“聯(lián)校網(wǎng)教”助力教育均衡

楊小平

摘 ?要：教育是培養(yǎng)人才、是我國(guó)穩(wěn)定發(fā)展的基礎(chǔ)。目前，教育均衡性不足，影響整體教育成果，影響人才的培養(yǎng)和輸送，最終影響我國(guó)的發(fā)展速度和成果。在新形勢(shì)下，我國(guó)教育整體進(jìn)行改革，利用現(xiàn)有的教育理念、技術(shù)手段優(yōu)化教育方式，通過“聯(lián)校網(wǎng)教”助力教育均衡，盡量保證各個(gè)地區(qū)教育資源的均衡性，從而提升人才培養(yǎng)效果，使其成為符合現(xiàn)代化發(fā)展需要的人才。

關(guān)鍵詞：聯(lián)校網(wǎng)教 ?助力 ?教育均衡

中圖分類號(hào)：G434 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）06（c）-0041-02

“聯(lián)校網(wǎng)教”是教育信息化的具體體現(xiàn)形式，目前還處于發(fā)展階段，沒有在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)行，但其應(yīng)用效果較好，得到教育工作者、學(xué)生和家長(zhǎng)等相關(guān)人士的認(rèn)可，應(yīng)用的范圍越來越廣。落實(shí)“聯(lián)校網(wǎng)教”需要以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、硬件設(shè)備和軟件為基礎(chǔ)，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)各市、縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育的均衡發(fā)展。該文從“聯(lián)校網(wǎng)教”實(shí)施背景、教育優(yōu)勢(shì)以及助力教育均衡措施的角度展開分析。

1 ?“聯(lián)校網(wǎng)教”實(shí)施背景

隨著我國(guó)教育理念、模式以及生活條件等因素的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在的問題已經(jīng)越來越突出，尤其是教育資源不均衡現(xiàn)象尤為明顯，對(duì)我國(guó)整體教育效果都產(chǎn)生不良影響?！奥?lián)校網(wǎng)教”一般應(yīng)用在偏遠(yuǎn)地區(qū)、教育落后地區(qū)或是教育資源較少的一些地區(qū)，這樣便于豐富教育資源，可以在一定程度上改善教育落后情況[1]。同時(shí)，“聯(lián)校網(wǎng)教”還能在一定程度上解決師資力量不足的情況。我國(guó)的偏遠(yuǎn)地區(qū)受到生活條件以及工資待遇等因素的影響，師資力量不足，很難得到有效補(bǔ)充，現(xiàn)有的教師資源很難滿足正常開展教學(xué)活動(dòng)的需要。此外，學(xué)校的分布比較分散，想要通過統(tǒng)籌規(guī)劃的方式提高教育質(zhì)量，其難度非常大?！奥?lián)校網(wǎng)教”的教育方式可以解決學(xué)校分散的這一難題，利用統(tǒng)一的教學(xué)資源優(yōu)化教學(xué)成果，推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展。由此可見，“聯(lián)校網(wǎng)教”在提高教育均衡性方面有著很重要的作用，實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育目標(biāo)，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

2 ?“聯(lián)校網(wǎng)教”教育優(yōu)勢(shì)

在均衡教育資源工作中，教育系統(tǒng)利用“聯(lián)校網(wǎng)教”優(yōu)化教學(xué)，得到較好的效果，可見“聯(lián)校網(wǎng)教”的教育模式具有明顯優(yōu)勢(shì)，可將其優(yōu)勢(shì)總結(jié)為以下幾點(diǎn)：第一，提高教育課程完成效率。傳統(tǒng)的教學(xué)是以課堂教學(xué)為主，學(xué)生在放學(xué)后遇到難題很難及時(shí)解決，特別是偏遠(yuǎn)地區(qū)、教育落后等地，這樣就會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果，需要教師在課堂教學(xué)中反復(fù)講解重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，這樣對(duì)課程完成效率會(huì)產(chǎn)生影響。使用“聯(lián)校網(wǎng)教”方式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，便于學(xué)生回顧教學(xué)內(nèi)容、及時(shí)與教師溝通，并且能夠充分利用空閑時(shí)間學(xué)習(xí)，從而加快學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高課程完成效率[2]。第二，可顯著提升教師資源利用效率。教師是教育中不可缺少的資源，使用“聯(lián)校網(wǎng)教”方法可提高教師網(wǎng)絡(luò)教育能力，教學(xué)過程中也能夠有效同時(shí)豐富的教師資源，從而顯著提升教師資源的利用效率，實(shí)現(xiàn)提高教育質(zhì)量的目標(biāo)。第三，能夠提高課堂教學(xué)的成功率。只有課堂教學(xué)成功，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量才能提高，運(yùn)用“聯(lián)校網(wǎng)教”可由不同教師完成各個(gè)學(xué)科的教學(xué)，不需要一名教師承擔(dān)幾門學(xué)科的教學(xué)，不僅教師的工作量減少，還能夠有效解決教學(xué)重難點(diǎn)，強(qiáng)化課堂教學(xué)管理、知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)鞏固，從而提高課堂教學(xué)成功率。第四，提高電化設(shè)備的使用效率。電化教學(xué)已經(jīng)是現(xiàn)代化教學(xué)的主要形式，而“聯(lián)校網(wǎng)教”就是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)等電化設(shè)備實(shí)施的教學(xué)，有利于提高電化設(shè)備的使用效率，最終通過該途徑實(shí)現(xiàn)教育均衡，提高教學(xué)質(zhì)量。

3 ?“聯(lián)校網(wǎng)教”助力教育均衡

3.1 制定科學(xué)統(tǒng)籌措施

科學(xué)的統(tǒng)籌規(guī)劃措施可以是3個(gè)方面落實(shí)：第一，統(tǒng)籌規(guī)劃。受到外界因素的影響，普遍城區(qū)學(xué)校的教學(xué)資源豐富，而偏遠(yuǎn)地區(qū)、山村的教學(xué)資源不足，不足以滿足當(dāng)前的教學(xué)需求，無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。為此，可以將現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，均衡教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)“聯(lián)校網(wǎng)教”助力教育平衡的戰(zhàn)略目標(biāo)[3]。第二，統(tǒng)一教育設(shè)施。“聯(lián)校網(wǎng)教”需要攝像機(jī)、觸控一體機(jī)、智能音頻處理器以及話筒等設(shè)備，可以通過招標(biāo)的方式采購(gòu)以上設(shè)備，將其應(yīng)用在教學(xué)中，可實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享、實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效互動(dòng)。第三，課程統(tǒng)一?！奥?lián)校網(wǎng)教”過程中，可以建立統(tǒng)一的教務(wù)處和教研組，制定總體課程表，安排教學(xué)計(jì)劃，統(tǒng)一規(guī)劃作息時(shí)間，保證各教學(xué)點(diǎn)與主講教室同步。

3.2 完善教育制度建設(shè)

“聯(lián)校網(wǎng)教”的落實(shí)和發(fā)揮作用，需要嚴(yán)格規(guī)范教師的言行，明確各項(xiàng)規(guī)章制度，制定科學(xué)的操作規(guī)范以及課堂紀(jì)律;建立嚴(yán)格的督查和考核制度，組織教師定期與學(xué)生溝通，及時(shí)填寫“教師授課評(píng)價(jià)表”等相關(guān)調(diào)查表格;安排專職督察員定期檢查“聯(lián)校網(wǎng)教”落實(shí)情況，了解其教學(xué)質(zhì)量，檢查教師是否做好教學(xué)的準(zhǔn)備工作、引導(dǎo)工作以及協(xié)助反思等工作;及時(shí)評(píng)價(jià)教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過以上制度的制定和實(shí)施，為“聯(lián)校網(wǎng)教”提供制度保障，可確保該教學(xué)方法能夠?qū)崿F(xiàn)教育均衡，保證教學(xué)效果。

3.3 建設(shè)專業(yè)師資隊(duì)伍

教師是保證“聯(lián)校網(wǎng)教”順利實(shí)施不可缺少的條件，故而組建專業(yè)的師資隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)教育均衡的關(guān)鍵。首先，明確“聯(lián)校網(wǎng)教”教師的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，從全體教師中選拔有能力的教師，采用專職授課、單獨(dú)考核的方式選擇教師，保證師資隊(duì)伍有較高的綜合能力與素養(yǎng)。其次，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，主要培訓(xùn)方式是現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)、專家通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)主講、輔導(dǎo)教師進(jìn)行培訓(xùn)等。此外，可以采取教師輪崗制的方式開展“聯(lián)校網(wǎng)教”，組織教師交流經(jīng)驗(yàn)，完善“聯(lián)校網(wǎng)教”資源和教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量[4]。

3.4 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)維護(hù)

網(wǎng)絡(luò)是實(shí)現(xiàn)“聯(lián)校網(wǎng)教”的基礎(chǔ)，只有加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的維護(hù)，才能夠保證“聯(lián)校網(wǎng)教”不斷網(wǎng)，保證教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的維護(hù)不僅需要有專業(yè)的技術(shù)人員，還需要對(duì)各個(gè)教學(xué)點(diǎn)的教師和主講教室的教師進(jìn)行培訓(xùn)，使其掌握基本的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，在上課之前排查網(wǎng)絡(luò)異常，避免課程中斷;還需要定期檢查網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)異常，及時(shí)處理。此外，還要加強(qiáng)與合作網(wǎng)絡(luò)公司的聯(lián)系，通過雙方的溝通保障網(wǎng)絡(luò)通暢。作為“聯(lián)校網(wǎng)教”不可缺少的條件，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)維護(hù)是教育中的一項(xiàng)關(guān)鍵工作，從而發(fā)揮出“聯(lián)校網(wǎng)教”助力教育均衡的積極作用。

4 ?結(jié)語(yǔ)

教育是我國(guó)最不可缺少、最為重視的一項(xiàng)工作，而教育不均衡現(xiàn)象則對(duì)我國(guó)的教育整體質(zhì)量產(chǎn)生不良影響，不利于我國(guó)國(guó)民素質(zhì)的提升，影響國(guó)家各個(gè)行業(yè)的發(fā)展。因此，當(dāng)務(wù)之急是利用“聯(lián)校網(wǎng)教”方法助力教育均衡，達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的，從而提升國(guó)民素質(zhì)，推動(dòng)國(guó)家發(fā)展和穩(wěn)定前進(jìn)?！奥?lián)校網(wǎng)教”助力教育平衡可采取的措施有制定科學(xué)統(tǒng)籌措施、完善教育制度建設(shè)等。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳朝慶，廖良天，汪延煜，等.創(chuàng)新聯(lián)校網(wǎng)教 共享優(yōu)質(zhì)師資——通山縣創(chuàng)新“聯(lián)校網(wǎng)教”教學(xué)模式的探索與實(shí)踐[J].軟件導(dǎo)刊：教育技術(shù)，2017，16（6）：1-2.

[2] 呂依馳.農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校實(shí)行“聯(lián)校網(wǎng)教”的必要性分析[J].基礎(chǔ)教育研究，2019（13）：42-43.

[3] 余彩輝.聯(lián)校網(wǎng)教中利用CCtalk軟件實(shí)施互動(dòng)視頻教學(xué)模式的探索[J].甘肅教育，2018（7）：75.

[4] 揭子兵，丁友發(fā)，吳穎.“聯(lián)校網(wǎng)教”助力教育均衡[J].軟件導(dǎo)刊：教育技術(shù)，2017，16（10）：1-2.