初中體育籃球教學中如何培養(yǎng)學生的攻守意識

摘 要：籃球是初中體育教學的重要內(nèi)容，在實際教學活動中要加強對籃球基本知識的講解，培養(yǎng)學生的攻防意識，提高學生籃球技能。本文積極探究籃球教學中培養(yǎng)學生攻守意識的策略，為初中體育教學活動提供有效參考。

關(guān)鍵詞：初中體育;籃球教學;攻守意識

中圖分類號：G40-013.9 ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2020）26-0080-02

引 言

由于傳統(tǒng)教學觀念的影響，在過去很長一段時間里，初中體育教學活動并沒有得到應(yīng)有的重視。初中教學活動開展過程中，更多的是把體育課程作為一門副科，主要目的是緩解學生的學習壓力。正是由于觀念上的偏差，初中體育教學的價值得不到有效顯現(xiàn)，體育教學活動不被認可。隨著國內(nèi)教育改革的不斷推進，體育課的積極作用和價值逐漸凸顯出來，得到廣泛的認同。作為一項重要的教學項目，籃球教學能夠幫助學生進一步了解籃球文化，提高學生的籃球素質(zhì)，加強鍛煉學生的合作意識和精神品質(zhì)。因而，在籃球教學活動中需要加強學生攻防意識的培養(yǎng)，充分突出學生的主體地位，結(jié)合學生的心理素質(zhì)和身體能力，開展全方位的訓練。

一、培養(yǎng)學生攻守意識的重要性

近年來，運動鍛煉得到越來越多人的關(guān)注，籃球這一項體育項目受到不同年齡階段的人的歡迎?；@球運動項目能夠有效提高學生的身體素質(zhì)，增強學生的團隊協(xié)作能力和靈活度。籃球的構(gòu)成要素分為運動員自身專業(yè)技術(shù)以及合理戰(zhàn)術(shù)兩個部分。因而，在籃球運動開展過程中，運動員要有很強的身體素質(zhì)、專業(yè)技巧和籃球意識。攻守意識的培養(yǎng)能有效提高學生的身體素質(zhì)，增強學生的免疫力。通過更具針對性的籃球攻守訓練，加強鍛煉學生體魄，讓學生能夠更加適應(yīng)未來的學習和生活。加強攻守意識的訓練，能夠有效提高學生的綜合能力和水平，培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識，促進學生個人成長與發(fā)展。加強培養(yǎng)學生的攻守意識，以充分發(fā)揮籃球這一對抗性體育運動的作用，加強對學生心理素質(zhì)的鍛煉，全面提升學生的個人能力，增強學生學習的自信心，從而讓學生在學習過程中以積極向上的心態(tài)應(yīng)對學習困難，提高心理素質(zhì)[1]。

二、初中籃球教學活動中存在的問題

1.教學目標不明確

隨著教育體制的不斷改革，現(xiàn)階段的初中籃球教學活動要求教師在加強學生體育鍛煉的同時，結(jié)合相應(yīng)的教學活動培養(yǎng)學生的運動意識和能力，為學生的終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。為保障教學活動的高效開展，有效培養(yǎng)學生的動手意識，教師需要結(jié)合相應(yīng)的教學內(nèi)容，明確教學目標，通過針對性的教學全面加強對學生體育能力的鍛煉和培養(yǎng)。在現(xiàn)階段的初中籃球教學活動開展過程中，由于教學目標設(shè)定與新課程改革要求和學生實際發(fā)展相違背，籃球教學目標與課程設(shè)計存在一定的矛盾，難以達到實際的教學目標，不利于培養(yǎng)學生的運動意識。正是由于教學目標不明確，其實際教學活動難以滿足學生的學習需要，降低了初中籃球課堂教學效率和質(zhì)量，不利于培養(yǎng)學生的終身體育意識。

2.教學設(shè)計缺乏創(chuàng)新性

為積極響應(yīng)課改要求，在初中體育教學活動中，教師需要加強教學設(shè)計，結(jié)合有針對性的教學內(nèi)容，全面加強對學生體育能力的培養(yǎng)和鍛煉。這就需要教師在籃球教學中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，通過有針對性的教學內(nèi)容，不斷提升初中籃球課的有效性和實踐性，加強培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)。由于大部分教師在教學活動設(shè)計過程中，只是依照自身的經(jīng)驗設(shè)計教學活動，沒有參照最新教學結(jié)果，從而導(dǎo)致初中籃球課程教學內(nèi)容較單一，缺乏創(chuàng)新性，難以激發(fā)學生的學習興趣。初中階段加強籃球教學，目的是鍛煉學生的體質(zhì)，讓學生掌握基本的籃球技能，加強對身體素質(zhì)的鍛煉，使其能夠更好地投入學習。在初中籃球教學內(nèi)容設(shè)定過程中，由于忽略了不同學生的身體素質(zhì)狀況，實際訓練活動不符合學生的學習需要，難以全面加強籃球技能教學。針對不同年級、不同學習力的學生，在實際教學活動中缺乏有針對性的教學，容易導(dǎo)致整個教學過程缺乏引導(dǎo)性，難以全面加強對學生籃球綜合能力的鍛煉，使得學生缺乏學習興趣。由于教學內(nèi)容不夠新穎，難以吸引學生的注意力，教學只是為了完成大綱要求，降低初中籃球課堂的實踐性，難以提高學生的綜合技能。

3.教學過程缺乏針對性

為了全面培養(yǎng)學生的攻守意識，在籃球教學活動開展過程中，教師要結(jié)合有針對性的教學內(nèi)容幫助學生充分感受到籃球運動的魅力，以增強學生學習的積極性和自主性，使得更多的學生參與到課堂教學中，且在具體的實踐活動中加強對學生綜合能力的鍛煉?，F(xiàn)階段的籃球教學活動開展過程中，由于整個教學過程缺乏針對性，難以加強對學生綜合技能的鍛煉，還增加了學生的學習壓力，不利于培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)。教學活動設(shè)計過程中，缺乏有針對性的教學，統(tǒng)一化的教學目標限制了學生的個人發(fā)展，不利于學生對籃球知識進行運用和掌握，降低了整體教學質(zhì)量，難以全面培養(yǎng)學生的動手意識。在籃球教學活動中，部分教師由于缺乏創(chuàng)造性能力，專業(yè)能力不強，教學效果也不佳。為了全面加強籃球教學，培養(yǎng)學生的運動意識，在實際教學活動中，教師要結(jié)合初中籃球教學現(xiàn)狀，積極學習先進的教學理念和教學方法，全面提升初中籃球課的趣味性和實踐性，增強學生學習的自主性，加強對學生學科素養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)，結(jié)合具體的訓練活動，提高學生的攻守意識。

三、培養(yǎng)學生攻守意識的策略

1.加強基礎(chǔ)訓練，提升學生素質(zhì)

在初中籃球教學活動中，為培養(yǎng)學生的攻守意識，教師要充分意識到籃球素質(zhì)鍛煉對學生攻守意識培養(yǎng)的積極影響，在具體教學活動中加強培養(yǎng)學生的基礎(chǔ)素質(zhì)和能力。培養(yǎng)學生的攻守意識，全面提升學生的控場能力，讓學生在具體的運動中把握節(jié)奏，加強對學生綜合素質(zhì)的鍛煉，從而掌握籃球賽場的格局[2]?；@球進攻分為有球和無球兩種狀況，包括傳球、運球等情況。因而，在籃球教學過程中，教師要綜合學生實際學習狀況以及平時表現(xiàn)，制訂更具針對性的練習方案，全面加強基礎(chǔ)訓練，提高學生的學習素質(zhì)，有效培養(yǎng)學生的攻守意識。結(jié)合目前初中生籃球?qū)W習具體情況，大部分學生的基本功不扎實，難以提高攻防水平。在實際運動過程中，學生常常會出現(xiàn)因運動幅度過大而犯規(guī)的現(xiàn)象。因而，在籃球?qū)嵺`教學過程中，教師需要加強專業(yè)知識的學習，不斷提高自身的籃球水平和能力，從而在實際教學活動中為學生樹立榜樣，讓學生掌握技術(shù)關(guān)鍵點。初中生身體素質(zhì)相對較差，因而在基礎(chǔ)訓練過程中，教師需要加強對學生攻防意識思想的轉(zhuǎn)化，有效克服學生身體素質(zhì)方面的劣勢，加強對學生身體素質(zhì)意識能力和操作技術(shù)的訓練。

2.關(guān)注心理發(fā)展，培養(yǎng)攻守意識

初中籃球教學活動開展過程中，為加強培養(yǎng)學生的動手意識，教師要能夠結(jié)合相應(yīng)的教學內(nèi)容，關(guān)注學生的心理發(fā)展，培養(yǎng)學生的攻防心理[3]，讓學生在實際籃球運動中實現(xiàn)攻防心理和攻守意識的有效轉(zhuǎn)換，全面提升學生的運動能力。初中籃球教學會對學生的一生產(chǎn)生重要影響，因而在攻守意識培養(yǎng)的過程中，教師要考慮學生的身心成長規(guī)律，不斷優(yōu)化創(chuàng)新教學過程，豐富教學內(nèi)容。例如，初一學生年齡尚小，并不具備攻守意識，在實際教學活動中，教師可以借助信息技術(shù)為學生播放相應(yīng)的籃球比賽視頻，激發(fā)學生的學習興趣。到了初二，經(jīng)過一年的訓練，學生的籃球能力得到有效提升，逐漸形成攻守意識。在具體教學活動中，教師要從學生心理角度，結(jié)合學生的心理成長規(guī)律、身體素質(zhì)、成長特征以加強培養(yǎng)學生的動手心理，結(jié)合具體的籃球訓練，全面加強培養(yǎng)學生的對抗意識，讓學生在具體的籃球運動中夠?qū)W會觀察與判斷同伴的行動，掌握傳球接球的最佳時機，提高合作能力。

3.加強實踐教學，提高整體能力

在初中籃球教學活動中，教師可以結(jié)合具體的實戰(zhàn)訓練全面培養(yǎng)學生的攻守意識，提高學生的攻防素質(zhì)和戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)。因而，教師要觀察學生的實際學習狀況，適當調(diào)整教學方式，加強對學生學習過程的指導(dǎo)，讓學生能了解局勢并制定更具針對性的戰(zhàn)術(shù)和思路來掌握全局。為避免學生盲目跟球跑，在籃球訓練中，教師要帶領(lǐng)學生加強觀察，了解對手的實力，采取有針對性的戰(zhàn)略，以更好地掌握局勢[4]。在實踐訓練過程中，教師還要結(jié)合學生實際學習狀況，適當調(diào)整訓練對象和思路，加強實戰(zhàn)引導(dǎo)，讓學生靈活使用課堂中學到的知識。在比賽環(huán)節(jié)，加強攻防組織調(diào)整，全面提高學生的攻守意識。在初中籃球教學活動中，教師還要帶領(lǐng)學生進行反思，結(jié)合學生的能力與素質(zhì)制訂更具針對性的指導(dǎo)方案，提高學生的團隊合作能力和意識，不斷優(yōu)化學生的進攻防守思路。

結(jié) 語

總之，為了提高實際教學效果，教師要能夠在理論知識教學完成后，與學生進行合作訓練，從而讓學生掌握進攻和防守的最佳時機。在實際教學活動中，教師還需要加強培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)和合作能力，在提升學生攻守意識的同時，提高他們的動手能力。

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作者簡介：賀圖陽（1984.6—），男，山東臨沂人，二級教師。