探究初中語文課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)

郭經(jīng)才

摘??要：隨著素質(zhì)教育的不斷推廣，我國越來越重視學(xué)生的語文文化素養(yǎng)，而初中作為學(xué)生基本文化學(xué)習(xí)的重要時期，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定教學(xué)計劃對于初中階段的學(xué)生來提高學(xué)生的語文文化素養(yǎng)。下文圍繞語文文化素養(yǎng)概念展開論述，并提出了針對培養(yǎng)學(xué)生語文文化素養(yǎng)的幾點建議。

關(guān)鍵詞：初中時期;語文教學(xué)課堂;語文核心素養(yǎng)

【中圖分類號】G633.3????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）20-0058-02

隨著我國教育機(jī)制的不斷改革，國家越來越重視學(xué)生的綜合素質(zhì)，把培養(yǎng)全方位的人才作為教學(xué)目標(biāo)，這就要求教師改變原有的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中著重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。然而，當(dāng)前在初中語文教學(xué)過程中存在一些不足，對培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)產(chǎn)生一定的阻礙。下文就初中語文教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行討論，并提出了幾點改進(jìn)當(dāng)前問題的舉措。

1.語文核心素養(yǎng)的定義

為適應(yīng)現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，我國教育廳制定的教學(xué)大綱也在不斷發(fā)生變化，其中，對初中語文教學(xué)提出要求：教師除了傳授專業(yè)知識外，還應(yīng)該傳播中國的傳統(tǒng)文化，促使他們更多地了解中華的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，提高他們的道德觀念以及對古文化的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要改變自己的教學(xué)模式，通過對初中生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓他們形成正確的價值觀念，更好地適應(yīng)時代的快速發(fā)展。

（1）語言技能

教師在教學(xué)過程中要通過課文的講述、作文習(xí)作、文章主旨討論、學(xué)生交流心得等方法來提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，讓他們可以運(yùn)用語言更好地表達(dá)自己的觀點，使學(xué)生語言表達(dá)更具邏輯。

（2）學(xué)生的情感、興趣和道德觀念

語文核心素養(yǎng)旨在培養(yǎng)學(xué)生通過文章更好地理解作者蘊(yùn)含在文章中的情感。出于培養(yǎng)學(xué)生更好的語文功底以及更好的理解文章的目的，在初中階段，語文教學(xué)模式一般是教師帶著學(xué)生賞析課文，因此，語文課本中有大量的優(yōu)秀的文章素材，其中包含著作者的思想感情以及寫作的目的。初中教師要通過課文內(nèi)容的講解增加學(xué)生對優(yōu)秀文學(xué)作品的興趣，加深他們對作者所想表達(dá)情感的共鳴。教師要引導(dǎo)他們，激發(fā)他們學(xué)習(xí)知識，閱讀名作的積極性與主動性，在娛樂的同時，積累文學(xué)知識。最后，優(yōu)秀的作品往往蘊(yùn)含著作者的思想感情，可能是家國情懷、個人際遇等等，教師要進(jìn)行挖掘，通過課文講述來培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀念，將內(nèi)容與核心價值觀進(jìn)行聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生形成更健全的品格。

（3）學(xué)生的自我鑒賞能力

在教學(xué)過程中，要把握好教學(xué)的主客體，要兼顧兩者，這就要求學(xué)生除了聽老師講述外，還要有一定的自我鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)可以提高學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力，提高其文學(xué)功底。另外，我國文學(xué)作品數(shù)不勝數(shù)，其中不免有粗制濫造的，因此，學(xué)生在進(jìn)行鑒賞之前要先做好甄別，可以從名家大作開始理解，提高自己的核心素養(yǎng)。

2.語文核心素養(yǎng)在初中教學(xué)中的作用

培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)是為了學(xué)生更好地發(fā)展，這一觀念是在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、科技日新月異以及素質(zhì)教育不斷推廣的時代背景下提出的，為了讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會。另外，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性與主動性，有利于學(xué)生文學(xué)知識的積累，促進(jìn)學(xué)生形成正確道德觀念。綜上所述，核心素養(yǎng)在初中教學(xué)過程中的作用是不可忽視的，因此教師在設(shè)計教學(xué)安排時，要考慮核心素養(yǎng)，將其融入到自己的教學(xué)過程中。

3.語文核心素養(yǎng)在初中教學(xué)中出現(xiàn)的問題

（1）不理解核心素養(yǎng)的本質(zhì)

核心素養(yǎng)作為一個為了讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會的新興的教學(xué)指標(biāo)，教師對其并不是很了解，由于沒有前人的經(jīng)驗可以借鑒，只能通過教學(xué)大綱來進(jìn)行教學(xué)過程的設(shè)計，由于不了解核心素養(yǎng)，導(dǎo)致在教學(xué)過程中缺乏相應(yīng)的培養(yǎng)措施，導(dǎo)致語文核心素養(yǎng)在初中教學(xué)過程中的教學(xué)結(jié)果不明顯，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

（2）傳統(tǒng)的教學(xué)模式殘留

語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)作為新課標(biāo)為了培養(yǎng)全面發(fā)展的人才而對初中教學(xué)提出的新目標(biāo)，在教學(xué)過程中，需要教師制定新的教學(xué)計劃來實施它。然而，由于我國的考試制度并未發(fā)生變化，仍然是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，教師為了提高升學(xué)率，還是堅持傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)過程中教學(xué)的主客體關(guān)系不對等，教師主導(dǎo)了整個課堂，單方面地傳授知識，學(xué)生缺乏思考，被動地接受知識，缺乏上課的積極性，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

（3）教學(xué)內(nèi)容單一

在原有的教學(xué)模式下，教師根據(jù)教材來開展教學(xué)活動，一般出于應(yīng)試考試的目的，不會開展過多的課外閱讀活動來供學(xué)生自主選擇，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容只局限于課本，相對單一。而隨著素質(zhì)教育的不斷推廣，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)亻_展一些課外教學(xué)活動，來豐富學(xué)生的生活，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，有利于他們文化的積淀。

4.在初中教學(xué)中培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)的幾點舉措

（1）認(rèn)清主客體位置

隨著素質(zhì)教育的不斷推廣，教師與學(xué)生在教學(xué)中扮演的角色也在發(fā)生改變，原有的由教師主導(dǎo)控制課堂的局勢正在慢慢被取代，原有的教師生硬地教授知識，學(xué)生不動腦筋的記憶方式正在被慢慢摒棄，現(xiàn)有的教育模式更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體位，教師作為一個引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地學(xué)習(xí)知識。另外，翻轉(zhuǎn)課堂也正在被推廣，學(xué)生作為知識的分享者，通過前期對知識的自主學(xué)習(xí)來分享給大家，這極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

（2）運(yùn)用多媒體等工具教學(xué)

為了培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)，教師應(yīng)該采用更加靈活的教學(xué)方式，摒棄過去單一的口頭教學(xué)模式，借助多媒體等教學(xué)輔助工具來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。首先，教師可以選擇情境代入模式，在講解某一篇課文時，借助于多媒體播放與課文有關(guān)的視頻、音頻或者是圖片，如果講解的課文是一篇小說題材的，可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，將書中的文字轉(zhuǎn)化為直觀的影像，有利于學(xué)生更好地理解把握課文基調(diào)。其次，可以在講解課文前先提出幾個問題，讓學(xué)生分小組討論，這樣既可以讓學(xué)生自發(fā)地去鑒賞文章，又鍛煉了他們與人交流合作的能力，還能通過討論發(fā)現(xiàn)自己沒有注意到的點，加強(qiáng)自己對課文內(nèi)容的了解，再者可以通過開展競賽等趣味性比賽來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。綜上，運(yùn)用多媒體教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

（3）增設(shè)閱讀課程

閱讀作為語文學(xué)習(xí)中非常重要的一個環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)開設(shè)專門的閱讀課程，讓學(xué)生可以自主地選擇閱讀的書目，不要過多的干涉，但是應(yīng)該為了學(xué)生能有更顯著的閱讀效果，應(yīng)該適當(dāng)?shù)亻_設(shè)一些作業(yè)，例如，寫一些閱讀筆記，做一下批注，寫一篇讀后感等，加深學(xué)生的印象。另外教師可以教授學(xué)生一些閱讀方法，讓學(xué)生更有效率地去閱讀，既給予學(xué)生自主的選擇權(quán)，又教授學(xué)生一定的閱讀方法，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在初中教學(xué)過程中，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)為目的，借助多媒體等教輔工具，開展課外閱讀活動等方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言文化。學(xué)生也可以在學(xué)習(xí)語言文化的同時，學(xué)習(xí)相關(guān)的道德觀念，形成正確的價值觀念，成為全方位發(fā)展的多功能人才。

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