民族音樂文化傳承在高校音樂教學中的融合

顧娜

基金項目：河南省高等學校重點科研項目河洛音樂文化傳承與地方高校音樂專業(yè)轉型的互促機制研究（No.18B880014）

中國的民族文化越來越隨著世界一體化進程的不斷加快，而受到了廣泛的關注，對于中國民族文化的發(fā)揚和傳承一直是一個值得深思的重要問題。

一、民族音樂傳承與高校音樂教學之間的關系

促進世界一體化進程中最重要的一點就是需要文化的多樣的發(fā)展，在中國大學音樂教育的發(fā)展過程中，我們不僅要吸收其他國家音樂文化的特點，還要注重國家本土音樂文化的發(fā)揚光大。在社會不斷進步的前提下，人們對于音樂的追求也有了更高的要求，民族的音樂文化是歷史發(fā)展沉淀中的寶物。為大學的音樂人才培養(yǎng)提供的基礎，也為了民族音樂文化的開發(fā)提供了方式方法，只有肥沃的文化土壤才能孕育出出色的擁有音樂才華的音樂人。因此，民族音樂文化的繼承和大學音樂教育的關系，是有必要調整的。讓我國的音樂文化可以更好地繼承和發(fā)展。在民族音樂文化的教學過程中，教師要緊密地結合時代背景，結合現(xiàn)代教育的新內容，緊密結合民族文化內容，使音樂教學變得更加精彩。在這種情況下，大學的音樂教育不再單單是一門簡單的課程，它是實現(xiàn)國家文化發(fā)揚的重要手段，也是提高學生人文素養(yǎng)的重要保證。

培養(yǎng)社會主義新時代人才是高等教育的目的，在我國教育事業(yè)發(fā)展中有著重要的位置，而高校音樂教育是發(fā)揚和發(fā)展民族音樂文化的重要途徑。不管是這方面的專家或其他領域的人才，都能在音樂學習過程中，獲得一定的文化、情感體驗，從而提高學生的整體素質。同時，大學也是與民族音樂文化接觸的重要場所，許多音樂人都是在大學的音樂學習中產生對音樂的興趣的，也體現(xiàn)了大學音樂教育在民族音樂傳承中的重要性。大學生在完全了解了民族音樂文化后，可以有效地整合音樂文化，使其多樣化，并繼續(xù)發(fā)展和完善，這給本土音樂文化的繼承和宣傳提供了很大的幫助。民族音樂文化的持續(xù)發(fā)展，反映了時代的變化和統(tǒng)一，國家音樂文化在不同的時代背景下都可以發(fā)揮出積極的作用，作為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，民族音樂文化反映了中國偉大民族精神。學生一方面學習民族音樂，提高音樂能力和素養(yǎng)，一方面是學習本土音樂所蘊含的文化內涵，體會愛主義情懷和民族自豪感。

二、大學音樂教學中傳承民族音樂的策略

（一）現(xiàn)代教育工具的獨創(chuàng)性應用

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展讓我國的信息技術不斷成熟和完善，現(xiàn)代教育應用信息技術，可以很好提高教師在課堂教學中的效率。教育設施的發(fā)展和改善，促進了教育技術和教育方法的發(fā)展，民俗音樂教育的繼承已經(jīng)不能單單靠傳統(tǒng)的教育方法來實施推進了。通過多媒體技術長期在民俗音樂教育中廣泛使用，因此，特定的教育背景中，教師需要注重民族音樂教科書的基本理論知識的意義，為了提高學生的音樂能力，將有效的參照現(xiàn)代教育方法。加深學生對于民俗音樂的理解。而在教授的過程中，教師可以利用視頻、音樂、照片及其他資料的內容通過視覺和聽覺的雙重影響，讓學生對民族音樂知識擁有更加深刻的理解，進而形成國家文化優(yōu)越感，讓學生對民族音樂的研究和民俗音樂的繼承和宣傳產生濃烈的興趣，起到了文化傳播者的作用。

多媒體技術的應用和網(wǎng)絡技術的飛速發(fā)展，使學生有了更為廣闊的學習空間，豐富的民俗音樂資料讓學生更加了解民族音樂的文化背景。如果想讓學生積極搜羅來自網(wǎng)絡的素材，讓他們對民族音樂擁有更為深刻的理解。大學音樂老師要豐富自我內涵，積極學習網(wǎng)絡技術，學習和吸收先進的教學理念和經(jīng)驗，尋找適合學生的網(wǎng)絡材料。在教師的指導下，學生的學習負擔在某種程度上得到了緩解，同時教師在進行了網(wǎng)絡信息的篩選后，留下的精髓更有學生學習的價值，為提高學生學習效率提供了重要的保證。

（二）調整大學音樂教育中民族音樂教育的比例

許多大學會以選修課的形式來教授民族音樂，有些大學甚至還使用民族音樂作為選修課的里面的一個章節(jié)。這就使本土的音樂文化無法在大學的音樂中無法很好體現(xiàn)，在短時間內學生難以理解民族音樂文化，因為缺少基本音樂的專業(yè)素養(yǎng)，一些不是音樂專業(yè)的學生很難進入正常的音樂學習中來。顯而這種提高民俗音樂的教授效果是不可取的，不能達到繼承和促進民族音樂文化發(fā)展的目的。所以，在大學的音樂教育中，有必要提高民族音樂課程的比例，讓學生們在音樂教學中能更多地了解民族音樂。這是民族音樂實現(xiàn)傳承和發(fā)揚的重要基礎。在學習這種特別的音樂文化的過程中，學生可以被感染，從而更有意識地繼承和鼓勵本土的音樂文化，自覺的弘揚民族音樂文化

在高校音樂教育中調整民族音樂教育比例的過程中，有時可以以課外拓展的形式實行。隨著信息技術的迅速發(fā)展，很多教室都以小規(guī)模班級和模擬教學的形式進行教學，民族音樂的教學也應學習這樣的方法。在大學的教學時間有限的情況下，擴展小規(guī)模的班級形式，可以在很大程度上增加民樂教育的比例，形成民樂教育的自上而下的認識。通過課堂教學和課后學習的共同效果下，有效地提高學生的學習效果，達到大學音樂課程傳承民族音樂文化的目的。

（三）拓展民族音樂文化傳承的實踐活動

以很難用傳統(tǒng)的教育模式來培養(yǎng)學生對音樂的學習興趣，所以在民族音音樂本身就是一個富含興趣的課程，相較于文化課來說更易于讓學生產生學習的興趣，在大學的音樂教育中，教師應該格外注重利用學校新型的科學器械，但在大學普遍的音樂教育方式下的教師對學生的知識的掌握度并不太關心，通常只是一味地講解知識內容，卻沒有注意到了學生的學習程度，所樂的教育中創(chuàng)新成為了刻不容緩的選項，要創(chuàng)造前人不敢想的定勢思維。加之大學生已經(jīng)具備了一定的學習能力和選擇能力，在學習的體驗和選擇中就會更加注重興趣的選擇，這種經(jīng)驗不足的情況不僅削弱了學生的學習熱情，也對學生的知識的積累有很大影響。教育本身是高質量教育的體驗，這是音樂教育種的重要組成部分，它不僅能使學生掌握音樂技能，還能提高學生的綜合識字能力。

國家的音樂文化是從實習開始的，很多作品比起繼承技術更注重其文化的意義，因此教師有必要積極引導學生參與民族音樂文化的繼承。在實踐體驗教育中，學生可以更深入地了解本土的音樂文化，親身體驗民族的音樂文化是文化傳承的基本要求。教師可以組織學生參加贛南采茶戲、陜北信天游、安徽黃梅戲等各種各樣的音樂和習俗活動。這是來源于生活中的民俗音樂。在學生聽了這些具有獨創(chuàng)性的音樂之后，會產生更深刻的文化影響。這不僅是大學音樂教育的拓展，也是實現(xiàn)民族音樂文化繼承的重要方法。

三、結束語

總而言之在大學教育中，民族音樂文化的傳承是非常重要的，大學音樂教育也是弘揚和發(fā)展民族音樂文化的重要方法。作為大學的音樂教師，應該保證民俗音樂和大學音樂教育更好地相互融合，在教學輔導中明智地使用現(xiàn)代化的教學工具，以此來激發(fā)學生學習的熱情，將高校音樂教育在民族音樂教育中的比重進行整體調整，讓大學生參加更多的民族音樂文化的實踐活動。只有通過這種方式才能實現(xiàn)民族音樂文化的傳承，才可以通過大學音樂的教授幫助學生實現(xiàn)全面發(fā)展的目的。

參考文獻

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