小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)微課的應(yīng)用探討

周通運

摘 ?要：微課是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展下產(chǎn)生的一種教學(xué)手段，不僅能夠吸引學(xué)生注意力，還能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與積極性。鑒于此，本文對小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)微課的應(yīng)用進行分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);微課應(yīng)用

引言

微課是現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展下的產(chǎn)物，將其應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂之上，就是現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相互滲透的新形式。面對信息技術(shù)的多種使用方式，微課在實際應(yīng)用過程中也需要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生的實際來進行合理的制作，這樣將微課應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之上才能夠讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性得到提升，同時還能不斷提高學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

一、微課定義與特點

與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，微課是一種全新的教育手段，主要是以視頻形式呈現(xiàn)出來的一種教學(xué)手段，十分符合現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、認(rèn)知特點，縮短了傳統(tǒng)教學(xué)課程時長。微課在實際應(yīng)用過程中，其教學(xué)內(nèi)容能夠突出教學(xué)重難點，聚焦問題展開教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容十分精練。微課的主要特征有：第一，微課是以視頻形式播放與呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，更加形象生動，十分符合小學(xué)生身心發(fā)展需求，能夠迅速吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第二，微課視頻時間短，內(nèi)容精，通常情況下時長都會控制在5-10分鐘，大多圍繞著某一個知識點來進行詳細講解，便于學(xué)生學(xué)習(xí)與理解。第三，微課應(yīng)用十分方便，學(xué)生可以借助手機或者是電腦來隨時觀看，想學(xué)就學(xué)，不存在時間與空間限制。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)過程中微課使用的現(xiàn)狀

利用微課來進行教學(xué)是目前較為新穎的方式，雖然微課教學(xué)有很多的優(yōu)點，但是從小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的實踐應(yīng)用情況中可以看出，微課的使用還存在很多的問題。其具體的表現(xiàn)主要有，首先是由于微課的教學(xué)形式是較為新穎的，很多教師缺乏經(jīng)驗的積累，在微課視頻制作時把握不準(zhǔn)，微課教學(xué)內(nèi)容會不適應(yīng)教學(xué)的實際需求，沒有對相關(guān)的數(shù)學(xué)知識點進行整合，從而使教學(xué)視頻的針對性不強，學(xué)生在進行自主學(xué)習(xí)時就不能夠快速的抓住學(xué)習(xí)重點，對學(xué)生學(xué)習(xí)的效果產(chǎn)生不利的影響。另外，部分教師在利用微課進行教學(xué)時，視頻制作還是過多的注重知識講解，缺乏對學(xué)生自主思考的鍛煉，教學(xué)內(nèi)容只是從板書轉(zhuǎn)移到視頻中，并沒有真正的發(fā)揮微課的作用。再者，小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)利用微課，就要合理的分配學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時間，充分的利用好課前、課堂以及課后的時間，然而小學(xué)生如今課后的時間大都被各種補習(xí)班、特長班等所占用，學(xué)生利用微課來進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時間很少，從而無法使微課的利用率提升。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)微課的應(yīng)用價值

（一）改變教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

首先，教師在課前要增加預(yù)習(xí)內(nèi)容，注重預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的效果，新公式學(xué)習(xí)之前，先讓學(xué)生自己充分熟悉公式的運用方法，將預(yù)習(xí)過程中遇到的難點、疑問標(biāo)注出來，在課堂上提出來，大家一起解決。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)全部局限在課堂學(xué)習(xí)上，還可以通過開展戶外活動進行。小學(xué)階段，學(xué)生最喜歡戶外活動。在戶外活動過程中加入數(shù)學(xué)運算、圖形展示等環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生主動探究的習(xí)慣，并把這種好習(xí)慣帶到課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，從而提升整個數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效果。

（二）微課能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生大多是閱讀教材或是看輔導(dǎo)書，整個自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)十分枯燥，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，很少有學(xué)生能一直保持專注力，尤其是對于自控力相對較差的小學(xué)生而言，所以自主學(xué)習(xí)的效果不夠理想。而將微課應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，則能夠?qū)W(xué)生自主學(xué)習(xí)內(nèi)容以視頻的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，借助聲情并茂、音畫同步的形式使自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)因此變得繪聲繪色，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力自然能夠得到有效吸引和激發(fā)，從而調(diào)動起學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（三）課堂自主學(xué)習(xí)中的使用

學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂自主學(xué)習(xí)中，微課的運用主要是輔助教學(xué)，教師可以在課堂的多個環(huán)節(jié)中使用微課，例如對知識點的講解、重難點的突破、知識拓展等。在學(xué)習(xí)有關(guān)三角形的知識點時，教師可以利用微課來對學(xué)生進行講解，這樣能夠留出更多的時間讓學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí)。微課視頻內(nèi)容的呈現(xiàn)可以是與生活實際相聯(lián)系，將一些圖形展示在視頻中，讓學(xué)生能夠更加具象的了解所學(xué)知識。這樣課堂的教學(xué)效率就能夠有效的得到提升，而且利用微課講解完有關(guān)知識點之后，在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)掌握情況再進行知識點鞏固，這樣就能夠使教學(xué)效果更顯著。

（四）提供學(xué)生展示自己的舞臺

自主學(xué)習(xí)模式的建立強調(diào)以學(xué)生為中心，給學(xué)生搭建一個展示自我能力的平臺，提高學(xué)生的自信心和自信力，以此促進小學(xué)生更好地成長。小學(xué)數(shù)學(xué)教育不能局限在課堂之上，教師要學(xué)會用創(chuàng)造性的思維想問題、找方法。比如，舉辦一些數(shù)學(xué)課外活動，宣傳一些數(shù)學(xué)課堂知識，放映一些數(shù)學(xué)文化視頻，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好各取所需，形成獨特的數(shù)學(xué)思維。其次，要搭建一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生成為活動的主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)造意識，讓學(xué)生在此舞臺上盡情釋放自己激情，展示自己的才華，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)校數(shù)學(xué)教研協(xié)會要牽頭搭建平臺，學(xué)校出資組織各種數(shù)學(xué)活動，給學(xué)生提供充足的課后學(xué)習(xí)資源，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（五）應(yīng)用微課總結(jié)歸納教學(xué)成果，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容

課堂總結(jié)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)，教師帶領(lǐng)學(xué)生一同回顧課上講授的教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)成果進行歸納總結(jié)，不僅能讓學(xué)生進一步理解和記憶數(shù)學(xué)知識，也能讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，理解教學(xué)重點、難點、考點是什么，知道應(yīng)該學(xué)習(xí)掌握哪些數(shù)學(xué)知識。課堂總結(jié)時，為引起學(xué)生的關(guān)注，教師可以把當(dāng)堂課的重點、難點、考點及學(xué)生容易出錯的疑點等制作成2分鐘左右的微課視頻，借微課視頻激發(fā)學(xué)生的興趣，突出重難點內(nèi)容，幫助學(xué)生理清思路，讓學(xué)生進一步掌握數(shù)學(xué)知識，同時也能節(jié)省板書時間，充分利用課堂寶貴的教學(xué)時間。

結(jié)束語

數(shù)學(xué)學(xué)科的知識內(nèi)容是具有一定的抽象性的，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有較高的要求，尤其在小學(xué)階段，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)尤為重要，利用微課來培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于其自主探究能力的提高有非常大的幫助。

參考文獻

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