淺析農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作意識的培養(yǎng)

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展和新課標(biāo)理念的不斷推行，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)得到越來越多教學(xué)工作者的重視。小組合作學(xué)習(xí)作為一種科學(xué)有效的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)模式，已經(jīng)廣泛應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中。但是在我國大部分農(nóng)村初中學(xué)校，小組合作學(xué)習(xí)模式仍然沒有得到有效運(yùn)用，而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識是新課標(biāo)理念的具體要求之一。數(shù)學(xué)作為初中教學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，對于學(xué)生未來的成長和發(fā)展具有重要的影響和作用。在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識，可以使學(xué)生養(yǎng)成合作精神，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力，改善課堂氛圍，使得農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)在熱烈、有活力的教學(xué)氛圍中得以有效開展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;數(shù)學(xué)教學(xué);小組合作意識

中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2020）26-0026-02

引 言

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識，符合新課標(biāo)理念和素質(zhì)教育的教學(xué)要求。但我國農(nóng)村學(xué)校對在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識的認(rèn)知仍然比較淡泊，教學(xué)方式十分落后，使得學(xué)生小組合作意識得不到有效提高。小組合作意識對于學(xué)生未來的發(fā)展和成長有著十分重要的影響和作用，對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)和課堂教學(xué)的高效進(jìn)行有著不可估量的指導(dǎo)意義。在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中提升學(xué)生的小組合作意識，是十分迫切的教學(xué)需求，也是一種科學(xué)的教學(xué)方法。

一、新課程改革下小組合作意識培養(yǎng)對于農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

新課程改革對數(shù)學(xué)教學(xué)提出更高的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，小組合作意識的培養(yǎng)更是其中的重點(diǎn)。農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作精神，是對新課標(biāo)理念的實(shí)踐和推行。在我國農(nóng)村地區(qū)，初中數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科之一，教師對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)意識的培養(yǎng)，應(yīng)著重體現(xiàn)在小組合作教學(xué)過程中。在農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，可以有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和學(xué)習(xí)能力不斷提高。合作意識的培養(yǎng)，也是對學(xué)生綜合素質(zhì)的一次提升。在小組合作中，學(xué)生不但學(xué)會了如何與同學(xué)相處，提高了數(shù)學(xué)表達(dá)能力，更擁有了自我分析能力和對數(shù)學(xué)的領(lǐng)悟能力。學(xué)生也可以在合作意識培養(yǎng)過程中發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力。合作意識的培養(yǎng)，可以使課堂氛圍得到有效提高，教學(xué)目標(biāo)得以高效達(dá)成。

二、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作意識的培養(yǎng)現(xiàn)狀

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識，已經(jīng)得到廣大初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作者的認(rèn)同，培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識的教學(xué)活動也在積極有效地開展。但在我國農(nóng)村地區(qū)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識的教學(xué)理念仍然落后且存在缺失。這些問題導(dǎo)致農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識無法得到有效落實(shí)。

1.教學(xué)觀念淡薄

雖然小組合作教學(xué)模式已經(jīng)成為廣大初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作者普遍應(yīng)用的教學(xué)模式之一，但在我國農(nóng)村學(xué)校中，對課堂教學(xué)過程中學(xué)生小組合作意識的培養(yǎng)仍然不夠重視，教學(xué)觀念仍然十分落后。在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，大部分教師認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)只是課程要求或教材要求的教學(xué)方法，帶著這樣的教學(xué)觀念往往無法有效培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的是學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的自主性、探究性、合作性，強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，提高學(xué)生搜集和處理信息、獲得新知識、分析和解決問題以及交流和合作的能力等。

2.教學(xué)方式落后

農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，雖然對學(xué)生小組合作有一定的教學(xué)安排，但教學(xué)方式仍然十分落后。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生無法有效提升小組合作意識。在小組合作教學(xué)時(shí)，教師無法有效引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生在課堂上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)過程中，往往沒有清晰的學(xué)習(xí)和分析目標(biāo)，小組合作常常變得混亂。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中只會進(jìn)行與課堂內(nèi)容無關(guān)的討論和談話，嚴(yán)重影響課堂紀(jì)律和教師授課效率。久而久之，教師越來越不重視學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)模式，這樣會導(dǎo)致小組合作模式無效，甚至使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降。在教學(xué)過程中，教師往往沒有采取行之有效的方法對小組合作進(jìn)行規(guī)范化的管理和約束。學(xué)生在小組合作教學(xué)過程中，由于他們的年齡特點(diǎn)和心理心智發(fā)育不成熟，進(jìn)行小組合作時(shí)無法有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教師在小組合作教學(xué)過程中，有望對學(xué)生的知識學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)給予關(guān)注，讓小組合作模式成為課堂自信的另類教學(xué)。學(xué)生的小組合作意識無法有效提升，教學(xué)變得枯燥乏味，小組合作教學(xué)模式就失去了其原本的教育意義。

3.教育理念缺失

在我國大部分農(nóng)村地區(qū)，關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)對小組合作意識培養(yǎng)的教育理念缺失情況十分嚴(yán)重。教育理念是一種堅(jiān)定的、可持續(xù)性的、綜合發(fā)展的教學(xué)理念。受城市和農(nóng)村地區(qū)差異性和教學(xué)資源缺失的影響，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師往往只是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績提升和記憶能力，無法有效培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識。

三、新課程改革下農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作意識培養(yǎng)的有效策略

1.更新教育理念

教育理念是對學(xué)科教學(xué)的肯定和指導(dǎo)。農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要堅(jiān)定不移地發(fā)展學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)模式和培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識，教學(xué)理念是重中之重。完整的教學(xué)理念對教師的教學(xué)有著十分重要的引導(dǎo)作用。農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作者在培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識的過程中，會逐漸改變自身知識缺乏的問題，提高對學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識，同時(shí)也應(yīng)擺脫以往教學(xué)理念缺失帶來的影響。更新教育理念可以有效保障教學(xué)目標(biāo)的正確性和教學(xué)方式的科學(xué)性，使得農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生的合作意識得到有效培養(yǎng)。

2.優(yōu)化教學(xué)方法

初中數(shù)學(xué)是一門綜合多種教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性學(xué)科，這就意味著其教學(xué)方法是重點(diǎn)和難點(diǎn)。對于學(xué)生的小組合作意識培養(yǎng)，需要教師不斷優(yōu)化教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，更新教育理念，深化素質(zhì)教育。面對農(nóng)村中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力缺乏、小組合作學(xué)習(xí)能力較差的問題，教師應(yīng)抓住教學(xué)重點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)引導(dǎo)。小組合作意識的培養(yǎng)需要教師運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法。例如，教師可采用問題分析法，在課堂上提出問題，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作討論，再對合作討論的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)整理，將整理出來的結(jié)果共同合作研究，提供解題方法。這樣的教學(xué)過程中，小組內(nèi)的每個(gè)學(xué)生都可以有效收獲解題、分析問題和對數(shù)學(xué)問題總結(jié)思考的能力，學(xué)生的小組合作意識也會得到有效培養(yǎng)。

3.科學(xué)劃分小組

小組合作學(xué)習(xí)過程中，科學(xué)的分組是小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生的小組合作意識也需要科學(xué)有效的分組方法的支持[1]。農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師的分組往往不夠科學(xué)，大部分是由教師安排分組，或者學(xué)生隨意分組，這些都可能導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)無效的問題出現(xiàn)。教師安排分組往往導(dǎo)致學(xué)生的主體地位得不到有效保障，學(xué)生隨意分組會導(dǎo)致課堂秩序混亂或無序。部分學(xué)生會結(jié)成小圈子和小團(tuán)體，對學(xué)生的小組合作意識不僅起不到有效培養(yǎng)的作用，甚至還會是一種傷害。小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)本著科學(xué)、有效的原則，在合作過程中，注重結(jié)合農(nóng)村初中生的個(gè)人特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力。在農(nóng)村初中，很大一部分學(xué)生往往由于家庭原因和周圍環(huán)境的影響，學(xué)習(xí)意識淡薄，課堂上也不夠用心。針對這部分學(xué)生的特點(diǎn)，教師應(yīng)安排學(xué)困生和學(xué)優(yōu)生的合理分組。這樣的分組模式能使學(xué)優(yōu)生幫助學(xué)困生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，學(xué)困生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)熱情也能得到有效提高。在和諧、互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的小組合作意識也會得到有效提高。

4.積極開展課外小組合作學(xué)習(xí)

農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識往往不能只局限在課堂教學(xué)過程中，課外小組合作學(xué)習(xí)對于學(xué)生小組合作意識的培養(yǎng)也同樣重要。課外小組合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生有效復(fù)習(xí)課堂所學(xué)內(nèi)容，深化記憶課堂所學(xué)知識，有利于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在課外小組合作的自由氛圍中也能更好地?fù)碛行〗M合作精神。我國農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課外活動往往是讓學(xué)生完成作業(yè)。雖然素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)理念十分重視初中數(shù)學(xué)課外活動和學(xué)生小組合作意識，但是在農(nóng)村地區(qū)學(xué)校，仍然沒有得到有效落實(shí)。為落實(shí)新課程改革的教學(xué)要求，教師應(yīng)注重開展學(xué)生課外小組合作活動，在課堂教學(xué)結(jié)束后，為學(xué)生安排課外小組合作課題作業(yè)，讓學(xué)生在小組合作討論中高效完成教學(xué)任務(wù)，結(jié)合課堂內(nèi)外的小組合作教學(xué)，使學(xué)生的小組合作意識不斷得到培養(yǎng)和加強(qiáng)，教學(xué)效率顯著提高。

結(jié) 語

總而言之，新課程改革十分重視數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生的小組合作意識的培養(yǎng)，但是農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然無法做到對小組合作意識的有效培養(yǎng)，所以農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教育工作者對此應(yīng)引起重視，更新教育理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，積極探索科學(xué)有效的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)過程中有效開展小組合作教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探討，科學(xué)分組，時(shí)刻關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)，積極引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)的思考分析，對小組合作問題進(jìn)行總結(jié)。教師要做到對學(xué)生的科學(xué)評價(jià)、鼓勵激勵，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情。對課外小組合作學(xué)習(xí)活動的開展，教師也要十分重視，通過對農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)觀念的影響，使學(xué)生在課堂內(nèi)外形成小組合作意識。教師也應(yīng)注重自身綜合素質(zhì)的不斷提高，積極開展教學(xué)教研，對農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)生小組合作意識做到有效、科學(xué)和高效地培養(yǎng)，使得農(nóng)村初中學(xué)生在新課改的教學(xué)理念下，綜合素質(zhì)得到不斷提高和加強(qiáng)。

[參考文獻(xiàn)]

張衛(wèi)東.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生小組合作能力[J].現(xiàn)代教育科學(xué)：中學(xué)教師，2012（09）：48.

作者簡介：王玉娟（1981.11—），女，甘肅臨夏人，中學(xué)一級教師。