核心素養(yǎng)觀下大學(xué)英語課堂教學(xué)模式的構(gòu)建

摘要：英語學(xué)習(xí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中具有重要的作用，當(dāng)前國際化進程發(fā)展迅速，所以要想要想更好的與世界接軌，就應(yīng)當(dāng)注重英語教育與學(xué)習(xí)。而大學(xué)英語在這個過程中，應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起這個重要的職責(zé)，所以應(yīng)當(dāng)積極構(gòu)建，大學(xué)英語課堂的核心素養(yǎng)教學(xué)模式，對學(xué)生的培養(yǎng)具有重要作用。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);大學(xué)英語課堂;教學(xué)模式;構(gòu)建

英語學(xué)習(xí)主要是為了交流，是工具也是語言，這是當(dāng)前人們在進行國際交往中，必備的技能。隨著當(dāng)前社會和經(jīng)濟全球化發(fā)展，使得英語的地位更加的突出了。由于英語學(xué)習(xí)是一門非常重要的課程，是貫穿于每位學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯和過程的，所以學(xué)好英語這門課程是非常重要的。在大學(xué)階段的學(xué)習(xí)英語，是非常重要的，所以應(yīng)當(dāng)基于核心素養(yǎng)方面，對大學(xué)英語課堂進行探討和分析，從而更好構(gòu)建教學(xué)模式。

一、核心素養(yǎng)的理念分析

1.核心素養(yǎng)體系

我國在2014年，提出培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的理念，這個理念中明確規(guī)定了學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的能力，同時也是學(xué)生必備的品格和能力，從而更好的突出學(xué)生的個人修養(yǎng)，在進行自主發(fā)展的同時，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

2.從學(xué)習(xí)知識向科學(xué)育人方向轉(zhuǎn)變

由于學(xué)生到了大學(xué)階段，已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)了，尤其是在經(jīng)過高中階段的培育，已經(jīng)培養(yǎng)了四項英語學(xué)習(xí)素養(yǎng)了，在這樣的核心素養(yǎng)體系下，學(xué)校的英語教學(xué)，已經(jīng)從原有的知識學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)育人。尤其是在大學(xué)階段學(xué)習(xí)中，在日常的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)更加關(guān)心學(xué)生的核心素養(yǎng)培育。尤其應(yīng)當(dāng)注重，對大學(xué)生文化和品格方面的培養(yǎng)和教育，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中，抓住一切機會，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀世界觀。

二、當(dāng)前大學(xué)英語課堂教學(xué)中主要存在的問題分析

1.當(dāng)前存在教學(xué)與學(xué)習(xí)和應(yīng)用相脫節(jié)的情形

英語是國際通用語言，也是應(yīng)用作為廣泛的語言。也是貫穿學(xué)生所有學(xué)習(xí)生涯和過程的。在當(dāng)前我國推動素質(zhì)教育的情形下，應(yīng)當(dāng)注重全面提升大學(xué)生的核心素養(yǎng)，這也是英語教學(xué)的主要目標(biāo)。尤其是對學(xué)生語言能力的培育和學(xué)生思維能力擴展，具有非常重要的作用。當(dāng)前在進行實際的教學(xué)中，存在教師教育與學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用相脫軌的情形。當(dāng)前許多學(xué)生習(xí)慣了用分?jǐn)?shù)，來衡量英語學(xué)習(xí)的效果，進行英語學(xué)習(xí)的目的主要目的就是為了考試。在大學(xué)英語學(xué)習(xí)中，主要的目標(biāo)就是就是通過四、六級的全國英語統(tǒng)考。在學(xué)習(xí)的過程中，考試對提升學(xué)習(xí)大學(xué)生的英語水平，具有非常積極的作用和意義，但是在一定程度上，考試已經(jīng)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要方向了。在這樣的大環(huán)境下，許多大學(xué)生經(jīng)常采用的是題海戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)英語，而不是以實際應(yīng)用和交流作為英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，在這樣的情形下，逐步使教學(xué)和學(xué)習(xí)以及應(yīng)用三者相脫節(jié)。

2.學(xué)習(xí)過程中缺乏一定的主動性

在進行大學(xué)英語教學(xué)中，主要采取的教學(xué)方法，大多是進行填鴨式的教學(xué)，在這樣的教學(xué)方式下，所采用的教學(xué)方式和方法也是比較單一和枯燥的，從而很難引起學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。而大學(xué)教師在課堂上，主要是通過不斷的講解方式，進行英語教學(xué)，但是這樣的教學(xué)模式，學(xué)生只能被動是接受。當(dāng)前是一個信息比較發(fā)達的時代，在這樣的時代下，學(xué)生已經(jīng)對這種模式失去了興趣，而興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最大的動力，如果失去了學(xué)習(xí)興趣，就會導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)失去動力。

3.當(dāng)前在大學(xué)課堂只重視英語知識學(xué)習(xí)，忽視思想品格教育

在當(dāng)前的大學(xué)課堂中，一個主要的問題，就是只注重英語知識的教學(xué)和學(xué)習(xí)，忽視了對學(xué)生的文化教育和思想品德教育。尤其是在英語教學(xué)過程中，由于英語不是本國語言是外來的語言，學(xué)生在進行英語學(xué)習(xí)時，會受到一定程度不同文化和思維方式影響。所以進行英語學(xué)習(xí)和教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮外來文化的優(yōu)點，注重發(fā)揮英語學(xué)習(xí)的長處，從而可以較好的應(yīng)用，這也是外語學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，但是在當(dāng)前應(yīng)試教育環(huán)境下，許多學(xué)生已經(jīng)將這種學(xué)習(xí)目標(biāo)拋棄了。

三、核心素養(yǎng)觀念下，大學(xué)英語教學(xué)模式構(gòu)建分析

1.構(gòu)建教、學(xué)、用三者統(tǒng)一的教學(xué)理念

在大學(xué)英語教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建一個良好的教與學(xué)的雙向模式，教師重視教學(xué)方式方法，在進行英語教學(xué)過程中，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而培養(yǎng)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。更好的培養(yǎng)學(xué)生的實際能力，提高英語的實際應(yīng)用能力，從而更好的提高大學(xué)英語的教學(xué)效果。英語學(xué)習(xí)主要為了應(yīng)用，最終的目標(biāo)，就是讓學(xué)生將英語作文一個溝通和交流的工具。在實際使用英語的過程中，可以獲得更多的信息，從而更好的為國家和社會服務(wù)。所以教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方式方法的構(gòu)建，尤其是學(xué)生核心素養(yǎng)的構(gòu)建，從而更好的培育學(xué)生的應(yīng)用和交流能力。盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)條件和氛圍，真正做到教學(xué)和學(xué)習(xí)以及應(yīng)用的三者結(jié)合和統(tǒng)一，從而更好的構(gòu)建核心素養(yǎng)觀下的，大學(xué)英語課堂教學(xué)模式。

2.激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

在進行英語學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是非常重要的，也是激發(fā)英語的重要動力，同時也有利于開展教學(xué)活動，使得教師在教學(xué)的過程，取得較好的效果。在英語課堂教學(xué)活動中，應(yīng)當(dāng)多為學(xué)生構(gòu)建真實的語言環(huán)境，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會語言學(xué)習(xí)的快樂，提升英語學(xué)習(xí)興趣和參與程度，在實際使用中，更好的掌握英語知識。

3.將德育教育融入到教學(xué)中

在我國倡導(dǎo)素質(zhì)教育的背景下，在大學(xué)英語課堂中，融入德育教育，不僅可以豐富學(xué)生的知識，同時也幫助大學(xué)生建立是世界觀人生觀，從而培養(yǎng)大學(xué)生的優(yōu)良品德。大學(xué)階段的英語教材，在內(nèi)容和題材上都是非常豐富，所以教師可以通過不同的內(nèi)容，來充分挖掘其中的思想和內(nèi)容，將德育教育，更好的融入到大學(xué)英語課堂中。

四、結(jié)論

核心素養(yǎng)具有非常豐富的內(nèi)涵，所以塑造核心素養(yǎng)，是一個較長的過程，應(yīng)當(dāng)有一個長期的規(guī)劃。在對大學(xué)生進行英語教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)將核心素養(yǎng)理念充分的融入，可以有提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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作者簡介：徐勤（1982-），女，漢族，江蘇宜興人，講師，研究生，研究方向：語言文學(xué)，教育學(xué)。