初中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

王美華

【摘 要】貫徹“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)理念，按照自主學(xué)習(xí)、合作交流、成果展示、開放性作業(yè)、反思小結(jié)的流程，用活學(xué)習(xí)單，以學(xué)習(xí)單為載體，以學(xué)生的自主性、合作性、探究性學(xué)習(xí)為主體，師生共同研究合作創(chuàng)造高效課堂。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí);合作交流;開放性作業(yè);師生共同反思

新一輪的課改在全國(guó)如火如荼地開展。江蘇省作為教育大省更是站在風(fēng)口浪尖上，省廳下發(fā)“五嚴(yán)”禁令以后，對(duì)課堂教學(xué)的有效性或者說是高效性提出了更高的要求。作為一名農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教師，究竟該如何營(yíng)造真正的“減負(fù)增效”的課堂呢？

一、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師。沒有興趣，何談高效課堂？我校地處偏僻的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，生源比較差。學(xué)生來自全國(guó)各地（內(nèi)蒙古、河北、山東、安徽、四川，其中安徽船民占百分之九十五）。在這個(gè)群體中，學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊：有的26個(gè)字母都不會(huì)，有的壓根就沒學(xué)過英語(yǔ)。面對(duì)這樣的狀況，我們教師明白培養(yǎng)興趣是至關(guān)重要的，因?yàn)橐粋€(gè)人一旦對(duì)所學(xué)的東西產(chǎn)生濃厚的興趣的話，其所迸發(fā)出的熱情將不可估量。我們?cè)谠O(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單時(shí)要注重方式多樣，聯(lián)系生活實(shí)際，多運(yùn)用直觀教學(xué)法教授詞匯。在教授Birdwatchers一課時(shí)，教師可以利用圖片教授welcome to the unit里所出現(xiàn)的各種各樣的鳥，這樣既直觀又形象。此外還可以利用現(xiàn)代化教學(xué)手段觀看部分鳥的生活習(xí)性，比如看swallow的短片，了解了它們夏天飛往北方國(guó)家的特性，學(xué)生既能記住單詞還能記住fly to northern countries in summer 的知識(shí)點(diǎn)。整個(gè)課堂學(xué)生興趣濃厚，充滿了新鮮感。

二、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

要打造高效課堂，學(xué)生的自學(xué)意識(shí)很重要，一定要將“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。而自學(xué)能力的培養(yǎng)需要教師進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，要求學(xué)生明白預(yù)習(xí)是一節(jié)課的開端，因?yàn)椤傲己玫拈_端是成功的一半”，預(yù)習(xí)過、思考過、接觸過的問題成為學(xué)習(xí)的鑰匙和線索。學(xué)習(xí)單的創(chuàng)設(shè)具備一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)——自主學(xué)習(xí)。教師在制定學(xué)習(xí)單時(shí)，將這一環(huán)節(jié)放在學(xué)習(xí)單的第一步，可見自主學(xué)習(xí)是多么的重要。在教授pets（譯林牛津版）這一單元時(shí)，教師在自主學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)可以要求學(xué)生在課前準(zhǔn)備一些自己所喜歡的寵物的圖片或者自己畫的畫，學(xué)生興趣高漲。

三、合作交流能力的培養(yǎng)

合作能力是高效英語(yǔ)課堂的保證。教學(xué)模式的變化還表現(xiàn)在教室座位的變化。學(xué)生的座位由傳統(tǒng)的“秧田式”變成“馬蹄形”或“半圓形”，也就是學(xué)生以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。每個(gè)小組的人人之間的相互合作這根主要紐帶始終起著重要的作用，貫穿于整個(gè)課堂，小組匯報(bào)可以說是每節(jié)課的最精彩之處，在分組時(shí)教師注意好—中—差搭配，因?yàn)檫@樣才能達(dá)到“兵教兵，兵練兵，兵強(qiáng)兵”的目的。在教授natural disasters的reading時(shí)，因?yàn)橹v授的是作者在Taiwan earthquake的一次親身經(jīng)歷，教師結(jié)合2008年5月12日汶川大地震的相關(guān)信息，要求各小組成員分工合作，查找汶川地震的相關(guān)資料（時(shí)間、地點(diǎn)、傷亡人數(shù)、對(duì)社會(huì)的危害等），然后各小組推選一名代表將相關(guān)資料給全班做匯報(bào)。學(xué)生很自豪，原來“我也能做老師，而且用英語(yǔ)給全班同學(xué)講課”。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了熱愛自然、熱愛生命的教育。

四、利用“開放性”作業(yè)，營(yíng)造高效英語(yǔ)課堂

“開放性”可以是當(dāng)場(chǎng)訓(xùn)練，也可以是課后作業(yè)。分為“必做題”“選做題”和“思考題”。如在教授8上Unit2 school life時(shí)，文章提到學(xué)校sewing lessons，教師將其作為必做的課后作業(yè)。要求學(xué)生利用周末先去附近的服裝廠看工人縫制衣物，然后親自設(shè)計(jì)一件物品，縫制好了以后拿到課上展覽，評(píng)出最優(yōu)秀作品。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。學(xué)生都很驚訝，原來英語(yǔ)課還可以這樣上啊。

五、師生共同反思，總結(jié)得失

在執(zhí)行“五嚴(yán)”的今天，高效課堂是迫在眉睫的。用好學(xué)習(xí)單，除了上述的環(huán)節(jié)之外，還有一個(gè)最重要也最容易被忽視的環(huán)節(jié)，那就是“反思”，最好是老師和學(xué)生一起反思。葉瀾教授說過：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思就可能成為名師?！眰鹘y(tǒng)觀念認(rèn)為下課以后，作業(yè)布置好了就萬事大吉了?，F(xiàn)代教學(xué)研究表明，教師要想營(yíng)造高效課堂，必須具備自我反思的能力。通常的反思方式有專家聽課后作診斷性反思;教研員聽課后作針對(duì)性反思;同事相互聽課作互評(píng)式反思?，F(xiàn)在我們著重談?wù)剮熒徒虒W(xué)活動(dòng)進(jìn)行實(shí)用性的反思。反思什么呢？教師就自己的備課過程、上課環(huán)節(jié)、課堂的效果、所用的教學(xué)手段進(jìn)行反思;學(xué)生就本節(jié)課教師所用的教學(xué)手段、課堂節(jié)奏、當(dāng)場(chǎng)訓(xùn)練的效果、自己的收獲和老師一起反思，反思本課的得失。比如在教授pets 一課時(shí)，教師用的是不完整的圖片（如給兔子的尾巴，讓學(xué)生猜出是什么動(dòng)物），學(xué)生觀察以后給出答案，運(yùn)用的對(duì)話如下：T：What is this？? S：It is a rabbit. T：Do you like it ？S ：Yes， I do. T：Why？T：Because it is lovely. 課后師生就這種方式進(jìn)行反思，雙方均認(rèn)為運(yùn)用圖片教學(xué)直觀、形象。大家都樂于接受?？墒怯幸唤M學(xué)生提出，這種不完整的圖片雖能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可是容易引起誤解。比如有一張袋鼠的腦袋的圖片，有的學(xué)生將其當(dāng)做松鼠。所以以后還要改進(jìn)。教師聽后認(rèn)為學(xué)生的反思比教師的反思更細(xì)更全面。

（江蘇省南通市天生港學(xué)校，江蘇 南通 226000）