小學音樂教學與舞蹈教學相結合的策略研究

鄒夢婷

摘要：小學音樂教師為了讓學生能夠主動參與到教學過程中來，要充實音樂教學內(nèi)容，把音樂課與舞蹈教學結合起來，活躍音樂課堂氛圍，為實現(xiàn)音樂教學目標提供良好的條件。從而文章將具體研究小學音樂教學與舞蹈教學相結合的策略。

關鍵詞：小學;音樂教學;舞蹈教學;結合

中圖分類號：G623.71 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2020）18-0241-01

一、前言

音樂和舞蹈教學的目標在丁培養(yǎng)學生藝術素養(yǎng)，音樂和舞蹈間的結合，不但可以利用動作表現(xiàn)出音樂的旋律，而且可以采用音樂表現(xiàn)出舞蹈的魅力。通過同時展示出視聽效果更能激發(fā)出人的感情，更能打動人心，更好的展示出藝術所蘊含的魅力。在小學教學過程中，音樂與舞蹈都無法離開節(jié)奏，音樂的節(jié)奏表現(xiàn)在旋律上，舞蹈節(jié)奏表現(xiàn)在律動上。音樂教學與舞蹈相結合，讓學生更好的體會音樂，舞蹈教學結合音樂，讓學生良好掌握節(jié)奏。通過音樂與舞蹈間的結合，展示出藝術較強的生命力和影響力。從而研究小學音樂和舞蹈教學相結合的策略非常關鍵。

二、小學音樂與舞蹈教學有機結合的必要性

目前我國的小學音樂教學當中依然存在不少的問題，具體表現(xiàn)為下面幾方面：第一，小學音樂教學方法單一，主要采用教師領唱以及示范演唱的方法，學生被動的學習唱歌，這樣的教學方式并不存在藝術美感，導致教學資源出現(xiàn)浪費。實際上，音樂教學應是多種藝術結合的產(chǎn)物，舞蹈與音樂有密切的關系，在教學當中結合有助丁激起學生的學習熱情，轉(zhuǎn)變單一的教學方法。第二，小學教師課堂教學不具備創(chuàng)造性，只是演唱幾首歌無法實現(xiàn)音樂教學的最終目標，需要把音樂素養(yǎng)與創(chuàng)新素養(yǎng)加入到音樂教學過程中，然而音樂和舞蹈的結合正好體現(xiàn)出教學方法的創(chuàng)新，從而培養(yǎng)出學生在音樂學習當中的創(chuàng)造力?？偠灾W音樂教學的現(xiàn)狀要求展開音樂與舞蹈教學的有機結合。

三、小學音樂教學與舞蹈教學相結合的策略

1.創(chuàng)設趣味的教學情境。經(jīng)過大量的實踐證實，小學生在充滿趣味的情境中更能集中注意力，更容易掌握新的知識。小學時期的教學要營造出良好的學習氛圍，在教學情境當中，教師要創(chuàng)設出充滿趣味性的教學情境，讓學生可以在自由學習當中提高學習效率。小學音樂和舞蹈教學相結合的課堂當中，輕松自在的課堂氛圍有利丁師生間的互動，從而深化學生對音樂與舞蹈動作的認識。比如在教師教給學生《小毛驢》這首歌時，可以先為學生們播放關丁少數(shù)民族的音樂，讓學生可以充分體會到少數(shù)民族的風土人情，營造出活躍的課堂氛圍，讓學生可以快速的融入到學習情境當中，進而真正豐富學生的想象力，加強學生的創(chuàng)造力。通常音樂與舞蹈承載著非常多的文化價值，教師在教學中藥介紹相關的歷史文化，創(chuàng)設具備豐富內(nèi)涵的情境，深化學生在藝術中的情感體驗，激起學生的創(chuàng)造意識，獲得精神方面的啟示。

2.教學內(nèi)容和教案設計。音樂教學中結合舞蹈教學，可以活躍課堂氛圍，實現(xiàn)理想的效果，推動師生建立起和諧的關系。利用舞蹈良好的啟發(fā)學生，促使學生投入到課堂學習中。教師在每次備課過程中，碰到可以展開表演的內(nèi)容，要先編好舞蹈，之后在音樂課堂教學當中演示給學生看，這種形象的表演肯定會深深吸引學生。然后介紹教師音樂與舞蹈教學結合的體驗：在創(chuàng)設情境方面利用舞蹈律動的形式，讓學生更快速的融入到音樂舞蹈課當中。通過設計舞蹈律動進入音樂課堂，將課程內(nèi)容當做依據(jù)。在教學實踐過程中，教師也可以深深的意識到教師如果在音樂課堂中利用生動形象的舞蹈米表達所教的歌曲，就可以營造出與歌曲情感相應的氛圍，創(chuàng)設出充滿趣味的音樂情境，從而激發(fā)出學生的學習興趣，讓學生產(chǎn)生強烈的求知欲望，讓學生帶著動力參與到課堂中。比如，教師在教蒙古歌《鴻雁》時，配合舞蹈動作，展示出蒙古族民歌的特征，有利丁學生體會到不一樣的意境。巧妙利用舞蹈動作展開音樂教學，讓學生獲得身臨其境的感受，加深對本堂課的印象。

3.舞蹈創(chuàng)編培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。小學音樂和舞蹈教學相結合不存在較多的約束，將音樂作為背景提高學生的舞蹈水平，與此同時還能夠利用舞蹈的吸引力米增強學生的樂感，兩者互相促進，真正激起學生藝術想象力與創(chuàng)造力。教師在音樂教學過程中要恰當?shù)闹笇W生培養(yǎng)創(chuàng)造力，比如采用多媒體技術米為學生們展示經(jīng)典的音樂和舞蹈，學生經(jīng)過模仿培養(yǎng)出良好的樂感，同時采用相同種類的音樂米激勵學生編創(chuàng)舞蹈動作，在音樂和舞蹈的氛圍下體會到藝術之美。教師在為學生們講解民族音樂時加入舞蹈創(chuàng)編，例如學習《加伏特舞曲》以及《哈里羅》時，《加伏特舞曲》主要是固定的舞蹈腳步;而《哈里羅》主要是扭胯。教師采用多媒體技術簡單呈現(xiàn)出這兩首歌的風格與舞蹈動作，在讓學生練習與體會的同時，指導學生嘗試把兩首歌與舞蹈結合起來，創(chuàng)造出全新的舞蹈。學生們自由結組，按照音樂進行創(chuàng)編，教師展開深入指導。學生在編創(chuàng)當中可以更深刻的體會到不同國家、民族間的不同音樂內(nèi)涵，促使學生更加深入的認識音樂。

總而言之，音樂可以幫助學生們利用聽覺認識世界，舞蹈可以幫助學生更好的抒發(fā)情感。由此，小學音樂教學想要有效的與舞蹈教學相結合，就需要做好創(chuàng)設趣味的教學情境、教學內(nèi)容和教案設計、舞蹈創(chuàng)編培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的策略，增強小學生音樂學習效果，從而有效的提高音樂課堂教學效率。

參考文獻：

[1]徐珊珊，欒春林.關于小學音樂教學與舞蹈教學相結合的研究[J].學周刊，2019（03）.

[2]陳驍驍.論小學音樂教學和舞蹈教學的完美結合[J].華夏教師，2016（08）.