高校體育課程籃球教學(xué)對學(xué)生技巧的培養(yǎng)

摘 要：隨著社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展，教育部門開始重視培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)。高校籃球教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)的一項(xiàng)重點(diǎn)，并且將“健康第一”作為主要教學(xué)模式，采用師生互動(dòng)的教學(xué)模式，可以打造全新的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)對于籃球的興趣，并且?guī)椭鷮W(xué)生掌握籃球技術(shù)技巧、理論基礎(chǔ)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)等。本文主要是探討在高?；@球教學(xué)中如何提高學(xué)生的技能，希望能夠?yàn)槿蘸蠼虒W(xué)帶來一定的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：高校體育;籃球教學(xué);培養(yǎng)方法;技巧訓(xùn)練

時(shí)代在發(fā)展，這也決定著在教學(xué)過程中，不能采用一成不變的教學(xué)方式，而是需要進(jìn)行改革。高校體育教學(xué)需要針對社會(huì)所出現(xiàn)的變化，對于教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行重新的規(guī)劃與制定，教育部門應(yīng)當(dāng)提高對于學(xué)生綜合素質(zhì)的規(guī)定和重視，并且大力發(fā)展體育教學(xué)。在這個(gè)過程中，應(yīng)當(dāng)將“健康第一、素質(zhì)教育”放在首位，并且采用“終身體育，快樂教育”的觀念對學(xué)生進(jìn)行熏陶，對于體育教師來說，體育教學(xué)決定著學(xué)生體質(zhì)問題，并且籃球在高校體育教學(xué)中作為一項(xiàng)重點(diǎn)項(xiàng)目，能夠有效提高學(xué)生的身體體質(zhì)，并且保證學(xué)生有一個(gè)健康的身體狀態(tài)，因此筆者就從自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，談一談如何在高?；@球教學(xué)中采用有效的方法，提高學(xué)生的技巧。

1 創(chuàng)新籃球教學(xué)模式

隨著時(shí)代不斷發(fā)展，籃球教學(xué)需要跟得上時(shí)代發(fā)展的步伐，摒棄原有的教學(xué)模式，將“終身體育，素質(zhì)教育，健康第一”等多個(gè)觀念貫穿在教學(xué)的始終，以此使得學(xué)生綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)。黃明菊是廣西師范大學(xué)的教授，他在其著作《從休閑視角談普通高校籃球改革》這本書中明確的提到：隨著時(shí)代不斷發(fā)展，教學(xué)改革的深化，籃球教學(xué)如何才能更好地適應(yīng)“健康第一，終身體育”等多重教學(xué)思想，并且使其得到貫徹落實(shí)，是我們必須思考的問題，只有將這些問題落到實(shí)處，才能保證學(xué)生的身體健康與社會(huì)相適應(yīng)，這也是當(dāng)前體育教學(xué)的根本目標(biāo)，并且也是高校在開展教學(xué)改革是一項(xiàng)核心問題。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師作為課堂中的主導(dǎo)者，在對籃球知識(shí)及講解中長期占據(jù)主導(dǎo)地位，這就在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生自主能動(dòng)性受到限制。隨著新時(shí)代不斷發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)將自己的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，以此可以激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，全面的、系統(tǒng)地向?qū)W生展示籃球的技能和理論，在教學(xué)過程中必須確定學(xué)生是課堂中的中心，教師則必須處于輔助的地位，使學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如，可以將學(xué)生劃分成多個(gè)小組進(jìn)行比賽和競賽，比賽規(guī)則可以讓學(xué)生自己總結(jié)和討論，教師針對不同之處進(jìn)行補(bǔ)充、判斷。除此之外，也可以由學(xué)生擔(dān)任裁判，采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，可以幫助學(xué)生通過競爭方式來提高自身的籃球技能與知識(shí)基礎(chǔ)，并且在籃球方面得到突破性進(jìn)展。

2 籃球技能教學(xué)技巧

在教學(xué)過程中，因?yàn)榻虒W(xué)方法并沒有指定的，所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生主體，為其提供具有針對性的方法，在籃球教學(xué)過程中，為了提高學(xué)生對籃球技能的掌握，應(yīng)當(dāng)做到下述幾點(diǎn)：

2.1 在實(shí)踐過程中使學(xué)生更加熟練籃球動(dòng)作

在籃球運(yùn)動(dòng)中動(dòng)作作為整個(gè)運(yùn)動(dòng)的核心，學(xué)生是否能夠正確的掌握動(dòng)作，也關(guān)系著籃球教學(xué)是否能夠獲得成功。在傳統(tǒng)籃球教學(xué)過程中，對于三步上籃進(jìn)行講解時(shí)，教師會(huì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須記住口訣，也就是“一大二小三高跳”，但是在真正落實(shí)起來卻有一定的難度，特別是高校的男生，許多同學(xué)對于籃球缺乏。熟練度同時(shí)，如果教師在這個(gè)過程中未能對于學(xué)生的實(shí)踐操作進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)，那么就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)喪失信心。所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)針對籃球動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生做出自我總結(jié)。比如針對三步上籃問題，教師可以先為學(xué)生做好動(dòng)作示范，隨后讓學(xué)生分別的模仿，對于一些正確動(dòng)作可以提出表揚(yáng)，學(xué)生在不斷的實(shí)踐過程中也能總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并且掌握動(dòng)作要領(lǐng)，最終提高自身在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性與積極性。

2.2 采用具有針對性的動(dòng)作

在開展籃球教學(xué)過程中，教師并不能采用盲目地采用“一把抓”模式，而是需要針對學(xué)生對知識(shí)的掌握情況，采用分層的教學(xué)方式，并且對于要領(lǐng)部分進(jìn)行多次強(qiáng)調(diào)，同時(shí)也需要明確該課程在進(jìn)行時(shí)必須樹立的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中有目的、有針對性地開展訓(xùn)練，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。比如在學(xué)習(xí)“運(yùn)球后轉(zhuǎn)身”這部分內(nèi)容，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐可以掌握動(dòng)作要領(lǐng)，隨后多次自主的訓(xùn)練與練習(xí)，包括手拉球、快速轉(zhuǎn)身等多項(xiàng)動(dòng)作。在練習(xí)動(dòng)作過程中需要尊重一項(xiàng)重點(diǎn)的原則，也就是中樞腳再上前一大步同時(shí)，保證身體側(cè)前方可以下球。但是在實(shí)踐操作過程中，快速轉(zhuǎn)身動(dòng)作與手拉球動(dòng)作有一定的難度，導(dǎo)致學(xué)生在做出該動(dòng)作時(shí)會(huì)出現(xiàn)偏差。所以教師需要針對這一方面提高重視，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作正確性，并且采用針對性方式，對于學(xué)生實(shí)踐運(yùn)球時(shí)所做出的動(dòng)作做出詳細(xì)的分析，并且?guī)椭鷮W(xué)生掌握正確的動(dòng)作，對動(dòng)作進(jìn)行強(qiáng)化。

2.3 采用趣味性教學(xué)模式

在籃球技巧教學(xué)過程中，為了保證學(xué)生對籃球充滿興趣，教師需要將趣味教學(xué)加入其中，以此可以幫助學(xué)生更加積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)籃球技巧，在傳統(tǒng)籃球課堂中，因?yàn)榇嬖诜ξ缎耘c枯燥性，學(xué)生未能真正意識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)所具備的作用。體育運(yùn)動(dòng)主要目的是幫助學(xué)生緩解壓力，但是很多學(xué)生會(huì)抱著玩一玩、試一試的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程缺乏含金量。在籃球教學(xué)過程中，學(xué)生長期處于一個(gè)松懈的狀態(tài)，一部分學(xué)生喜愛籃球，就會(huì)在體育課上選擇分組去打籃球。一些學(xué)生不喜歡打籃球，那么就會(huì)在一起說說話，這就導(dǎo)致籃球教學(xué)失去其原本的意義。教師在教學(xué)過程中所樹立的目標(biāo)是“健康第一，終身體育”，因此我們就需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生提供一個(gè)充滿趣味和生機(jī)勃勃的課堂，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師需要針對學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)、身體發(fā)育特點(diǎn)等出發(fā)，與學(xué)生共同研究所學(xué)內(nèi)容，并且設(shè)計(jì)出具有趣味性和競爭性的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生可以主動(dòng)參與其中。比如針對投籃學(xué)習(xí)，可以設(shè)計(jì)多組籃球比賽，教師作為設(shè)計(jì)者與指導(dǎo)者，學(xué)生則可以擔(dān)任裁判或者參賽者，利用獎(jiǎng)罰制度與計(jì)分制度，可以為學(xué)生打造一個(gè)刺激的比賽氛圍。如果學(xué)生在比賽的過程中如果不慎落敗，那么可以采用跑圈、俯臥撐等方式，或者來滿足獲勝者愿望。通過一些有趣的獎(jiǎng)勵(lì)或者懲罰，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與團(tuán)結(jié)精神?；@球技能教學(xué)涉及多個(gè)方面，在教學(xué)過程中教師需要正確的去把握與運(yùn)用，才能給予學(xué)生更多發(fā)展空間，使學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)中具備自主性，最終養(yǎng)成終身運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

3 結(jié)束語

綜上所述，隨著新時(shí)期的到來，我們必須對教學(xué)模式開展創(chuàng)新，這就要求教師需要發(fā)揮自身的聰明才智。在教學(xué)過程中以不變應(yīng)萬變的方式，靈活地開展多元化的教學(xué)活動(dòng)，并且確定學(xué)生在學(xué)習(xí)中的中心位置，改革教學(xué)思想、教學(xué)方法，由此可以激發(fā)學(xué)生對籃球訓(xùn)練的興趣，并且發(fā)揮學(xué)生在課堂中的積極性與主動(dòng)性，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的重要性，培養(yǎng)學(xué)生多方面實(shí)踐能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)，最終達(dá)到我國所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]王志前.微課應(yīng)用于高?；@球普修課技術(shù)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究[D].廣州體育學(xué)院，2019.

[2]孫靜.籃球俱樂部教學(xué)模式在普通高等院校體育課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2018，309（08）：55-56.

[3]蘇笑朋，穆培云，王鵬.關(guān)于高校體育籃球教學(xué)中培育學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的相關(guān)探討[J].當(dāng)代體育科技，2018，（018）：92-93.

作者簡介

劉誠（1982-），男，漢，遼寧鐵嶺人，本科，講師，研究方向：體育教學(xué)。