打造小學(xué)語文智慧課堂策略初探

張麗華

摘??要：智慧課堂是靈動鮮活的課堂，豐富的素材，形象的課件，互動對話，多元評價，促使學(xué)生一直在愉悅的求知征途中。本文從課前預(yù)習(xí)、學(xué)生課堂心理準(zhǔn)備、課堂常態(tài)意識、提高備課效率和課堂巧妙激趣等方面描述了打造小學(xué)語文智慧課堂教學(xué)的策略與途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;智慧課堂;策略途徑

【中圖分類號】G623.2????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）20-0059-02

1.課前預(yù)習(xí)打造智慧語文課堂

課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)語文時的科學(xué)方法，更是一種良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，教給學(xué)生科學(xué)有效的預(yù)習(xí)方法，達(dá)成最佳預(yù)習(xí)效果。

畫段兒。預(yù)習(xí)課文前，先讓學(xué)生用數(shù)字標(biāo)出自然段，一篇課文有幾個自然段構(gòu)成。每個自然段有幾句話構(gòu)成，讓學(xué)生每次提前預(yù)習(xí)標(biāo)出自然段，把藍(lán)色通道生字在課文中圈出來增加印象，再把藍(lán)色通道生字組詞。

畫疑難處。學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時把不懂或者不明白的地方圈出來，通過查字典或者問家長老師，學(xué)生自己再解決?！皩W(xué)源于思，思源于疑”，學(xué)方有所得。引導(dǎo)把好詞好句妙詞佳句畫出來，為學(xué)生的日后練筆積累豐富的素材資源。

要求學(xué)生熟記漢語拼音，能正確認(rèn)讀聲母，韻母，聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，書寫聲母，韻母和音節(jié)要正確。能夠借助漢語拼音認(rèn)識常用漢字，能準(zhǔn)確寫出常用生字。漢字書寫基本筆畫要準(zhǔn)確，養(yǎng)成正確書寫姿勢，培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣。在閱讀中主動積累詞語。把閱讀中的詞語運(yùn)用到生活和寫作中。

教師要關(guān)注學(xué)生過程性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受生活的精彩紛呈，激發(fā)學(xué)生生活激情。教給學(xué)生默讀，在默讀課文過程中提出問題。教會學(xué)生練習(xí)上下文釋讀課文，借助字典，詞典和生活積累，摘抄課文優(yōu)美詞句和精彩句段。

2.關(guān)注學(xué)生課堂心理準(zhǔn)備打造智慧語文課堂

打造智慧語文課堂，教師要關(guān)注學(xué)生課堂心理準(zhǔn)備，要求學(xué)生組好課堂教學(xué)的思想和情感準(zhǔn)備。

學(xué)生心理準(zhǔn)備是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的催化劑。課堂學(xué)習(xí)過程是學(xué)生對知識和技能的內(nèi)化過程。學(xué)生思想認(rèn)識直接參與，準(zhǔn)備充分學(xué)習(xí)就主動積極;準(zhǔn)備不足必然影響學(xué)習(xí)效果。

情感準(zhǔn)備是課堂教學(xué)的調(diào)節(jié)劑。教學(xué)情境能夠誘發(fā)學(xué)生情感。課堂教學(xué)實施前，要讓學(xué)生適時做好情感準(zhǔn)備，課堂教學(xué)才能相得益彰。學(xué)生課堂行為受情感支配，情感準(zhǔn)備必然影響行為結(jié)果。

感覺準(zhǔn)備是課堂教學(xué)的添加劑。感覺準(zhǔn)備決定著學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過感知教材，開拓學(xué)習(xí)思路和方法，激活學(xué)生感覺準(zhǔn)備。因此感覺準(zhǔn)備十分必要。

3.增強(qiáng)常態(tài)意識打造智慧語文課堂

語文課堂教學(xué)要彰顯教師的教育理念，既要提升課堂教學(xué)觀賞性，又要教給學(xué)生知識和技能。要讓課堂教學(xué)活動接近生活，凸顯課堂教學(xué)實效。

要讓語文課堂教學(xué)常態(tài)化，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)真實可行。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就是從不理解到理解，巧妙把學(xué)生的“差錯”轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，適時調(diào)控課堂教學(xué)節(jié)奏，讓課堂教學(xué)有的放矢，教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉悅。

常態(tài)教學(xué)更加需要智慧澆灌。常態(tài)化語文課堂教學(xué)猶如田間勞作，在平淡無奇中萌發(fā)詩情畫意，孕育中生成課堂智慧。語文課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)和過程學(xué)習(xí)，多賞識勤鼓勵。引領(lǐng)學(xué)生激情參與語文學(xué)習(xí)，在常態(tài)教學(xué)中聆聽“花開的聲音”，互動交流碰撞出智慧和思維火花。

常態(tài)教學(xué)要追求簡單與高效。語文課堂教學(xué)要精挑細(xì)選，常態(tài)語文教學(xué)要側(cè)重學(xué)生成長，教師課前要研讀教材準(zhǔn)確把控課堂，做到“有所為，有所不為”，引領(lǐng)課堂成為學(xué)生精神成長的家園。

4.提高備課效率打造智慧語文課堂

要善于積累備課資源，除了紙質(zhì)備課資源，網(wǎng)絡(luò)備課資源更加重要，更要積累一些將已有優(yōu)秀資源進(jìn)行整合的備課資源，有效提高備課效率。這里分享幾個好用的備課網(wǎng)站和資源獲取方式。如中學(xué)學(xué)科網(wǎng)、百度文庫等。

多看看別人的講課視頻。上課前多看看網(wǎng)絡(luò)相關(guān)章節(jié)的講課視頻，非常精彩的視頻要學(xué)會收集整理。如微博黨http：//weibodang.cn/，碩鼠http：//www.flvcd.com/等。

學(xué)會整理備份自己的收藏。可將自己收集整理，或者自己編寫的備課資料存在電腦硬盤上，或是借助網(wǎng)絡(luò)云技術(shù)，將它們收藏到云盤或者云筆記上。如百度云盤、有道云筆記等。

5.巧妙激趣學(xué)生打造智慧語文課堂

口頭作文。巧用課前5分鐘進(jìn)行學(xué)生口頭作文展示訓(xùn)練，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給出參考題目，引導(dǎo)學(xué)生思考后口頭描述。經(jīng)過課前口頭作文訓(xùn)練，學(xué)生心境愉悅地參與課堂學(xué)習(xí)。

再現(xiàn)自己最輝煌的時刻。妙用課前三分鐘，請每位同學(xué)“時光倒流”，夢回自己最成功和最輝煌時刻，向同學(xué)們描述那刻的心靈感受，師生共同分享愉快和自豪，有效遷移課堂學(xué)習(xí)。

保證課堂參與度。有效的課堂參與度保證著課堂知識的高效傳達(dá)，這是提升學(xué)習(xí)效益和效率的途徑。保證課堂參與度有效提升學(xué)生課堂感受，讓課堂活躍而充滿趣味性，搭建學(xué)生展示交流的平臺，給予學(xué)生豐富的展示機(jī)會，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)自信。

恰到好處的拓展故事引入。妙用課堂引入增加學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣。課堂引入故事要有教育意義，可切合課堂教學(xué)，也可繞開課堂教學(xué)內(nèi)容。引入故事要充滿情懷，可以將故事分段穿插在課堂教學(xué)中，激趣學(xué)生參與課堂。

給學(xué)生創(chuàng)建自由展示的舞臺。在課前或課中抽出幾分鐘，搭建學(xué)生展示的舞臺，讓學(xué)生角色扮演，講演小故事，給予學(xué)生鍛煉的機(jī)會。巧用趣味性活動提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信，有效增加學(xué)生課堂依賴度。

目標(biāo)明確的提問。課堂提問要有質(zhì)量，緊扣課堂教學(xué)內(nèi)容為重點(diǎn)，做到目標(biāo)明確。問題難易程度適中，學(xué)生在思考后要能回答，學(xué)生的回答才能促使學(xué)生更好自我展示。

6.運(yùn)用情景教學(xué)出彩課堂精彩

研究吃透教材內(nèi)涵，挖掘情景。教師研讀教材過程中要設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生課堂興趣，充分挖掘教材文本蘊(yùn)含的豐富情景內(nèi)容。教學(xué)過程中重視創(chuàng)設(shè)故事教學(xué)情景，巧用學(xué)生角色表演呈現(xiàn)故事真實情景，豐富學(xué)生語言展示，激趣學(xué)生學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生課堂情景再現(xiàn)，讓學(xué)生融入情景，在情景中深入角色，積極主動參與對話交流，在扮演中相互聆聽和學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)文本，組織學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)化情景。教師要善于用生動語言模仿和簡單道具創(chuàng)設(shè)課堂情景，有效激活學(xué)生學(xué)習(xí)語文。課堂教學(xué)中巧用角色表演故事劇、配樂詩朗誦，講演小童話等，幫助學(xué)生課文理解，通過情景呈現(xiàn)內(nèi)容，結(jié)合有聲真實語境促使學(xué)生身臨其境學(xué)習(xí)。

運(yùn)用媒體輔助教學(xué)，觀摩表演情景。巧借媒體輔助教學(xué)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容播放視頻短片，拓展教學(xué)情景和模擬情境，強(qiáng)化學(xué)生文本理解和語言運(yùn)用，調(diào)動學(xué)生感官充分感知，幫助學(xué)生在生活中正確運(yùn)用語言交際。

運(yùn)用肢體語言積極鼓勵，喚醒情景。教師要善用魅力無限的肢體語言，恰如其分補(bǔ)充、配合和修飾課堂教學(xué)，通過表情、動作和聲音等豐富文本情景呈現(xiàn)。

即興創(chuàng)設(shè)活動引導(dǎo)學(xué)生參與，激活情景。語文課堂教學(xué)要創(chuàng)設(shè)出豐富的生活情景，結(jié)合文本內(nèi)容激活課堂情景，調(diào)動學(xué)生激情參與，有效提升課堂教學(xué)效率。引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演深入游戲情景，豐富學(xué)生生活語言知識。

7.關(guān)注新課標(biāo)下語文朗讀教學(xué)出彩課堂

重視學(xué)生語文朗讀教學(xué)。通過教師范讀引導(dǎo)學(xué)生聽清楚、聽準(zhǔn)確，再跟讀和去模仿。學(xué)生跟讀模仿時，先集體跟讀模仿，再小組跟讀模仿，最后個別學(xué)生單獨(dú)模仿，教師要認(rèn)真聆聽及時點(diǎn)撥糾正，時時檢查學(xué)生閱讀效果。語文朗讀教學(xué)，教師要“教者有心，學(xué)者無意”，引導(dǎo)學(xué)生尋找符合文本朗讀的情感和語氣，幫助獲得自主閱讀的技巧和方法。跟著教師模仿朗讀的語音、語調(diào)和情感，豐富學(xué)生朗讀感悟。引導(dǎo)學(xué)生通過跟讀單詞、句子、對話或短文，模仿句子語調(diào)、連讀等技巧。

引導(dǎo)學(xué)生放聲朗讀培養(yǎng)良好朗讀習(xí)慣。有效朗讀能提升學(xué)生閱讀技巧和寫作水平。通過傾聽教師示范性朗讀，幫助學(xué)生了解文章內(nèi)容和朗讀特點(diǎn)，準(zhǔn)確把控朗讀內(nèi)容在語音、語調(diào)、情感、表達(dá)等方面的特色，掌握正確朗讀的方法和要點(diǎn)，夯實朗讀實踐練習(xí)準(zhǔn)備。教師范讀要聲情并茂，豐富的表情帶給學(xué)生朗讀美的享受。教師領(lǐng)讀短語、對話時要整體領(lǐng)讀，有效體現(xiàn)語句的整體感，抑揚(yáng)頓挫間引導(dǎo)學(xué)生模仿跟讀，要注意情感的微妙轉(zhuǎn)換。引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀，有效吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生口腦協(xié)調(diào)配合。語文朗讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生采用不同方式開口朗讀。讓學(xué)生成為朗讀主體，教師在聆聽中調(diào)撥糾錯，師生通過回憶糾錯。

督促學(xué)生背誦培養(yǎng)學(xué)生良好語音語調(diào)。朗讀和背誦是培養(yǎng)學(xué)生良好語音語調(diào)語感的唯一途徑。語文學(xué)習(xí)要引導(dǎo)學(xué)生在理解基礎(chǔ)上背誦。巧用聯(lián)想增強(qiáng)記憶有效背誦，利用相似聯(lián)想舉一反三，提高記憶效率。

參考文獻(xiàn)

[1]馬光偉.小學(xué)語文互動智慧課堂教學(xué)初探[J].青海教育，2018（06）

[2]向素云.基于核心素養(yǎng)，構(gòu)建小學(xué)語文智慧課堂[J].學(xué)周刊，2018（25）