高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作探究

摘 要：畢業(yè)生人數(shù)逐年增長(zhǎng)，大學(xué)生找工作難成了當(dāng)下熱門話題，高校要從人才培養(yǎng)和發(fā)展的角度出發(fā)，從制度、組織到實(shí)施，全程全員式參與到學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)教育，把就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)工作做細(xì)做實(shí)，把立德樹(shù)人的根本任務(wù)落到實(shí)處。

關(guān)鍵詞：就業(yè)服務(wù);全程全員;立德樹(shù)人

今年經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)放緩，部分中小微企業(yè)在夾縫中生存，倒閉潮、裁員潮紛紛襲來(lái)，應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)也逐年上升，大學(xué)生就業(yè)難成為當(dāng)前社會(huì)面對(duì)的難題，也是亟需改進(jìn)的問(wèn)題，是落實(shí)教書(shū)育人、立德樹(shù)人的工作任務(wù)的要求。

1 高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作存在的問(wèn)題

1.1 人才培養(yǎng)與社會(huì)需求不匹配

近幾年，就業(yè)市場(chǎng)出現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象“學(xué)生找工作難，企業(yè)招聘也難”，這也反映了，高校人才培養(yǎng)與社會(huì)需要不匹配，錯(cuò)位培養(yǎng)，沒(méi)能及時(shí)跟上市場(chǎng)的變化，及時(shí)去調(diào)整人才培養(yǎng)方案。學(xué)生一股腦子跟風(fēng)報(bào)考熱門專業(yè)，沒(méi)有考慮個(gè)人發(fā)展和社會(huì)的需求，等到畢業(yè)找工作的時(shí)候，熱門專業(yè)的崗位出現(xiàn)“僧多粥少”的現(xiàn)象，而一些基礎(chǔ)技能崗位卻無(wú)人問(wèn)津。學(xué)校應(yīng)該在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，要注重改變學(xué)生的就業(yè)觀念，讓學(xué)生把個(gè)人的利益和國(guó)家的需求結(jié)合起來(lái)，在普通的崗位也能發(fā)光發(fā)亮，也能成就一番事業(yè)。

1.2 就業(yè)指導(dǎo)重理論輕實(shí)踐

高校的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，往往以課程的形式開(kāi)展，通過(guò)必修課或選修課的形式進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，很少給學(xué)生機(jī)會(huì)去實(shí)踐，學(xué)生的課程成績(jī)往往比較高，但是真正去到人才市場(chǎng)去應(yīng)聘，就會(huì)到處碰壁，或者入職到公司后，個(gè)人的能力和綜合素質(zhì)能力未能達(dá)到公司的要求。所以就業(yè)指導(dǎo)不僅僅是教會(huì)學(xué)生課本上的理論知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力，學(xué)生無(wú)論到什么崗位都能快速適應(yīng)開(kāi)展相應(yīng)工作。

1.3 就業(yè)教育工作缺乏全員、全程性

目前，高校出現(xiàn)一個(gè)怪現(xiàn)象，就業(yè)教育工作往往被認(rèn)為是輔導(dǎo)員或是就業(yè)部門的工作，和學(xué)校的其他職能部門或?qū)I(yè)老師無(wú)關(guān);或者就業(yè)教育工作僅僅限于畢業(yè)學(xué)期的教學(xué)安排，這很容易造成就業(yè)教育工作“走過(guò)場(chǎng)、形式化”。從學(xué)生入校就要開(kāi)始專業(yè)教育，中間年級(jí)要注重學(xué)生就業(yè)觀念的培養(yǎng)，畢業(yè)年級(jí)要注重實(shí)踐養(yǎng)成。教育內(nèi)容要相銜接，層層遞進(jìn)，由外而內(nèi)化為學(xué)生個(gè)人自覺(jué)的行為。

2 高校實(shí)施就業(yè)教育的相關(guān)措施

2.1 制定工作制度、落實(shí)工作責(zé)任

領(lǐng)導(dǎo)要重視學(xué)生的就業(yè)教育工作，成立相關(guān)工作小組，制定相關(guān)工作制度，落實(shí)工作責(zé)任，把工作做細(xì)做實(shí)。除了學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)工隊(duì)伍、德育導(dǎo)師，其他的專業(yè)教師也負(fù)有學(xué)生就業(yè)教育的責(zé)任，除了專題的就業(yè)教育外，專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)在課堂上灌輸正確的擇業(yè)觀，在學(xué)院形成人人參與的良好氛圍。

2.2 人才培養(yǎng)緊跟市場(chǎng)需求

隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求也在不斷更新，高校要緊跟市場(chǎng)人才需求，及時(shí)修改人才培養(yǎng)方案。但是高校容易和市場(chǎng)脫節(jié)，所以開(kāi)展校企合作辦學(xué)，實(shí)施“雙師型”培養(yǎng)模式尤為重要，這樣也讓學(xué)校知道要為社會(huì)培養(yǎng)什么樣的人才，讓學(xué)生也知道社會(huì)需要什么樣的人才，提早做好能力和心理準(zhǔn)備，也讓畢業(yè)生更加適應(yīng)社會(huì)。

2.3 完善就業(yè)服務(wù)水平

除了常規(guī)的就業(yè)教育和就業(yè)觀念的培養(yǎng)，在學(xué)生面臨擇業(yè)的畢業(yè)階段，要加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，通過(guò)線上線下的方式，為學(xué)生提供招聘信息和進(jìn)行相關(guān)的就業(yè)政策宣傳，例如，完善就業(yè)平臺(tái)的建設(shè)、邀請(qǐng)企業(yè)進(jìn)行開(kāi)宣講會(huì)等。

2.4 培養(yǎng)創(chuàng)新能力，以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)

面對(duì)逐年增長(zhǎng)的畢業(yè)生，就業(yè)壓力越來(lái)越嚴(yán)峻，國(guó)家提出了”眾創(chuàng)”，同時(shí)出臺(tái)了一系列支持和鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的措施，能夠緩解學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。一方面要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，提高職業(yè)核心能力，另外，可以積極組織學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，在比賽中孵化出真實(shí)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

2.5 全程式職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)

通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)，以及對(duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，使畢業(yè)生學(xué)有所用、用其所長(zhǎng)。

1）一年級(jí)注重職業(yè)核心能力的提升。職業(yè)核心能力是除了專業(yè)能力以外的一些綜合素質(zhì)能力，可以伴隨學(xué)生整個(gè)工作生涯，讓學(xué)生在職場(chǎng)中迅速適應(yīng)，發(fā)光發(fā)亮。但是在應(yīng)試教育體制下的教育往往容易忽略學(xué)生的職業(yè)核心能力培養(yǎng)，高校因此應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等培養(yǎng)職業(yè)核心能力，也可以把職業(yè)核心能力的核心內(nèi)容融入到課程教學(xué)中，達(dá)到”潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用，也更能內(nèi)化為學(xué)生自身內(nèi)在動(dòng)力。

2）二年級(jí)注重職業(yè)生涯規(guī)劃。高校在就業(yè)課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，把市場(chǎng)分析、個(gè)人分析等方法教會(huì)學(xué)生，可以借助職業(yè)生涯規(guī)劃量表幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我分析，正確認(rèn)識(shí)自己，自我調(diào)整，最后進(jìn)行自我定位，讓學(xué)生明確自己的努力方向和自己追求的職業(yè)方向，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)更有動(dòng)力。

3）三年級(jí)注重職業(yè)素質(zhì)的拓展。據(jù)了解，能在職場(chǎng)上斬露頭角的，往往是那些具有良好職業(yè)素質(zhì)的學(xué)生，他們可能沒(méi)有牢固的專業(yè)知識(shí)，但是他們?cè)诼殘?chǎng)面試過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的良好的素質(zhì)往往能吸引用人單位的注意。相反，一些只會(huì)一股腦學(xué)習(xí)的學(xué)生，平時(shí)沒(méi)有注意加強(qiáng)其他方面的素質(zhì)能力，比如與人交流能力、信息管理能力以及良好心理素質(zhì)等等，在面試的過(guò)程，由于口頭表達(dá)能力弱或心理素質(zhì)差，未能正常發(fā)揮。職業(yè)素質(zhì)拓展主要包括思想指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)、信息指導(dǎo)以及求職技巧指導(dǎo)等方面。[1]（1）思想指導(dǎo)方面——就業(yè)市場(chǎng)上往往會(huì)見(jiàn)到一些眼高手低的大學(xué)生，他們追求燈紅酒綠的大城市，追求大公司舒適的工作崗位，覺(jué)得其他就業(yè)崗位會(huì)低人一等，于大學(xué)生身份不符，教育者要及時(shí)調(diào)整這部分學(xué)生的思想，幫助他們樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，引導(dǎo)他們把個(gè)人利益和國(guó)家的需要聯(lián)系起來(lái)，到祖國(guó)最需要的地方去建功立業(yè)。（2）心里指導(dǎo)方面——目前，走在職場(chǎng)上的學(xué)生大多數(shù)是00后，00后具有自信又脆弱，敏感而自私，渴望獨(dú)立又缺乏主見(jiàn)等特點(diǎn)，他們一般對(duì)職業(yè)期望值過(guò)高，對(duì)校園招聘會(huì)提供的職業(yè)崗位不感興趣，總覺(jué)得自己會(huì)找到更好地就業(yè)單位和崗位。也有部分同學(xué)心里承受能力差，怕被用人單位拒絕，而不敢去嘗試。所以要加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，例如：開(kāi)展心理健康知識(shí)講座，或者通過(guò)素質(zhì)拓展活動(dòng)、團(tuán)體訓(xùn)練等方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育。（3）求職技巧指導(dǎo)——求職過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)展示才能和實(shí)力的過(guò)程，但是往往很多學(xué)生都不注重這方面的技巧，導(dǎo)致面試失敗。首先，我們要指導(dǎo)學(xué)生做好求職前的各種準(zhǔn)備，如求職材料、思想心里等方面上的準(zhǔn)備，其次，要讓學(xué)生了解求職的程序和面試應(yīng)該注意的問(wèn)題，給用人單位留下良好的第一印象。據(jù)調(diào)查，很多學(xué)生希望通過(guò)交流面試經(jīng)驗(yàn)的方式提高自己的求職技能，所以我們可以通過(guò)邀請(qǐng)優(yōu)秀校友或者企業(yè)管理人員給學(xué)生介紹有關(guān)面試經(jīng)驗(yàn)和分析面試應(yīng)注意的問(wèn)題。（4）信息指導(dǎo)方面——據(jù)調(diào)查，大部分畢業(yè)生是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的招聘網(wǎng)站上發(fā)布的信息獲得相關(guān)的招聘信息的，這提醒我們不僅僅要發(fā)布那些用人單位在我校舉行招聘的有關(guān)信息，學(xué)校相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)部門要主動(dòng)和用人單位聯(lián)系，主動(dòng)為學(xué)生尋找更多的就業(yè)崗位。其次，初入職場(chǎng)的畢業(yè)生對(duì)國(guó)家的很多政策都不了解，比如勞動(dòng)法規(guī)、醫(yī)療保險(xiǎn)以及有關(guān)人事制度等方面政策，這就需要我們?cè)诰蜆I(yè)指導(dǎo)課上加強(qiáng)講解，讓學(xué)生在求職路上避免盲目性和隨意性。

3 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，大學(xué)生就業(yè)是檢驗(yàn)高校培養(yǎng)質(zhì)量的窗口，只有從上到下，從制度到組織，重視就業(yè)工作的重要性，全程全員落實(shí)，才能把就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)工作做細(xì)做實(shí)，才能把立德樹(shù)人的根本任務(wù)落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)

[1]邵妮.中職生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究[D].魯東大學(xué)，2015.

作者簡(jiǎn)介

招曉蘭（1992-），女，廣東廉江，碩士研究生，研究方向：思想政治教育。