培養(yǎng)高尚品德，享受幸福生活

汪心忠

摘? 要：最近，習(xí)總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上發(fā)表重要講話，對學(xué)校教育如何實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)指明了正確方向。因此，如何開展好思想政治理論課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生重要的世界觀、人生觀、價值觀，是擺在眾多思想政治理論課教師面前的艱巨任務(wù)。本文從開展自主學(xué)習(xí)、關(guān)注情感教育、拓展教學(xué)空間方面對如何提高思想政治理論課的教學(xué)效果、培育學(xué)生高尚的道德品質(zhì)、讓學(xué)生享受幸福美好的生活做了積極、有益的探索。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；高尚品德；自主學(xué)習(xí)；情感教育

時代在發(fā)展，社會在進步，人們過上了美好、幸福的生活。社會的發(fā)展進步也需要人們培養(yǎng)良好的品德，這樣才不負中華民族文明大國的美好形象。品德與社會課程是在中高年級開設(shè)的以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。它引導(dǎo)學(xué)生通過與自身生活密切相關(guān)的社會環(huán)境、社會活動和社會關(guān)系的交互作用，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成基本的道德觀、價值觀和初步的判斷能力，為他們成長為參與現(xiàn)代生活能力的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。隨著素質(zhì)教育的不斷深入和新課程改革的不斷發(fā)展，品德與社會課程的教學(xué)過程也進入了一個新階段。新思維、新觀念需要充滿生命活力的新課堂：在這里，學(xué)生暢所欲言，自主互動，充分地說出他們的所思、所感、所悟、所疑、所惑；老師點燃學(xué)生智慧的火花，開啟學(xué)生智慧的大門，讓學(xué)生達到想學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)的最高境界。筆者作為一名經(jīng)驗豐富的思政課老師，以山東人教版六年級下冊《品德與社會》教材為例，就品德與社會課程如何培育學(xué)生良好品德、讓學(xué)生體驗美好生活談?wù)勛约旱恼J識。

一、開展自主學(xué)習(xí)，推動新課程改革

新課程改革是學(xué)習(xí)方式的根本性變革，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，是新課程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式。新課改要求教師與學(xué)生共同參與課堂教學(xué)，一起體驗、探討、研究，通過活動讓學(xué)生逐步明白道理、分清是非，同時提高學(xué)生認識社會、參與社會、適應(yīng)社會的能力。

1、學(xué)為主體最關(guān)鍵。幫助學(xué)生參與社會、學(xué)習(xí)做人是新課程的核心理念。尊重學(xué)生的主體地位，促進學(xué)生全面發(fā)展，是素質(zhì)教育的必然要求?！敖逃纳鷻C和活力，就在于促進學(xué)生個性的健康發(fā)展”。“讓每個人的個性得到充分自由的發(fā)展”，是馬克思主義學(xué)說中的重要觀點。教師要千方百計地讓學(xué)生自始至終成為課堂的主角，開展探究性學(xué)習(xí)，盡量讓學(xué)生去思、去做、去發(fā)展。教師不再是課堂教學(xué)的“發(fā)號施令者”，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、合作者，教學(xué)活動中的平等一員。例如：在學(xué)習(xí)《世界有多大》一課時，在學(xué)生交流階段，教師走進同學(xué)們中間，和學(xué)生一起觀看GPS衛(wèi)星定位地圖的一些具體細節(jié)。教師和學(xué)生各抒己見，一起交流，一起成長。這樣既融洽了師生關(guān)系，凸顯了學(xué)生的主體地位；又充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。

2、鼓勵學(xué)生自主探究。教師不要擔(dān)心自己不講學(xué)生就學(xué)不會，只是簡單地把學(xué)生當(dāng)成“接受知識的容器”，而應(yīng)該鼓勵他們開展探究性學(xué)習(xí)。老師應(yīng)該相信學(xué)生能行，積極引導(dǎo)他們開展自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，讓他們嘗試著自己去解釋、理解、去探索。比如：教學(xué)《多彩的世界》一課時，課前要求學(xué)生在課外仔細觀察四大文明古國的活動，特別是讓學(xué)生去觀察體會印第安人是如何生活的，然后回到課堂上讓他們說說自己的觀察和體會。學(xué)生各抒己見，教師進一步啟發(fā)：你想對黃種人、白種人、黑種人說點什么？通過這個問題的解決，就能很好地突破本課的教學(xué)難點。相信學(xué)生的回答會感情真摯，令人深思。在此基礎(chǔ)上，老師組織學(xué)生拿起筆給世界各國人民寫一封信，表達你對他們的愛。師生在互動交流的過程中，就會把感性認識上升到理性認識，把培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦能力結(jié)合起來，把教學(xué)與生活結(jié)合起來，把培養(yǎng)情感與提高能力結(jié)合起來，從而使課堂教學(xué)實現(xiàn)雙贏。

二、關(guān)注情感教育，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣

新課程要求通過多種教學(xué)活動，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高參與社會的能力，掌握必備的基礎(chǔ)知識，努力成長為社會主義合格公民。學(xué)生是一個社會的人，大眾傳媒、同輩團體與兒童、青少年的發(fā)展息息相關(guān)，建立家庭、學(xué)校和社會“三結(jié)合”的教育網(wǎng)絡(luò)對培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品德至關(guān)重要。品德與社會課程不是“空洞的說教”，而是內(nèi)容豐富、形象生動的社會實踐課程。例如在教學(xué)《地球的傷心事》一課時，應(yīng)先和學(xué)生交流：你知道地球有哪些傷心事？地球受傷的原因是什么？由于同學(xué)們都非常關(guān)心地球，相信他們會暢所欲言說出地球受傷的表現(xiàn)，并且分析出地球受傷的原因。接著，老師指導(dǎo)學(xué)生觀看課本中彩色插圖，問：“人們正在干什么？設(shè)想如果沒有法律會怎么樣？你知道有關(guān)環(huán)保的法律有哪些？”老師然后讓學(xué)生做出自我評價：“你在生活中是如何遵守這些法律的？”最后，教師列舉由于人們不守法律而釀成悲劇的例子，就能使學(xué)生強烈感受到遵守環(huán)境保護法律是多么重要。在教學(xué)中，學(xué)生從情感上的認識會逐步轉(zhuǎn)化成為現(xiàn)實中的自覺行為。

三、拓展教學(xué)空間，體驗美好生活

社會就是大課堂，要想學(xué)好《品德與社會》這一門課，不能使學(xué)生局限在課堂知識的學(xué)習(xí)上，而要根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實際，開發(fā)課程資源，創(chuàng)造性地開展教學(xué)，使課堂教學(xué)更有現(xiàn)實感，回歸學(xué)生的現(xiàn)實生活。課堂活動形成的知識，需要具體行動來檢驗，才會真正起到規(guī)范行為、養(yǎng)成良好品質(zhì)的作用。教師想法設(shè)法把學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識延伸到課外，去指導(dǎo)學(xué)生的行動，才能使這種知識得以鞏固和升華。例如：在學(xué)習(xí)《為了地球的明天》一課時，老師在課堂上讓學(xué)生談?wù)勛约捍蛩阍鯓颖Ｗo地球，以什么樣的行動計劃去實施；然后指導(dǎo)學(xué)生到現(xiàn)實生活中去宣傳環(huán)境保護法，制作墻報、宣傳欄，把保護地球的行動落實到實處。理論知識與體驗生活相結(jié)合，課內(nèi)與課外相結(jié)合，才能達到塑造學(xué)生美好心靈，培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)的目的。

生活處處有教育，生活時時有教育。培育學(xué)生良好道德品質(zhì)，體驗美好幸福生活，是品德與社會課程的重要任務(wù)。教師只有不斷提高自己的綜合素質(zhì)，熟練運用身邊一切可用的教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過程，才能使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，過上幸福美滿的生活，為把他們進一步培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)的高素質(zhì)人才奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]? 《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》 教育部《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》編寫組編??? 三聯(lián)書店

[2]? 《學(xué)校教育與家庭教育、社會教育》 陳旭遠著東北師范大學(xué)出版社