情感教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的價(jià)值分析

李龍光

摘? 要：隨著新型教學(xué)理念的不斷發(fā)展和積極應(yīng)用，教育領(lǐng)域的相關(guān)問(wèn)題已經(jīng)受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。各個(gè)學(xué)校的教學(xué)方式都在原有的基礎(chǔ)上產(chǎn)生了相應(yīng)變革。其中，高中是學(xué)生建立各項(xiàng)思維能力的主要階段，也是學(xué)生鍛煉各種綜合能力的主要階段，其重要程度不言而喻。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該深感肩上的重責(zé)大任，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)方式的革新，將寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和嶄新的教學(xué)理念的進(jìn)行有機(jī)融合，為學(xué)生呈現(xiàn)出精彩紛呈的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在習(xí)得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)可以受到心靈上的滋養(yǎng)，學(xué)生能夠在潛移默化中尋找到真正適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。

關(guān)鍵詞：情感教學(xué)；高中課堂；數(shù)學(xué)教學(xué)

高中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的綜合性，學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的時(shí)候不能僅進(jìn)行機(jī)械化地的記憶，還需要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)中的深刻內(nèi)涵進(jìn)行深層次的理解，這樣，學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中才能夠積極利用在校學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行各種數(shù)學(xué)問(wèn)題解答，學(xué)生能夠利用自己的智慧解決一系列的問(wèn)題。這樣的教學(xué)方式才是具有實(shí)際效果的。為了能夠重塑自身的教學(xué)環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)⒆约旱娜烤杏跀?shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)該積極利用情感教學(xué)理念，讓每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)具有更加深刻的理解，讓學(xué)生能夠有更多的精力研究數(shù)學(xué)知識(shí)。為此，教師應(yīng)該積極利用課下時(shí)間與本班學(xué)生進(jìn)行深層次的交流，了解學(xué)生在實(shí)際生活中面臨的教學(xué)問(wèn)題。教師能夠據(jù)此制定出更多的切實(shí)可行的教學(xué)方案。

一、教師應(yīng)利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

很多數(shù)學(xué)教師之所以沒(méi)有獲得既定的教學(xué)目標(biāo)，其根本原因是教師沒(méi)有積極利用的先進(jìn)的多媒體設(shè)備重塑教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生并不能夠在課堂伊始階段將自己的全部精力集中于數(shù)學(xué)課堂環(huán)境中。高中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)具有較高的難度，學(xué)生很容易在此教學(xué)階段中喪失信心。為了一改現(xiàn)階段的教學(xué)現(xiàn)狀，教師需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從情感教育的角度出發(fā)，讓學(xué)生能夠了解到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性和趣味性。教師需要將自己的教學(xué)眼光放得長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，積極學(xué)習(xí)嶄新的信息化教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生能夠借此機(jī)會(huì)體會(huì)到更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)體驗(yàn)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠?qū)⒁恍┹^為復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)理念化繁為簡(jiǎn)，給予學(xué)生各方面的良性感官刺激，讓學(xué)生可以更加直觀(guān)地了解到數(shù)學(xué)知識(shí)的核心內(nèi)涵。比如，教師在講授有關(guān)集合的相關(guān)知識(shí)時(shí)就可以積極使用這種教學(xué)理念。很多學(xué)生會(huì)對(duì)交集以及并集的概念混淆記憶，在解答一些較為復(fù)雜的集合題目時(shí)也會(huì)出現(xiàn)思路混亂的情況。這就需要教師利用多媒體設(shè)備將每個(gè)習(xí)題的集合文氏圖展現(xiàn)出來(lái)，產(chǎn)生交集的區(qū)域需要利用不同的顏色標(biāo)記出來(lái)。這樣，教師在進(jìn)行習(xí)題講解的時(shí)候，學(xué)生能夠領(lǐng)悟的更加透徹，教師的授課效率也能夠在原有的基礎(chǔ)上獲得顯著提升。只有這樣，學(xué)生才能夠?qū)λ械臄?shù)學(xué)知識(shí)了解清晰，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)也會(huì)擁有更加濃厚的興趣，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)熱情也能夠在長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)過(guò)程中被激發(fā)出來(lái)。

二、教師應(yīng)利用小組教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)

由于數(shù)學(xué)知識(shí)具有極強(qiáng)的綜合性，很多數(shù)學(xué)知識(shí)的理解需要學(xué)生利用自己的智慧加以解答。這樣，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)功底才會(huì)更加深厚。因此，教師應(yīng)該留給學(xué)生更多獨(dú)立思考的時(shí)間，并且需要組織學(xué)生參與到小組討論中，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)意識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要價(jià)值，學(xué)生的精神境界能夠在這樣的教學(xué)模式中得以提升。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候也會(huì)給予更多層次的思考。教師應(yīng)該將班級(jí)的學(xué)生按照數(shù)學(xué)成績(jī)的優(yōu)劣進(jìn)行科學(xué)合理的分組，同齡人之間的思維方式比較相近，交流起來(lái)也沒(méi)有很多的隔閡，很容易一同參與到一件事的研究中。同時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生還能夠帶動(dòng)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生積極參與到課堂討論中。比如，教師在講授空間幾何圖形的相關(guān)知識(shí)時(shí)就可以積極使用這種教學(xué)方式。教師先不要將課堂的核心知識(shí)點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)，而是應(yīng)該分配給每個(gè)學(xué)習(xí)小組適合的學(xué)習(xí)任務(wù)，組長(zhǎng)可以根據(jù)組內(nèi)成員的實(shí)際學(xué)習(xí)能力完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣，學(xué)生能夠通過(guò)運(yùn)用集體的力量解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，班級(jí)內(nèi)部的凝聚力也會(huì)因此得到強(qiáng)化。學(xué)生在了解到數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)還能夠獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

三、教師應(yīng)利用科學(xué)評(píng)價(jià)模式提升學(xué)生自信心

高中生的學(xué)習(xí)壓力是極大的，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候也應(yīng)該進(jìn)行多方面的思考，不能單純依據(jù)數(shù)學(xué)成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。為此，教師需要積極利用課下時(shí)間對(duì)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行觀(guān)察，并對(duì)學(xué)生每一次的試卷進(jìn)行合理分析，了解每個(gè)學(xué)生擅長(zhǎng)的領(lǐng)域和欠缺的地方，這樣才能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行更為客觀(guān)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解到自己思維的閃光點(diǎn)和不足之處。對(duì)于有微小進(jìn)步的學(xué)生，教師也不要吝惜溢美之詞，應(yīng)該及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠意識(shí)到自己的努力能夠被教師認(rèn)可，學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中也會(huì)擁有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)信心，學(xué)生的對(duì)于教師的諄諄教誨也會(huì)更加聽(tīng)從。只有幫助學(xué)生建立良好的心理建設(shè)，學(xué)生在學(xué)習(xí)文化課知識(shí)的時(shí)候也會(huì)更加富有信心，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情才可以更加高漲，班級(jí)整體的數(shù)學(xué)成績(jī)才可以獲得顯著提升。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，高中數(shù)學(xué)教師在制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候一定要緊跟時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)方式的革新，從多個(gè)角度出發(fā)塑造自己的課堂環(huán)境，讓學(xué)生能夠獲得更加完善的情感學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生能夠借此機(jī)會(huì)獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的自信心。這樣，班級(jí)內(nèi)部才會(huì)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境也會(huì)更加完善。學(xué)生之間也會(huì)形成隱形的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，這樣，學(xué)生才能夠更好地應(yīng)對(duì)每一次數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)，教師也能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)出更多的數(shù)學(xué)領(lǐng)域人才。

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