船到中流浪更急、人到半山路更陡

王 堅(jiān)

【摘 要】本文圍繞作者所在學(xué)校江蘇省陶都中等專業(yè)學(xué)校承接的國培項(xiàng)目“中高職銜接語文教師協(xié)同研修”，具體闡述組織本次以中高職銜接人才培養(yǎng)方案、課程、教材、資源等開發(fā)為主要內(nèi)容的高水平教師研修培訓(xùn)的所思所得。

【關(guān)鍵詞】語文;實(shí)踐研究;培養(yǎng)

根據(jù)江蘇省教育廳關(guān)于現(xiàn)代職教體系建設(shè)要求、中高職教師素質(zhì)協(xié)同提升研修（項(xiàng)目GP-B1）的總體培訓(xùn)方案安排，筆者所在的學(xué)校組織國培班學(xué)員重點(diǎn)圍繞中高職銜接及其課題設(shè)計(jì)等主題開展體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，聽取專題講座、分組交流和經(jīng)驗(yàn)分享、實(shí)際操作等，在做中學(xué)，建構(gòu)現(xiàn)代職教體系建設(shè)試點(diǎn)項(xiàng)目及中高職教師素質(zhì)協(xié)同提升研修的目標(biāo)與任務(wù)。

一、具體做法

（一）調(diào)研設(shè)計(jì)：讓學(xué)員動起腦來

動起手來，從編制各種調(diào)查問卷和設(shè)計(jì)訪談問題開始，國培班學(xué)員按課題分成若干小組，以任務(wù)驅(qū)動法先試水操作。時(shí)而大組交流、時(shí)而小隊(duì)研究，有想法就寫出來張貼在白板上，有分歧就你一言我一語地說說見解。在小組討論中統(tǒng)一思想，確立了面向中職、高職學(xué)生和老師的調(diào)查問卷及訪談方案。

（二）現(xiàn)場實(shí)踐：讓學(xué)員邁開腿來

研修中，參培學(xué)員們走入陶都中專和無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院，聆聽了左新華等四名國培班學(xué)員開設(shè)的研究課，大家深入課堂，深入師生，采集前沿?cái)?shù)據(jù)。隨后的分組問卷和訪談，檢驗(yàn)了學(xué)員們調(diào)查問卷和訪談方案的實(shí)效性。協(xié)作組的名師們一邊觀察一邊指點(diǎn)，彼此交流、共同收獲。

（三）主題論壇：讓學(xué)員動起嘴來

說一說、談一談、研一研，才能明得失、知輕重。研修中，動起嘴來是常態(tài)。主題論壇，則是動起嘴的最佳平臺。圍繞“中高職銜接人才培養(yǎng)的問題與對策”，省職教名師工作室協(xié)作組的老師和國培班學(xué)員分別闡述觀點(diǎn)，導(dǎo)師精到點(diǎn)評、適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)員的思路開闊明朗起來。

（四）課題開題：讓學(xué)員用起心來

一年之計(jì)在于春，春時(shí)播種，秋方有獲。在國培期間，學(xué)員們以中高職銜接問題為導(dǎo)向，成功立項(xiàng)了《中高職公共基礎(chǔ)課程有效銜接的研究》等五個(gè)第四期省職教教改研究課題。

（五）專題講座：讓學(xué)員悟起理來

培訓(xùn)期間，蘇州大學(xué)教育學(xué)院冉云芳教授帶來了《文獻(xiàn)研究與課題申請書、研究方案的規(guī)范寫作》專題報(bào)告，指導(dǎo)學(xué)員針對開題報(bào)告中出現(xiàn)的問題，尋求解決的方法。省教育廳師資處馬斌處長帶來了《以“三工”提升教師專業(yè)品質(zhì)》專題報(bào)告，馬斌處長與參培老師侃侃而談時(shí)，在白板上洋洋灑灑寫下演講要點(diǎn)，并不時(shí)與學(xué)員進(jìn)行互動，他從師資建設(shè)的大背景、大環(huán)境來談每個(gè)教師的自我提升。他勉勵(lì)學(xué)員從事職業(yè)教育要有創(chuàng)新意識、目標(biāo)意識，提升生命價(jià)值。

二、主要成效

（一）“?！笨艘呻y

研修任務(wù)重，在學(xué)員們迎難而上之時(shí)，國培班導(dǎo)師周樂山校長、劉煒杰副校長通過前期調(diào)查，聚焦學(xué)員疑問，為學(xué)員們精心組織專家進(jìn)行精準(zhǔn)指導(dǎo)，化解學(xué)員們的難題，為學(xué)員的研修提升賦能！研修實(shí)踐操作過程中，專家上陣對學(xué)員進(jìn)行精準(zhǔn)指導(dǎo)。制定專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，華東師范大學(xué)吳學(xué)峰、張宇博士現(xiàn)場指導(dǎo)，學(xué)員們邊做邊咨詢，完成數(shù)十份專業(yè)課標(biāo)制作;課題模擬中期匯報(bào)前，學(xué)員疑問重重，教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所涂三廣博士親臨指導(dǎo)，幫助四個(gè)小組梳理課題匯報(bào)中的問題;課題中期模擬匯報(bào)時(shí)，通州中專姜漢榮校長、揚(yáng)州旅游商貿(mào)學(xué)校濮德鎖副校長等共同傾聽學(xué)員匯報(bào)并進(jìn)行點(diǎn)評;學(xué)員完成基于職業(yè)教育“三教”改革的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，溧陽中專王云清校長、陶都中專劉煒杰副校長現(xiàn)場答疑，指導(dǎo)每位學(xué)員進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

（二）專業(yè)理論提升

本次培訓(xùn)中，江蘇省職業(yè)教育與終身教育研究所方健華所長作了題為《面向2035：我們需要怎樣高質(zhì)量的職教“三教”建設(shè)與改革—兼職職教雙師型教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)》的專題講座，以國家方針政策我導(dǎo)向，結(jié)合自身長期教育研究與實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，圍繞“三教”改革談?wù)n程與教學(xué)。教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所涂三廣博士帶來了《課題研究中期的問題與對策》的專題講座，為學(xué)員指出實(shí)踐、反思、讀書、寫作的課題研究路徑。南通大學(xué)濮海慧博士開設(shè)了《專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)路徑與方法》和《理念、程序與方法：基于“三教”改革的教學(xué)設(shè)計(jì)》兩場講座，引導(dǎo)學(xué)員更新教育教學(xué)理念、分析整合二次處理教材、選擇以學(xué)生中心行動為導(dǎo)向的教法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。這些精彩講座，緊扣時(shí)代脈搏、立足職教改革前沿，帶來新的理念，如明燈，點(diǎn)亮了學(xué)員們的研修之路，提升學(xué)員的整體研修水準(zhǔn)。

（三）聚焦學(xué)員發(fā)展

培訓(xùn)班導(dǎo)師周樂山校長與劉煒杰副校長作為此次培訓(xùn)的組織者，專注學(xué)員們的方方面面：從出行的安全到培訓(xùn)的態(tài)度，從理念的提升到理論的內(nèi)化，從學(xué)員的個(gè)別談心到整體培訓(xùn)的把控，事無巨細(xì)全放心上。周樂山校長勉勵(lì)學(xué)員說：“研修過半，抓住培訓(xùn)賦能機(jī)會，建立自己完整的教科研體系?！眲樈芨毙ｉL則總結(jié)到：“培訓(xùn)要把研修成果運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，深化研究成果;研修中既要仰望星空，關(guān)注上層理念，又要腳踏實(shí)地，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，做好教育工作?！?/p>

總而言之，由國培基地江蘇省陶都中等專業(yè)學(xué)校組織的4次集中性培訓(xùn)，雖然只有短短28天，但20名學(xué)員還是交出了一份滿意的答卷：一是在“第四期江蘇省職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題”申報(bào)過程中，基地國培班學(xué)員成功申報(bào)省教改重點(diǎn)資助課題1項(xiàng)，省教改重點(diǎn)自籌課題1項(xiàng)，省教改一般課題3項(xiàng)，國培班四個(gè)小組，每個(gè)小組均有一項(xiàng)省課題在研。二是學(xué)員全過程參與實(shí)踐，從走訪相關(guān)中高職校，撰寫專業(yè)調(diào)研方案，到根據(jù)崗位任務(wù)和能力分析、專業(yè)課程結(jié)構(gòu)分析，撰寫專業(yè)設(shè)置調(diào)研報(bào)告;從根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)完成專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)，到小組協(xié)作開發(fā)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)。研修過程真正體現(xiàn)了在做中學(xué)，更為重要的是扎實(shí)培養(yǎng)了學(xué)員的課標(biāo)意識，學(xué)標(biāo)貫標(biāo)用標(biāo)的觀念深入人心，有效提升學(xué)員的專業(yè)素養(yǎng)。

（江蘇省陶都中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 無錫 214200）