自主移動(dòng)學(xué)習(xí)下遠(yuǎn)程開放教育資源建設(shè)與應(yīng)用研究

陳海燕

[摘? ? ? ? ? ?要]? 移動(dòng)學(xué)習(xí)是伴隨移動(dòng)終端發(fā)展而來的新興的新型學(xué)習(xí)方式，是遠(yuǎn)程教育的發(fā)展趨勢。移動(dòng)學(xué)習(xí)在數(shù)字化學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上通過有效結(jié)合移動(dòng)計(jì)算技術(shù)，使學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)獲取自己需要的知識信息，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的社會(huì)化。對自主移動(dòng)學(xué)習(xí)下遠(yuǎn)程開放教育資源建設(shè)應(yīng)用進(jìn)行研究，提出移動(dòng)學(xué)習(xí)資源建設(shè)總體設(shè)計(jì)框架。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 自主移動(dòng)學(xué)習(xí);遠(yuǎn)程開放教育;資源建設(shè)

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）01-0060-02

《國家中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要》指出，我國要在全社會(huì)形成全民學(xué)習(xí)的氛圍。社會(huì)迫切需要不斷創(chuàng)新的全方位人才，移動(dòng)技術(shù)發(fā)展能夠滿足各種成人學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求。對移動(dòng)學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)應(yīng)用是在面對新形勢的基礎(chǔ)上，審時(shí)度勢做出的理性抉擇。移動(dòng)學(xué)習(xí)突破了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的時(shí)空限制，社會(huì)對人才的要求發(fā)生了巨大變化，成人學(xué)習(xí)情況對社會(huì)未來發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，成人開展移動(dòng)學(xué)習(xí)構(gòu)建完善的知識體系，才能創(chuàng)造出有價(jià)值的財(cái)富。

一、遠(yuǎn)程開放教育移動(dòng)學(xué)習(xí)資源概述

（一）移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的概念

移動(dòng)學(xué)習(xí)是數(shù)字化學(xué)習(xí)之后出現(xiàn)的新型學(xué)習(xí)模式，移動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)的技術(shù)基礎(chǔ)是移動(dòng)計(jì)算機(jī)技術(shù)，以手機(jī)等無線設(shè)備為學(xué)習(xí)工具。移動(dòng)學(xué)習(xí)是在數(shù)字化學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上發(fā)展的，移動(dòng)學(xué)習(xí)者不再被限制在電腦前，而是可以利用手機(jī)等移動(dòng)電子設(shè)備隨時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。移動(dòng)學(xué)習(xí)具有數(shù)字化學(xué)習(xí)的一般特征，如多媒體化等，移動(dòng)學(xué)習(xí)資源具有更強(qiáng)的個(gè)性化、情景智能與交互性等新特征。

移動(dòng)學(xué)習(xí)資源是通過無線移動(dòng)設(shè)備訪問的學(xué)習(xí)材料[1]。電大遠(yuǎn)程開放教育擁有豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，不適合移動(dòng)學(xué)習(xí)資源，使學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)環(huán)境失去信心。各級廣播電視大學(xué)主要應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教育輔助教學(xué)，方便學(xué)校與學(xué)生及時(shí)溝通，移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)僅是電子閱讀。手機(jī)功能強(qiáng)大，可以進(jìn)行多媒體應(yīng)用，可以達(dá)到多媒體互動(dòng)學(xué)習(xí)效果，移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)結(jié)合學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)建設(shè)合適的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源。

（二）移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的特點(diǎn)

遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)者與教學(xué)者時(shí)空分離，但可以順利地進(jìn)行教學(xué)。隨著移動(dòng)通信技術(shù)的發(fā)展，遠(yuǎn)程教育發(fā)展到新的領(lǐng)域，移動(dòng)學(xué)習(xí)產(chǎn)生相應(yīng)的資源，移動(dòng)學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)同屬數(shù)字化學(xué)習(xí)，相應(yīng)地移動(dòng)學(xué)習(xí)資源屬于數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。移動(dòng)學(xué)習(xí)資源與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源存在學(xué)習(xí)對象不同、學(xué)習(xí)內(nèi)容承載量不同等特點(diǎn)。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源是為使用網(wǎng)絡(luò)訪問學(xué)習(xí)資源的學(xué)習(xí)者服務(wù)的，隨著終身學(xué)習(xí)理念的普及，人們利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。移動(dòng)學(xué)習(xí)資源是通過移動(dòng)終端設(shè)備為學(xué)習(xí)者服務(wù)的，隨著移動(dòng)學(xué)習(xí)不斷完善和發(fā)展，移動(dòng)學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)要對學(xué)習(xí)者特征進(jìn)行分析，以滿足學(xué)習(xí)者的個(gè)性化需求。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源通過PC機(jī)等設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，移動(dòng)學(xué)習(xí)資源通過移動(dòng)終端設(shè)備學(xué)習(xí)，目前智能手機(jī)步入大屏?xí)r代，移動(dòng)學(xué)習(xí)資源呈現(xiàn)方式受到移動(dòng)終端設(shè)備的限制，呈現(xiàn)方式主要以文本、小視頻為主，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源呈現(xiàn)方式多樣，可根據(jù)學(xué)習(xí)者需求設(shè)計(jì)相應(yīng)的呈現(xiàn)方式。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源不能生硬地移植到移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是在PC機(jī)上進(jìn)行的，移動(dòng)學(xué)習(xí)是在移動(dòng)終端上進(jìn)行，學(xué)習(xí)內(nèi)容承載量不同。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源是完整的課程，學(xué)習(xí)內(nèi)容承載量較大。移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境復(fù)雜，導(dǎo)致移動(dòng)學(xué)習(xí)不適合內(nèi)容承載量大的資源。遠(yuǎn)程教育移動(dòng)學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)依據(jù)精細(xì)加工理論進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容細(xì)化。

二、遠(yuǎn)程開放教育自主移動(dòng)學(xué)習(xí)資源建設(shè)的必要性

目前電大遠(yuǎn)程教育方式主要采用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，學(xué)員要在電腦前進(jìn)入在線教育平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。電大提供的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源不能方便沒有上網(wǎng)條件的學(xué)員學(xué)習(xí)。參加電大開放教育學(xué)習(xí)的學(xué)員中外來務(wù)工人員比例上升，學(xué)員不能擁有個(gè)人電腦隨時(shí)上網(wǎng)學(xué)習(xí)。

單純的網(wǎng)絡(luò)在線教育不能滿足人們的學(xué)習(xí)需求，電大學(xué)員工學(xué)矛盾突出，只能利用分散的零碎時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。部分電大學(xué)員傾向于按需定制學(xué)習(xí)內(nèi)容。千篇一律的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不能滿足電大學(xué)員增長的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

手機(jī)的普及率相比電腦更高，遠(yuǎn)程教育中實(shí)施以無線網(wǎng)為依托的學(xué)習(xí)模式更加有利于教育普及化，移動(dòng)學(xué)習(xí)的出現(xiàn)使學(xué)習(xí)者方便隨時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。目前多家電大開展了移動(dòng)教學(xué)服務(wù)，如何為電大移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)實(shí)用的移動(dòng)學(xué)習(xí)材料是迫切需要研究的課題。

三、移動(dòng)學(xué)習(xí)資源建設(shè)研究

（一）移動(dòng)學(xué)習(xí)資源建設(shè)原則

移動(dòng)學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)者不能像正式學(xué)習(xí)一樣擁有安靜舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，應(yīng)詳細(xì)分析學(xué)習(xí)內(nèi)容。如果知識點(diǎn)過于龐大，單憑圖形演示無法表達(dá)清楚教學(xué)內(nèi)容，不適合開發(fā)為移動(dòng)學(xué)習(xí)資源;利用圖形容易描述學(xué)習(xí)內(nèi)容適合開發(fā)為移動(dòng)學(xué)習(xí)資源[2]。

移動(dòng)學(xué)習(xí)資源開發(fā)應(yīng)遵循學(xué)習(xí)內(nèi)容微型化、學(xué)習(xí)資料精練、注重學(xué)習(xí)者的差別等原則。沒有相對完整的學(xué)習(xí)時(shí)間是遠(yuǎn)程開放教育學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)，時(shí)間的零散造成多數(shù)人學(xué)習(xí)資源破損，移動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容以細(xì)致的課程知識點(diǎn)作為微型學(xué)習(xí)模塊，將課程內(nèi)容分解為很多微小的知識單元。

移動(dòng)學(xué)習(xí)知識模塊應(yīng)力求內(nèi)容概括精練，重點(diǎn)明確，學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)者的生活工作密切相關(guān)，以便學(xué)習(xí)者在較短時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)，保持激發(fā)與維持學(xué)習(xí)者參與移動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。移動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容具有吸引力才會(huì)有更強(qiáng)的抗干擾能力。移動(dòng)學(xué)習(xí)資源開發(fā)要在內(nèi)容難度、色彩使用等方面考慮不同學(xué)習(xí)者的習(xí)慣，使每個(gè)學(xué)習(xí)者以自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）移動(dòng)學(xué)習(xí)資源建設(shè)總體設(shè)計(jì)

目前我國對移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的建設(shè)主要集中于高校，多方部門參與開發(fā)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源，我國移動(dòng)學(xué)習(xí)資源建設(shè)目前處于探索發(fā)展階段，部分資源內(nèi)容未跟進(jìn)成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)。部分資源過于注重內(nèi)容闡釋，停留于最初的視聽階段，缺少多媒體元素，影響了成人學(xué)習(xí)效果。

面向成人移動(dòng)學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)應(yīng)以成人學(xué)習(xí)者為中心，緩解成人群體普遍存在的工學(xué)矛盾，資源設(shè)計(jì)可提供體現(xiàn)個(gè)性化特點(diǎn)的學(xué)習(xí)資源。界面設(shè)計(jì)簡潔大方，操作便捷，為成人學(xué)習(xí)營造真實(shí)的學(xué)習(xí)情境。

（三）遠(yuǎn)程教育移動(dòng)學(xué)習(xí)資源建設(shè)

教學(xué)資源是遠(yuǎn)程開放教育的物質(zhì)保證，但多數(shù)是針對PC機(jī)的E-learning學(xué)習(xí)資源，有些資源可以直接被移動(dòng)手機(jī)與便攜式電腦訪問，可以直接對其進(jìn)行處理，部分網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源需要改造為移動(dòng)學(xué)習(xí)資源。

電大現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)包括電大在線系統(tǒng)、課程教學(xué)網(wǎng)站等，可以選取適合移動(dòng)學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，設(shè)計(jì)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用[3]。

現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源有些可以直接被移動(dòng)設(shè)備訪問，如中央電大提供的視頻內(nèi)容按照課本章節(jié)內(nèi)容安排，內(nèi)容較多，可將視頻內(nèi)容按照更細(xì)致的課程知識點(diǎn)為單位制作，依據(jù)ej4教學(xué)設(shè)計(jì)模型中的課件設(shè)計(jì)原則，移動(dòng)學(xué)習(xí)課件時(shí)長在5分鐘左右更為合理。從學(xué)習(xí)者的注意力持續(xù)時(shí)間、可接受的信息量等方面綜合考慮。

中央電大歷年課件大賽中涌現(xiàn)出大批高質(zhì)量的小課件，都是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的，針對課程的某一教學(xué)環(huán)節(jié)等制作的小型多媒體課件，可以在網(wǎng)絡(luò)小課件基礎(chǔ)上利用移動(dòng)學(xué)習(xí)開發(fā)工具，由于移動(dòng)設(shè)備的屏幕持續(xù)不同，移動(dòng)設(shè)備中的頁面格式可能出現(xiàn)明顯變形，是學(xué)習(xí)資源建設(shè)中應(yīng)注意的問題。

四、遠(yuǎn)程教育自主移動(dòng)學(xué)習(xí)資源應(yīng)用研究

（一）自主移動(dòng)學(xué)習(xí)資源應(yīng)用方式

目前成人移動(dòng)學(xué)習(xí)資源應(yīng)用形式主要有手機(jī)報(bào)、微博與微信。手機(jī)報(bào)在全國各地得到廣泛應(yīng)用。如北京京華手機(jī)報(bào)等，結(jié)合了先進(jìn)科技，突破傳統(tǒng)紙質(zhì)報(bào)刊媒體限制。手機(jī)報(bào)的產(chǎn)生為教育學(xué)習(xí)創(chuàng)造了新的途徑。目前手機(jī)報(bào)的形式主要有SMS類型的手機(jī)彩信及WAP網(wǎng)站瀏覽信息的模式。成人學(xué)習(xí)者可以通過手機(jī)訂閱WAP移動(dòng)學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站資源，手機(jī)報(bào)應(yīng)用領(lǐng)域廣闊，如企業(yè)在職培訓(xùn)等。

移動(dòng)微博是通過移動(dòng)終端發(fā)布短信的資源傳遞媒介，移動(dòng)微博大多在移動(dòng)設(shè)備應(yīng)用，利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)登錄微博Wap網(wǎng)站，微博致力于移動(dòng)設(shè)備的無縫連接。各大門戶網(wǎng)站掀起微博熱浪，微博內(nèi)容與人們交流需求吻合，人們可以處于同一水平線在微博上發(fā)布交流信息。

微博是很好的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源應(yīng)用平臺(tái)，短小精悍的資源符合移動(dòng)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，移動(dòng)微博占用內(nèi)存小、閃電傳播的優(yōu)勢，有效促進(jìn)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源共享。微博帶來的負(fù)面效應(yīng)不能小覷，如質(zhì)量低劣等問題不斷出現(xiàn)，成人學(xué)習(xí)者需有選擇性地接受相關(guān)學(xué)習(xí)。

（二）移動(dòng)學(xué)習(xí)資源應(yīng)用途徑

遠(yuǎn)程教育是時(shí)空分離的教育模式，目前現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育處于第三發(fā)展階段，實(shí)現(xiàn)分離狀態(tài)的師生間雙向交流，成人學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)需求各異，學(xué)習(xí)往往不能持續(xù)進(jìn)行。自2000年信息技術(shù)迅猛發(fā)展以來，部分開發(fā)商乘無線科技浪潮不斷推出新的移動(dòng)終端設(shè)備，人們只要擁有可實(shí)現(xiàn)無線通信的移動(dòng)設(shè)備即可隨時(shí)獲取資源。移動(dòng)技術(shù)為成人教育開辟了新的時(shí)代。

移動(dòng)技術(shù)有效彌補(bǔ)了遠(yuǎn)程教育滯后性的缺陷，處于遠(yuǎn)程教育中的成人學(xué)習(xí)者利用移動(dòng)設(shè)備可實(shí)現(xiàn)隨時(shí)接入網(wǎng)絡(luò)、參加學(xué)習(xí)討論等。成人學(xué)習(xí)可根據(jù)遠(yuǎn)程教師選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用軟件將學(xué)習(xí)內(nèi)容下載到移動(dòng)設(shè)備上，在線學(xué)習(xí)。移動(dòng)學(xué)習(xí)資源與移動(dòng)技術(shù)結(jié)合，為成人學(xué)習(xí)提供了極大的便捷。移動(dòng)學(xué)習(xí)資源有一定的缺陷，如移動(dòng)學(xué)習(xí)資源受部分移動(dòng)終端設(shè)備限制，無法呈現(xiàn)表現(xiàn)形式的動(dòng)態(tài)資源等，利用不當(dāng)會(huì)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生阻礙作用。

（三）移動(dòng)學(xué)習(xí)資源應(yīng)用方法

學(xué)習(xí)型社會(huì)背景下成人移動(dòng)學(xué)習(xí)的方式主要有主動(dòng)式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)氛圍濃郁的社會(huì)中，主動(dòng)式學(xué)習(xí)迎合成人學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

成人學(xué)習(xí)者依據(jù)自身學(xué)習(xí)需求制訂明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過自身監(jiān)控規(guī)范學(xué)習(xí)行為完成學(xué)習(xí)任務(wù)，能滿足成人學(xué)習(xí)多樣化的學(xué)習(xí)需求。

自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)是學(xué)習(xí)者進(jìn)行的自我教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，旨在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)能力。成人學(xué)習(xí)者各方面的發(fā)展比較成熟，在工作中及時(shí)診斷學(xué)習(xí)需求，借助移動(dòng)終端設(shè)備與學(xué)習(xí)相關(guān)資源建立聯(lián)系，在學(xué)習(xí)中不需教師等人員督促，可以自我評估學(xué)習(xí)效果。自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)方式符合移動(dòng)學(xué)習(xí)要求，促使成人學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，能夠自我導(dǎo)向進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)。

無線通信技術(shù)與無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融合，為移動(dòng)技術(shù)應(yīng)用開辟了廣闊空間，讓信息交換不受時(shí)空局限，使人們的工作生活與學(xué)習(xí)方式發(fā)生巨大變化。移動(dòng)技術(shù)與教育融合催生移動(dòng)學(xué)習(xí)方式，移動(dòng)學(xué)習(xí)提供豐富的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源。遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)者承擔(dān)工作社交等多重壓力。移動(dòng)學(xué)習(xí)資源開發(fā)重要的是教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新充分發(fā)揮移動(dòng)設(shè)備終端優(yōu)勢。移動(dòng)學(xué)習(xí)資源建設(shè)水平直接影響移動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)質(zhì)量，只有開發(fā)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源才能確保遠(yuǎn)程教育的有效實(shí)施。

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編輯 原琳娜