職業(yè)院校傳統(tǒng)文化課程現(xiàn)狀與對(duì)策研究

郭婧 張?zhí)m蘭

摘要：近年來，傳統(tǒng)文化教育受到越來越多的重視。本文以G職校傳統(tǒng)文化課程的調(diào)查數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，以傳統(tǒng)文化教育的相關(guān)理論為依據(jù)，以傳統(tǒng)文化課程的教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策為研究目標(biāo)，采用文獻(xiàn)研究、社會(huì)調(diào)查、訪談歸納、數(shù)據(jù)分析等方法，對(duì)職業(yè)院校傳統(tǒng)文化課程教學(xué)中需要改進(jìn)的問題加以研究，分析傳統(tǒng)文化教育對(duì)職校生素質(zhì)培養(yǎng)的作用，以及傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)與專業(yè)技能學(xué)習(xí)的辯證關(guān)系，同時(shí)對(duì)在職業(yè)院校設(shè)立傳統(tǒng)文化課程提出了切實(shí)可行的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化課程 調(diào)查研究 實(shí)施策略

文化競爭力是一個(gè)國家綜合國力的重要組成部分，是維系一個(gè)民族生存發(fā)展的基石與紐帶。而高素質(zhì)人才的數(shù)量是一個(gè)國家文化競爭力是否強(qiáng)大的重要因素。近年來，通過調(diào)查實(shí)踐可以看出：人才素質(zhì)培育需要傳統(tǒng)文化的熏陶。因此，深入研究職業(yè)院校傳統(tǒng)文化教育對(duì)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的作用，看清教學(xué)中存在的問題，提出切實(shí)可行的改進(jìn)策略，是本文寫作的初衷。

一、研究意義

（一）認(rèn)清設(shè)立傳統(tǒng)文化課程的必要性

教育部《關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見》指出：“要注重學(xué)用相長、知行合一，堅(jiān)持把立德樹人作為根本任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力和可持續(xù)發(fā)展能力?！蹦壳埃恍┞殬I(yè)院校為了追求就業(yè)率而擴(kuò)大招生率，針對(duì)企業(yè)具體工作崗位需求，僅重視技能教育的短視培養(yǎng)方式客觀存在。面對(duì)新時(shí)代錯(cuò)綜復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)社會(huì)，更重要的是使學(xué)生掌握有利于生存與發(fā)展的知識(shí)與智慧。美國教育家在有關(guān)通識(shí)教育中提出，“教育不應(yīng)該局限于單一的職業(yè)技能培訓(xùn)，更應(yīng)該注意的是被教育者的全面成長。”傳統(tǒng)文化是文化之根、民族之魂，博大精深，涵蓋面廣，帶有理論與實(shí)踐雙重教育功能。傳統(tǒng)文化教育作為通識(shí)教育的重要組成部分，是讓學(xué)生將傳統(tǒng)文化中的精華內(nèi)化于心、外顯于行，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行完整的人格培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的全面成長有著不可替代的作用。

（二）辨明傳統(tǒng)文化課與專業(yè)課的關(guān)系

傳統(tǒng)文化飽含做人做事的智慧，有助于提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)?！肚f子·天道》：“得之于手而應(yīng)于心”就是講，技巧來源于心靈對(duì)道的體悟。老子認(rèn)為，“人法地，地法天，天法道，道法自然?！比艘坏┪虻?，就能夠看清事物本質(zhì)，找到創(chuàng)新途徑?！吨芤住芬粫小耙住钡挠^念突出了變化進(jìn)取。對(duì)認(rèn)清事物發(fā)展趨勢有重要作用。傳統(tǒng)文化中靈便機(jī)巧、進(jìn)取辯證的思維方式可以提高學(xué)生對(duì)專業(yè)課的理解能力，對(duì)學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的掌握有很好的輔助作用，不可或缺。

（三）有利于傳統(tǒng)文化課程教學(xué)改革

目前，傳統(tǒng)文化課程建設(shè)尚不完善。教材的選擇，教學(xué)方法的應(yīng)用，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下新型教學(xué)模式運(yùn)用，教學(xué)評(píng)估反饋方式等等問題，都需加以關(guān)注。對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)不完善等影響課程教學(xué)的問題也必須正視并認(rèn)真解決。

二、唐山市G職校傳統(tǒng)文化教育調(diào)查與分析

（一）G職校傳統(tǒng)文化教育基本情況

唐山市G職校在全國同類院校中率先成立了傳統(tǒng)文化研究所，開設(shè)了傳統(tǒng)文化課程。經(jīng)常舉辦“文化大講堂”，聘請(qǐng)專家講課。學(xué)院定期開展“道德講堂”“經(jīng)典潤心靈”讀書月等活動(dòng)并多次與市傳統(tǒng)文化協(xié)會(huì)及其他大學(xué)合作，進(jìn)行傳統(tǒng)文化宣傳活動(dòng)。

（二）G職校傳統(tǒng)文化課程狀況調(diào)查

1.調(diào)查情況

本次調(diào)查用問卷是用軟件進(jìn)行的，調(diào)查對(duì)象為唐山市G職校學(xué)生。本次調(diào)查收到有效問卷1366份。其中男生543份，女生823份。對(duì)任課教師和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了面訪，查看了圖書館及網(wǎng)上的相關(guān)資料。

2.學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

根據(jù)調(diào)查顯示，38.74%的學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知之甚少。對(duì)“你知道幾本傳統(tǒng)文化書籍？”回答二到五本的638人，一本也不知道的273人。數(shù)據(jù)說明，職校生對(duì)傳統(tǒng)文化了解甚少。

3.課程安排與考核

對(duì)“你認(rèn)為傳統(tǒng)文化課程應(yīng)必修還是選修”，回答必修的319人，選修的937人，沒必要開設(shè)的110人。

對(duì)“你希望傳統(tǒng)文化課程應(yīng)怎樣考核”，回答閉卷考試的216人，回答開卷考試、開放性題目的757人，回答綜合測評(píng)的393人。

對(duì)“你認(rèn)為專業(yè)課和傳統(tǒng)文化課哪個(gè)重要？”回答專業(yè)課重要的718人，同等重要的575人，傳統(tǒng)文化課重要的只有73人。

很多學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)文化課應(yīng)少占時(shí)間，方式喜歡選修，考試喜歡開卷。更加關(guān)注專業(yè)課和各類職業(yè)資格證書的考核，認(rèn)為學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化沒多少用處。

臺(tái)灣大學(xué)教授傅佩榮說過，學(xué)《論語》給人振奮上進(jìn)的動(dòng)力，讓人們明白努力學(xué)習(xí)就有希望。學(xué)《孟子》讓人們心中充滿浩然正氣，懂得富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。學(xué)《老子》《莊子》，可增強(qiáng)人們的觀察力和辯證思維能力。學(xué)《易經(jīng)》幫人們看清大環(huán)境、大趨勢，找準(zhǔn)自身位置和發(fā)展方向。故此，應(yīng)努力加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化教育重要性的認(rèn)識(shí)。

4.教學(xué)方式

對(duì)“你喜歡什么樣的授課方式？”回答講授法的占18.67%，啟發(fā)式教學(xué)的占12.45%，觀看微課、慕課，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與教師講解相結(jié)合的占47.79%，在學(xué)校設(shè)立傳統(tǒng)文化館所，自主學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的占21.09%。

學(xué)生更樂于接受微課、慕課、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等新穎的教學(xué)方式，此因，應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)搞好教學(xué)。

5.教材情況

對(duì)“你對(duì)傳統(tǒng)文化教材滿意嗎？”回答不滿意、枯燥乏味的占34.34%，晦澀難懂、學(xué)習(xí)難度高的占33.67%，與當(dāng)代社會(huì)脫離、缺乏實(shí)用性的占26.38%，對(duì)教材滿意的僅占5.61%。

調(diào)查多所職業(yè)院校的傳統(tǒng)文化教材發(fā)現(xiàn)，各校自行編寫教材已成慣例，版本繁多、缺乏規(guī)范。應(yīng)根據(jù)職教生特點(diǎn)，注重有利于培育學(xué)生人文素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)和工匠精神的內(nèi)容。

6.教學(xué)評(píng)價(jià)

目前教學(xué)評(píng)價(jià)方式陳舊，缺乏全面性、準(zhǔn)確性，學(xué)生評(píng)價(jià)大多依據(jù)考試成績，教師評(píng)價(jià)大多依據(jù)學(xué)生打分、同行互評(píng)和領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)等，亟待改進(jìn)。

通過以上分析看到，G職校雖在傳統(tǒng)文化教育上做了大量工作，但也存在很多需要改進(jìn)的問題。同時(shí)，G職校呈現(xiàn)的問題也具有一定的普遍性。下面，結(jié)合調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，根據(jù)諸多專家學(xué)者有關(guān)傳統(tǒng)文化教育的論述，針對(duì)職業(yè)院校傳統(tǒng)文化課程建設(shè)提出幾點(diǎn)改進(jìn)策略。

三、傳統(tǒng)文化課程改進(jìn)策略

（一）落實(shí)相關(guān)政策，保障課程建設(shè)

職業(yè)院校應(yīng)認(rèn)真落實(shí)中共中央、國務(wù)院頒布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》及《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》。設(shè)立傳統(tǒng)文化教育負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)，確定教學(xué)改革研究部門，擴(kuò)大傳統(tǒng)文化課程涵蓋范圍，規(guī)范傳統(tǒng)文化課程教學(xué)大綱，盡快制定《傳統(tǒng)文化課程標(biāo)準(zhǔn)》，推動(dòng)傳統(tǒng)文化精品課程建設(shè)，完善傳統(tǒng)文化教育示范基地建設(shè)，從政策和制度建設(shè)著手保障和推動(dòng)傳統(tǒng)文化課程教學(xué)。

（二）擺正教學(xué)位置，營造濃厚氛圍

要將傳統(tǒng)文化課程列為各專業(yè)的必修課，課時(shí)量上加大比重。要重視環(huán)境的熏陶作用，營造傳統(tǒng)文化教育氛圍，搞好課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)的融合。國學(xué)大師季羨林說過：“對(duì)于本民族文化的珍視是一個(gè)國家屹立千年的基石?！甭殬I(yè)院校應(yīng)多措并舉，在學(xué)生中加強(qiáng)文化認(rèn)同、民族認(rèn)同和國家認(rèn)同教育。加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化魅力的感受。

（三）適應(yīng)社會(huì)規(guī)則，培育工匠精神

職業(yè)院校要完善學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求的知識(shí)結(jié)構(gòu)，要讓學(xué)生懂得社會(huì)規(guī)則、適應(yīng)社會(huì)需求。荀子論“天道”，談道：“天行有常，不為堯存，不為桀亡。應(yīng)之以治則吉，應(yīng)之以亂則兇。”讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重規(guī)則是社會(huì)穩(wěn)定和文化傳承的保證。

（四）多方吸納經(jīng)驗(yàn)，探索教學(xué)模式

傳統(tǒng)文化的教學(xué)模式需要不斷探索、完善。

清華大學(xué)方朝暉教授認(rèn)為傳統(tǒng)文化教育第一是人性原則，教學(xué)要有生動(dòng)性和有效性。第二是全面原則，讀經(jīng)要與文理知識(shí)和音舞等同時(shí)學(xué)習(xí)。第三是階段原則，教學(xué)要有所分別。長江大學(xué)楊蓉認(rèn)為，傳統(tǒng)文化課程應(yīng)注意體驗(yàn)式教學(xué)，讓傳統(tǒng)文化成為學(xué)生的一種生活方式，而不只是一門課程。清華大學(xué)趙麗明提出：傳統(tǒng)文化教育應(yīng)當(dāng)合理設(shè)計(jì)課程，編好教材、講義，分層次因材施教。

傳統(tǒng)文化課程教學(xué)應(yīng)廣泛吸納各高校的經(jīng)驗(yàn)，也可聘請(qǐng)客座教授，與民間優(yōu)秀教育機(jī)構(gòu)合作，用多種形式搞好教學(xué)。

（五）融入專業(yè)特色，注重教學(xué)內(nèi)容

教材要重點(diǎn)選取有利于培育人文素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)和工匠精神的內(nèi)容。要遵循傳統(tǒng)文化大師錢穆的見解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本民族的清晰認(rèn)同和愛國主義情愫。

對(duì)不同專業(yè)授課內(nèi)容應(yīng)有所分別，如幼教專業(yè)可重點(diǎn)講授古代戲曲、民族音樂。陶瓷設(shè)計(jì)專業(yè)可重點(diǎn)講授中國畫、書法、篆刻、雕塑。機(jī)械和電子專業(yè)可重點(diǎn)講授中國古代科技。也可開設(shè)相關(guān)選修課。比如財(cái)會(huì)專業(yè)可以開設(shè)《九章算術(shù)》《周髀算經(jīng)》等。機(jī)械、電子專業(yè)可開設(shè)《天工開物》《夢(mèng)溪筆談》等。護(hù)理專業(yè)可開設(shè)《黃帝內(nèi)經(jīng)》《本草綱目》等。

職業(yè)院校在編寫教材時(shí)要注意針對(duì)性、專業(yè)性和適用性，使其與專業(yè)學(xué)科教材形成有機(jī)整體。

（六）創(chuàng)新考評(píng)機(jī)制，完善教學(xué)體系

應(yīng)重視教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)，要注意傳統(tǒng)文化課程特有的人文性、創(chuàng)新性、獨(dú)特性。建立“全方位、開放式、探究式”的教學(xué)評(píng)價(jià)新路徑。

同時(shí)，職業(yè)院校搞好傳統(tǒng)文化教育，有利于中華民族復(fù)興和傳統(tǒng)文化的繼承發(fā)揚(yáng)，有利于培養(yǎng)一代新人，搞好傳統(tǒng)文化教育改革是我們不可推卸的責(zé)任。

綜上可知，傳統(tǒng)文化是祖國繁榮昌盛的基礎(chǔ)動(dòng)力，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教學(xué)，大力培養(yǎng)高素質(zhì)人才，是職業(yè)院校的歷史責(zé)任。

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★基金項(xiàng)目：本文系唐山市教育科學(xué)研究十三五規(guī)劃2018年度課題“職業(yè)院校傳統(tǒng)文化課程教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究”（項(xiàng)目編號(hào)：13518LX55；主持人：郭婧）的研究成果。

（作者簡介：郭婧，女，碩士研究生，唐山市職業(yè)教育中心，講師，研究方向：傳統(tǒng)文化；張?zhí)m蘭，女，碩士研究生，唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：中國歷史文化）（責(zé)任編輯 劉冬楊）