信息化背景下高職院校體育教學改革研究

蔡小梅

摘 ?要：本文采用文獻資料法對信息化背景高職院校體育教學改革進行了研究，闡述了信息化進一步深化了高職院校體育教學改革，簡要說明了廣東省高職院校體育信息化教學基本情況。結果表明：信息化背景下高職院校體育教學困境主要表現(xiàn)為體育課程結構設置不合理、體育教師信息技術知識缺乏和體育信息化教學平臺不完善，并提出了構建體育信息化教學環(huán)境、提升高職院校體育教師的信息化處理能力和建立信息化體育教學平臺等發(fā)展方向。

關鍵詞：信息化 ?高職院校 ?體育教學 ?改革研究

中圖分類號：G80 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）06（c）-0001-02

Research on the reform of physical education teaching in higher vocational colleges under the background of informationization——a case study of GuangDong province

CAI Xiaomei

（Guangdong Jiangmen Chinese Medical College， Jiangmen， Guangdong， 529000）

Abstract： This paper studies the reform of physical education in vocational colleges under the background of informationization by using the method of literature， extends the mode of physical education in vocational colleges. Results show that： under the background of informatization in higher vocational colleges and universities sports teaching difficulties mainly for physical education curriculum structure is not reasonable， put forward the development direction of constructing the sports information teaching environment， promoting the information processing ability of physical education teachers in higher vocational colleges and the establishment of information-based physical education teaching platform， etc.

Key Words： Informatization; Higher vocational colleges; Physical education; Reform studies

隨著科學技術的迅猛發(fā)展，社會已經(jīng)進入了信息化時代。在健康中國建設和全民健身的背景下，高職院校體育教學改革進入到了關鍵階段。體育信息化教學是結合了線上和線下的體育資源，創(chuàng)建出了一種全新的教學模式，有利于更新教學方式，改變教學模式和組織形式，豐富教學內(nèi)容和教學手段，提升體育教學質(zhì)量。

1 ?信息化對高職院校體育教學的作用

1.1 進一步深化了高職院校體育教育教學改革

國務院印發(fā)的《關于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導意見》（國發(fā)[2015]40號）明確提出要求：“探索新型教育服務供給方式，鼓勵學校通過與互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)合作等方式，對接線上線下教育資源，探索基礎教育、職業(yè)教育等教育公共服務提供新方式?！备呗氃盒Ｊ菫榱藵M足社會需要培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)型技能人才，注重于職業(yè)性和實踐性，基于此，體育教學能夠發(fā)揮體育本身增進身心健康的作用，提升學生身體健康。將信息技術與體育有機結合，引發(fā)了體育教學的重大變革，實現(xiàn)了線上和線下教學模式，進一步推動了高職院校體育教學改革。

1.2 延伸了高職院校體育教學模式

傳統(tǒng)的體育教學模式，注重教師和學生的互動關系，在線下體育課上，更加強調(diào)“教與學”的關系，教師的授課和學生的認真聽講，確保體育課的效率。然而，信息化技術的強勢介入下，改變了這種“教與學”的關系，延伸了學生的學習體育課程的時間和內(nèi)容，線下體育課并不是唯一授課的地點，在虛擬網(wǎng)絡平臺或社交媒體上，學生利用業(yè)余的時間也可以學習到體育知識，這打破了學習的時空界限，使學生有了更多的選擇性。

2 ?廣東省高職院校體育信息化教學概述

隨著科學技術在社會各行各業(yè)的廣泛應用，并取得了積極的成效。多年來，為了適應現(xiàn)代體育教學的需要，高職院校體育教學引進信息技術，積極構建體育信息化教學平臺，信息化教學內(nèi)容主要包括線下信息化教學硬件、線上體育課程內(nèi)容（講義、電子教案和試題案等）和多媒體社交平臺，多媒體社交平臺是體育信息化教學資源輸出的終端，教師和學生能夠第一時間發(fā)布和查閱信息。廣東省高職院校已早早地實現(xiàn)信息化教學平臺，不僅提升了教學效率，還避免了不必要的資源浪費。然而，廣東省高職院校的體育信息化教學平臺仍然在逐漸不斷建設和完善中，目前，只有少數(shù)高職院校擁有線上體育網(wǎng)絡課程。根據(jù)調(diào)查，在廣東省高職院校里，通過多媒體進行體育教學的時間，平均每學期每班上體育課不足一個學時，這說明了體育信息化教學平臺至今仍然沒有完全建立，需要采取一定措施盡快建設。

3 ?信息化背景下高職院校體育教學困境

3.1 體育課程結構設置不合理

目前，隨著科學技術的快速發(fā)展，社會進入信息化時代，在大多數(shù)高職院校體育教學的過程中，體育課程結構設置不合理，校內(nèi)外聯(lián)系較少，并不能滿足現(xiàn)代體育教學的需要。盡管高職院校體育教學改革取得了一些成果，但基于學生安全和個別學校的體育資源有限，校外的體育課程依舊很難開展。一些高職院校體育信息化教學平臺尚未建立，不能合理地建立線上和建下體育課程結構，致使不能滿足不同層次的學生需求。

3.2 體育教師信息技術知識缺乏

大多數(shù)高職院校的體育教師沒有經(jīng)過系統(tǒng)理論的信息技術知識學習，在體育教學活動中，偶爾會用多媒體，但都是涉及到較為簡單的文字、視頻和PPT操作，信息化手段較為單一，沒有足夠的信息化基礎處理體育信息化教學，體育教學內(nèi)容不能更加直觀地傳遞給學生，不能激發(fā)學生學習體育的興趣。另外，由于高職院校將體育教學與信息技術相結合也是新鮮的事物，將體育課程內(nèi)容和信息技術有機融合，更有利地提高體育教學效果，體育教師需要一段時間去學習和了解。

4 ?信息化背景下高職院校體育教學發(fā)展方向

4.1 構建體育信息化教學環(huán)境

高職院校體育信息化教學環(huán)境的構建離不開信息化教學硬件和軟件的輔助，所以，在明確建立體育信息化教學時，應加強信息化硬件和軟件的建設。結合高職院校自身的條件，購買質(zhì)量可靠的硬件設備，或與高職院校信息專業(yè)合作，共同建設體育信息化教學平臺，既能充分利用學校自身的信息化資源，又能節(jié)省資金。根據(jù)學校自身和學生的身心的特點，開發(fā)線上體育課程內(nèi)容，建立校園體育資源庫，構建線上多媒體體育教學平臺。在線下，為營造校園體育信息化教學環(huán)境，開展專門的主題講座和相關活動，張貼海報，吸引更多學生了解體育信息教學，從而從線上和線上構建體育息化教學環(huán)境。同時，在體育信息化教學硬件和軟件的維護和保養(yǎng)方面，抽出人員成立專門小組，保障體育信息化教學平臺的正常運轉。

4.2 提升高職院校體育教師的信息化處理能力

體育教師是高職院校體育教學活動的主要教學元素，起到主導作用，因此，為了將體育教學與信息技術有機結合，并發(fā)揮著最優(yōu)的效果，必須提升體育教師的信息化處理能力。首先，學校應為體育教師學習信息技術創(chuàng)建良好的條件。定期為體育教師開展培訓工作，根據(jù)學校的自身條件，邀請信息技術方面專家來校為體育教師進行授課，為體育教師搭建學習和交流的平臺，補充信息化技術知識，從而提升體育教師的信息技術能力。其次，體育教師應在課余時間積極學習信息技術知識。除了學校開展信息技術培訓課程之外，體育教師應發(fā)揮主觀能動性，為了滿足現(xiàn)代體育教學需要，更新信息技術知識，刻苦努力補齊自身的信息知識短板，查閱相關書籍，了解現(xiàn)代體育教學與信息技術相結合的信息，加深對體育信息化教學的了解。

4.3 建立信息化體育教學平臺

在科學技術的加持下，社會每天都在發(fā)生日新月異的變化。隨著高職院校的體育教學改革的不斷深化，在當今信息化時代下，高職院校體育教學與信息技術相結合，已成為現(xiàn)代體育教學的重點，那么，高職院校應整合自身資源，根據(jù)學生的身心特點，建立信息化體育教學平臺。在信息化體育教學平臺下，能夠充分發(fā)揮體育教師教學的能動性，合理設置體育教學課程內(nèi)容，更新教學方式，豐富教學手段，提升高職院校體育教學效果和質(zhì)量。通過信息化體育教學平臺，高職院校體育教學各方面的管理可以在線上完成，節(jié)約體育教學時間。例如，體育部門可以通過信息化體育教學平臺發(fā)布體育教學相關信息，學生可以通過微信公眾號、微博或APP了解到相關的信息，將體育課程內(nèi)容、日?？荚?、考勤和分數(shù)等都能進行統(tǒng)一的管理，提升體育教學效率。

參考文獻

[1] 徐建.高職院校體育教學信息化建設探討[J].當代體育科技，2018，8（10）：82，84.

[2] 張維殷.高職院校體育課教學信息化應用探討[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2016（4）：314-315.

[3] 朱海燕.高職院校體育教學信息化的應用研究[J].運動，2014（1）：121-122.

[4] 孫斌.信息化背景下職業(yè)學校體育課教與學變革的研究[J].田徑，2016（9）：10-11.

[5] 史維鑫.信息化背景下高職院校體育教學改革探索[J].西部素質(zhì)教育，2015，1（3）：43-44.