也融入其中，互促互進(jìn)，學(xué)生在野蠻體魄的過程中輕松的學(xué)到有關(guān)數(shù)學(xué)知識。

三、學(xué)科整合必要性

學(xué)科整合能讓各科知識融匯到一起，增強(qiáng)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高、智力多元化的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。可以整合資源促進(jìn)課堂實施的有效性，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)科整合能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變單一、無趣的課堂模式，打破傳統(tǒng)學(xué)科之間的界限，促使教師更新教育教學(xué)的理念，提高學(xué)科教學(xué)的整體水平，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)水平的提高。

核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)與其它學(xué)科整合，是順應(yīng)時代的要求，提高課堂的趣味性、教師的綜合素質(zhì)、教學(xué)質(zhì)量的重要方式和手段，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)能力，全面發(fā)展的重要途徑。學(xué)科整合必將是今后教育發(fā)展改革中，教師最為重要的一門功課。

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