“微思政”模式下的高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)話語體系研究

王斌毅

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透進大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、工作的方方面面，使大學(xué)生的思想、行為發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變。為提升新時期大學(xué)生思想政治教育的實效性，“微思政”模式應(yīng)運而生?；诖?，首先闡述“微思政”的內(nèi)涵及其應(yīng)用優(yōu)勢，然后分析并探討“微思政”模式下高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)話語體系的構(gòu)建策略，包括創(chuàng)新輔導(dǎo)員話語體系、擺脫傳統(tǒng)話語模式束縛、營造和諧的網(wǎng)絡(luò)話語環(huán)境。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? “微思政”;高校輔導(dǎo)員;網(wǎng)絡(luò)話語體系

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）01-0046-02

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議中提到，要開展好大學(xué)生思想政治教育工作，利用新媒體新技術(shù)，活躍思想政治教育干工作，推進傳統(tǒng)思想政治教育工作與信息技術(shù)的有機融合，增強思想政治教育的吸引力與時代感。在此背景下，“微思政”應(yīng)運而生。“微思政”依托智能手機、平板電腦等平臺，以一種更為和諧、便捷、靈活的方式對學(xué)生開展有針對性的思想政治教育，與當(dāng)下高校大學(xué)生學(xué)習(xí)需求尤為相符，有十分寬廣的應(yīng)用前景。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育工作隊伍的骨干力量，對“微思政”發(fā)揮至關(guān)重要的作用。同時，高校輔導(dǎo)員要想發(fā)揮思想政治教育工作的實效性，必須要把握“微思政”所具備的一系列優(yōu)勢，構(gòu)建輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)話語體系[1]。所以，對“微思政”下高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)話語體系的構(gòu)建展開探索研究具有十分重要理論價值與實踐意義。

一、“微思政”的概述

“微思政”，指的是在高校網(wǎng)絡(luò)輿情不斷發(fā)展的環(huán)境下，以一種更為和諧、平等、靈活的方式，對大學(xué)生在社交網(wǎng)絡(luò)上產(chǎn)生的一些訴求、疑惑，提供有效及時的回應(yīng)、引導(dǎo)，開展科學(xué)并具有針對性的積極正面的新型思想政治教育模式[2]。“微思政”的應(yīng)用優(yōu)勢，主要表現(xiàn)為：（1）形式多樣、開放性強。“微思政”作為對大學(xué)生開展思想政治教育的一條新途徑，憑借其種類繁多的傳播媒介及交互性的傳播特征，可有效擺脫傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性，加強師生、生生之間的交流互動，提高思想政治教育的針對性。同時，“微思政”還具有傳統(tǒng)思想政治教育所不可比擬的開發(fā)性特征，可充分發(fā)揮大學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，在網(wǎng)絡(luò)空間中建立起思想政治教育工作者與大學(xué)生的平等對話的關(guān)系，進一步調(diào)動起學(xué)生參與思想政治教育活動的主觀能動性，提高思想政治教育的實效性。（2）短小平快、時效性強。“微思政”是基于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育模式所衍生出的一種新型教育模式，相較于過去的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育模式，“微思政”在傳播方式及表達形式方面有顯著優(yōu)勢。一方面，“微思政”通過智能手機、平板電腦等移動平臺可迅速將信息資源傳輸至各個終端，進而可有效提升大學(xué)生思想政治教育的效率;另一方面，“微思政”表達方式簡明扼要，由網(wǎng)絡(luò)空間常用的精練語言取代以往晦澀難懂的理論，有助于激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）內(nèi)容豐富、吸引力強。大學(xué)生思想政治教育的一項重要任務(wù)即為提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)關(guān)注度，然而傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，總是難以得到學(xué)生的有效認(rèn)同，進而造成教育效果不盡如人意。而“微思政”則能夠有效彌補以上不足，不僅可有效發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用優(yōu)勢，利用合理的平臺傳播多樣豐富教學(xué)內(nèi)容，還可使學(xué)生便捷地獲取各式各樣的信息資源，營造出健康、和諧的教育氛圍，進而收獲更理想的教育效果。

二、新時期高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)話語體系面臨的考驗

（一）面臨網(wǎng)絡(luò)話語碎片傳播的考驗

傳統(tǒng)大學(xué)生思想政治教育背景下，高校輔導(dǎo)員話語通常秉持理性邏輯，緊扣相關(guān)教育主題表達科學(xué)語言，并通過座談、會議等形式向?qū)W生進行傳播，表現(xiàn)出完整敘事性的特征。而新時期，諸如微信、微博等新媒體推廣應(yīng)用，使大學(xué)生轉(zhuǎn)變成網(wǎng)絡(luò)話語傳播的重要主體，傳播內(nèi)容趨于個性化、自由化以及非理性化，并且傳播十分迅速，覆蓋面廣，表現(xiàn)出碎片式的傳播特征。在碎片化網(wǎng)絡(luò)話語環(huán)境中，過去高校輔導(dǎo)員完整敘述性話語顯得十分枯燥乏味，并且還表現(xiàn)出話語形式單一、話語內(nèi)容更新緩慢等不足。除此之外，如今大學(xué)生越來越熱衷于碎片式的交流及學(xué)習(xí)方式，所以，高校輔導(dǎo)員完整敘事性話語傳播已不利于思想政治教育工作的開展。

（二）面臨網(wǎng)絡(luò)話語多元交互的考驗

高校輔導(dǎo)員傳統(tǒng)話語傳播形式表現(xiàn)出單向“灌輸”的特征，也就是由輔導(dǎo)員向大學(xué)生進行單向傳播，在此過程中，輔導(dǎo)員掌握話語陣地權(quán)，而大學(xué)生只能對輔導(dǎo)員話語進行被動接收。新時期，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)飛速發(fā)展，使輔導(dǎo)員與大學(xué)生成為地位對等的交流者，網(wǎng)絡(luò)話語傳播由此也表現(xiàn)出多元交互的特征。學(xué)生在接收到任何一項信息資源后均可對其進行評論，并且可毫無保留地表達自身的思想狀態(tài)，以此讓學(xué)生同時成為信息資源的接收者和傳播者，進而造成網(wǎng)絡(luò)思想政治話語傳播的“去中心化”，而這會使高校輔導(dǎo)員話語傳播“單向灌輸”的效果不斷減弱直至消失，最終喪失網(wǎng)絡(luò)思想政治話語陣地權(quán)。

（三）面臨網(wǎng)絡(luò)話語反權(quán)威性的考驗

傳統(tǒng)大學(xué)生思想政治教育背景下，高校輔導(dǎo)員處在話語中心地位，有絕對話語權(quán)。高校輔導(dǎo)員憑借自身學(xué)生管理者的身份，以“填鴨式”的教育方式對大學(xué)生開展思想政治教育，學(xué)生則處在話語弱勢地位，只能對輔導(dǎo)員的話語進行被動接收。在新媒體等互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)信息繁雜豐富，對大學(xué)生話語甄別及認(rèn)知能力產(chǎn)生極大沖擊。更有一些西方國家及社會媒體不斷通過網(wǎng)絡(luò)平臺散播不良思潮或不實信息，使大學(xué)生意識形態(tài)發(fā)生轉(zhuǎn)變。除此之外，大學(xué)生轉(zhuǎn)變成網(wǎng)絡(luò)信息的制造者、傳播者，他們有一致的興趣、愛好，以此對高校網(wǎng)絡(luò)輿論生態(tài)產(chǎn)生極大沖擊，也使傳統(tǒng)輔導(dǎo)員權(quán)威的話語在大學(xué)生群體中出現(xiàn)被質(zhì)疑、失信情況。

三、“微思政”模式下高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)話語體系的構(gòu)建策略

（一）創(chuàng)新輔導(dǎo)員話語體系

“微思政”模式下，創(chuàng)新輔導(dǎo)員話語體系應(yīng)當(dāng)從以下三方面工作切入：（1）推進輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展。我國教育部在加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的相關(guān)文件中提到，要規(guī)劃專職輔導(dǎo)員發(fā)展，推進輔導(dǎo)員的職業(yè)化發(fā)展[3]?；诖?，高校輔導(dǎo)員應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“填鴨式”的教育方式，不斷加強自我學(xué)習(xí)，提高自身的綜合素質(zhì)，將自身所學(xué)的專業(yè)知識應(yīng)用于“微思政”中，解決學(xué)生在新媒體應(yīng)用中面臨的思想問題，建立起與學(xué)生的融洽關(guān)系，構(gòu)建高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)話語體系。（2）開拓輔導(dǎo)員視野與思想。新時期，高校大學(xué)生極易受到外部各式各樣因素的影響，所以高校輔導(dǎo)員要開闊自身的視野，加強對“微思政”模式的有效應(yīng)用。在此期間，提高對大學(xué)生信息動態(tài)的關(guān)注度，加強與學(xué)生的交流互動，逐步提高本土思想，引領(lǐng)大學(xué)生領(lǐng)略博大精深的傳統(tǒng)文化，以不同視角分析看待世界問題，增強學(xué)生的自我認(rèn)同度，提高輔導(dǎo)員的網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)[4]。（3）提高輔導(dǎo)員工作問題意識?！拔⑺颊蹦Ｊ较碌拇髮W(xué)生思想政治教育，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)以問題為導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)生的實際情況，建立起學(xué)生與“微思政”模式的融洽關(guān)系，為學(xué)生排憂解難，提高大學(xué)生思想政治教育實效性。

（二）擺脫傳統(tǒng)話語模式束縛

高校輔導(dǎo)員在開展大學(xué)生思想政治教育過程中，應(yīng)當(dāng)做到與時俱進，可結(jié)合時代的發(fā)展轉(zhuǎn)變對教育模式進行優(yōu)化調(diào)整。由于思想政治教育的抽象性、理論性，使得其長期以來一直不為學(xué)生所認(rèn)可。而對高校輔導(dǎo)員而言，隨著新媒體時代的來臨，其開放性、交互性為大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)造一個寬松的話語環(huán)境。為此，高校輔導(dǎo)員要擺脫傳統(tǒng)話語模式束縛，接收吸納新的事物、新的思想，讓自身話語傳播彰顯出時代價值。而大學(xué)生作為新媒體的主要受眾群體，對信息資源提出了多元化的需求，而面對繁雜豐富，輔導(dǎo)員必須要利用自身話語開展好思想政治教育工作，幫助大學(xué)生樹立正確的價值觀念，為學(xué)生提供高效優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

（三）營造和諧的網(wǎng)絡(luò)話語環(huán)境

高校輔導(dǎo)員話語權(quán)與話語環(huán)境息息相關(guān)?！拔⑺颊蹦Ｊ较?，面對多元開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，必須提高輔導(dǎo)員及大學(xué)生的媒體素養(yǎng)，進一步營造和諧的網(wǎng)絡(luò)話語環(huán)境。首先，高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)加強對新媒體等網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的有效學(xué)習(xí)，做到可嫻熟應(yīng)用微信、微博等網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)推進“微思政”教育。其次，高校輔導(dǎo)員應(yīng)提高自身網(wǎng)絡(luò)媒體輿情控制及預(yù)警能力，有效掌握網(wǎng)絡(luò)媒體輿論傳播特征，可有效掌握輿論傳播方向，提升網(wǎng)絡(luò)輿論傳播預(yù)判素養(yǎng)。最后，高校輔導(dǎo)員應(yīng)加強對大學(xué)生媒體素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，提高大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)規(guī)則意識，幫助大學(xué)生形成自覺維護網(wǎng)絡(luò)空間秩序的意識，正確行使自身的網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)，在網(wǎng)絡(luò)平臺上不亂發(fā)聲、不發(fā)錯聲，面對網(wǎng)絡(luò)輿論熱點要保持理性頭腦，具有良好的網(wǎng)絡(luò)信息辨識力，傳播正能量，對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)話語失范情況，輔導(dǎo)員應(yīng)進行科學(xué)引導(dǎo)，切忌粗暴干預(yù)，實現(xiàn)對和諧網(wǎng)絡(luò)話語環(huán)境的有效營造。

四、結(jié)語

以微信、微博為代表的新媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展對高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)話語體系帶來了極大沖擊，高校輔導(dǎo)員的話語作為開展大學(xué)生思想政治教育工作的重要手段之一，是影響思想政治教育實效性的重要因素。與此同時，為適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，我國提出了“微思政”模式，“微思政”模式在當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育中具有不可比擬的優(yōu)勢。因此，高校相關(guān)人員必須革新思想觀念，提高對“微思政”內(nèi)涵及其優(yōu)勢的有效認(rèn)識，加強對新時期高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)話語體系面臨考驗的深入分析，創(chuàng)新輔導(dǎo)員話語體系，擺脫傳統(tǒng)話語模式束縛，營造和諧的網(wǎng)絡(luò)話語環(huán)境，實現(xiàn)對高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)話語體系的有效構(gòu)建，進一步促進大學(xué)生思想政治教育工作質(zhì)量的有效提升。

參考文獻：

[1]張勇，剛旭，張鵬.網(wǎng)絡(luò)思政視域下高校輔導(dǎo)員話語體系的構(gòu)建及創(chuàng)新[J].吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院學(xué)報，2017，11（3）：73-75.

[2]張針銘，劉良模.微時代下高校思政工作者話語體系重構(gòu)[J].浙江傳媒學(xué)院學(xué)報，2015，9（4）：112-115，137.

[3]滕蘇蘇.微媒體場域中大學(xué)生思政教育話語體系的審視與建構(gòu)[J].教育評論，2017，7（6）：91-94.

[4]楊中冰.微媒體時代的高校思政工作者話語體系重構(gòu)分析[J].智庫時代，2018，149（33）：52，57.

編輯 趙瑞峰