核心素養(yǎng)下如何在小學(xué)課堂中激發(fā)學(xué)生的運動參與興趣

王玉峰

摘? 要：在核心素養(yǎng)教育的大背景下，一線小學(xué)體育教師應(yīng)在核心素養(yǎng)這一理念的指導(dǎo)下，對于新時代的小學(xué)教育工作而言，不僅要培養(yǎng)學(xué)生具有較強的文化知識學(xué)習(xí)能力，同時還應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行體育能力的培養(yǎng)。本文結(jié)合小學(xué)體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀，對核心素養(yǎng)下，如何在小學(xué)體育課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中激發(fā)學(xué)生的運動參與興趣做出分析闡述，以期對提升小學(xué)生體育核心素養(yǎng)提供一定的指導(dǎo)性建議。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)? 小學(xué)體育? 激發(fā)? 運動? 參與興趣

中圖分類號：G80? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）07（a）-0104-03

How to stimulate students' interest in sports participation in primary school classroom under core literacy

WANG Yufeng

（Fangcun Central Primary School， Tongshan District， Jiangsu Province， Xuzhou， Jiangsu Province， 221115? China）

Abstract： In the background of core literacy education， the physical education teachers in primary schools should be guided by the concept of core literacy. For the primary education work in the new era， it is not only necessary to train students to have strong cultural knowledge learning ability， but also to train students' physical education ability. Combined with the current situation of primary school physical education classroom teaching， this paper analyzes how to stimulate students' interest in sports participation in the primary school physical education classroom teaching link under the core literacy， in order to provide some guiding suggestions for improving primary school students' sports core literacy.

Key Words： Core literacy; Primary school sports; Stimulation; Sports; Participation interest

在核心素養(yǎng)教育的大背景下，一線小學(xué)體育教師應(yīng)在核心素養(yǎng)這一理念的指導(dǎo)下，在小學(xué)體育課堂中激發(fā)學(xué)生的運動參與興趣，以此提升學(xué)生的運動能力，同時還應(yīng)注意將運動鍛煉的意識貫穿于學(xué)生的整個小學(xué)階段的體育學(xué)習(xí)，乃至整個人生中。畢竟，良好的身體素養(yǎng)才是確保小學(xué)生進(jìn)行文化能力提升的基礎(chǔ)所在。

1? 利用歌曲點燃學(xué)生運動導(dǎo)火索培養(yǎng)健康生活素養(yǎng)

在小學(xué)體育課堂教學(xué)實踐中，教師應(yīng)注意利用導(dǎo)課對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，一個良好的導(dǎo)課具有強烈的代入感，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也可以激發(fā)學(xué)生的參與熱情。而歌曲的播放作為較好的導(dǎo)課形式，在對其的選歌方面，應(yīng)引起廣大小學(xué)體育教師的主要。教師可以選擇韻律較強的歌曲，作為導(dǎo)課歌曲對學(xué)生進(jìn)行播放，當(dāng)然也可以結(jié)合本節(jié)課的實際教學(xué)內(nèi)容，對導(dǎo)課的歌曲做出相應(yīng)選擇。這樣的以歌曲為導(dǎo)課的教學(xué)模式，可以有效改善體育課堂較為枯燥的教學(xué)現(xiàn)狀，使學(xué)生的情緒會隨著歌曲的節(jié)奏而變得歡快起來。同時，這種歌曲導(dǎo)入的教學(xué)模式也是培養(yǎng)學(xué)生健康生活素養(yǎng)的開端。

以田徑課程為例，教師在教習(xí)學(xué)生田徑賽跑的課程中，建議其選擇《運動員進(jìn)行曲》，這首歌曲雖然學(xué)生耳熟能詳，但其特有的旋律已經(jīng)成為一種意識，被深深的刻在小學(xué)生的腦海里，這首曲調(diào)一響起來，學(xué)生的情緒很快就會被帶入到運動狀態(tài)中，而跑步作為一種最簡便同時也最基礎(chǔ)的一種運動方式，可以為體育運動進(jìn)行代言。因此，這首歌曲一響起，會使學(xué)生在潛意識里感覺到體育運動開始了，所以這是一首較為適合在田徑賽跑教學(xué)中進(jìn)行播放。而在游泳課的教學(xué)實踐中，教師則可以為學(xué)生選擇《為夢而生》這首歌曲，這首歌節(jié)奏明快，可以有效激發(fā)學(xué)生的運動興趣，同時也可以激發(fā)學(xué)生的夢想，較為適合游泳運動的時候進(jìn)行播放。

2? 利用游戲與課程進(jìn)行無縫對接激發(fā)人文情懷素養(yǎng)

游戲教學(xué)作為一種寓教于樂的教學(xué)模式，對于小學(xué)生的體育課程教學(xué)來說較為合適。在小學(xué)體育課堂教學(xué)實踐中，教師可以利用游戲與體育課程進(jìn)行無縫對接，這可以有效激發(fā)學(xué)生的人文情懷，使學(xué)生在美好和快樂中，對體育知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時也可以利用游戲模式有效激發(fā)學(xué)生對體育運動的參與興趣，也就是說學(xué)生在參與游戲的過程中，自然也就對體育知識進(jìn)行了學(xué)習(xí)。

以小球類體育課程為例，在本節(jié)課的教學(xué)實踐中，教師可以有效引導(dǎo)學(xué)生利用游戲進(jìn)行小球類體育項目的學(xué)習(xí)，比如乒乓球類項目，教師可以將學(xué)生隨機分成兩大組別，讓2組學(xué)生進(jìn)行球拍顛球游戲，或者進(jìn)行乒乓球顛球接龍游戲。前者是每個組別各出1名學(xué)生，2名學(xué)生各持一個球拍，共同顛一個乒乓球，具體操作步驟可以參考羽毛球，直到先讓球落地的一方下場，然后換上另一名學(xué)生繼續(xù)游戲。而后者是2組學(xué)生進(jìn)行顛球接龍，2組學(xué)生站成2排，讓乒乓球分別從第一個學(xué)生以球拍顛球的方式以交叉的方式進(jìn)行后傳，也就是說從第一組學(xué)生手中將球傳到第二組學(xué)生手中，直到所有學(xué)生都顛完球為止。這2種游戲玩法，可以提升學(xué)生對體育運動的參與熱情，同時也鍛煉了學(xué)生的乒乓球技術(shù)，另外也提升了組與組之間的配合度。而在游戲過程中，學(xué)生之間也進(jìn)行了感情交流，這有利于對學(xué)生人文情懷的培養(yǎng)。

3? 利用競賽鼓勵學(xué)生的參與熱情提升實踐創(chuàng)新素養(yǎng)

對于小學(xué)體育教學(xué)工作來說，體育教師的責(zé)任重大，學(xué)生對體育學(xué)習(xí)能力的強弱，直接影響到學(xué)生的身體素質(zhì)，而良好的身體素質(zhì)又是學(xué)生學(xué)習(xí)其他文化知識的基本保障。但體育課程教學(xué)相對枯燥乏味，會使一部分不熱愛體育的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，甚至有一部分學(xué)生覺得可以利用體育課的時間進(jìn)行其他文化知識的學(xué)習(xí)，這種想法是錯誤的。因此，廣大一線體育教師應(yīng)結(jié)合這種教學(xué)現(xiàn)狀，對體育課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效創(chuàng)新，比如可以以競賽的形式鼓勵學(xué)生參與體育運動，增強學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。畢竟對于小學(xué)生來說，他們具有較強的集體榮譽觀念，不想因為自身較弱的體育能力去影響整個小組的體育考核。也就是說教師可以在體育教學(xué)實踐中，對學(xué)生采取分組的模式進(jìn)行體育競賽，由此來增強學(xué)生的運動參與意識。

以《韻律活動與舞蹈》為例，有一部分身材較胖的學(xué)生，或者韻律較弱的學(xué)生，對舞蹈尤其對律動型的舞蹈有種抵觸情緒，但教師應(yīng)對這類學(xué)生的體育觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，韻律型的舞蹈可以有效提升身體機能，同時也可以給人帶來愉悅感與美的享受。而且，教師還應(yīng)將學(xué)生分成4個小組，每一個小組搭配一至兩名身材較胖或者韻律較差的學(xué)生。在這種競賽的形勢下，這類學(xué)生會努力突破自我，對韻律舞蹈進(jìn)行練習(xí)，這樣就會在無形中提升這部分學(xué)生的運動參與意識，同時也對其自身的體育能力進(jìn)行了訓(xùn)練。這類學(xué)生可以通過這種實踐性的體育參與，與其自身來比，提升其體育的創(chuàng)新素養(yǎng)。

4? 利用評比激活學(xué)生運動榮譽感強化責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)

每一個人都有集體榮譽感，而對于小學(xué)生來說，集體榮譽感在某種程度來說比成年人的集體榮譽感還要強。而評比又是有效激活學(xué)生集體榮譽感的一種方式，因此廣大一線小學(xué)體育教師，應(yīng)充分利用比賽以及評比的形式，對學(xué)生的運動榮譽感進(jìn)行激發(fā)，同時這也可以有效提升學(xué)生的責(zé)任感，形成一種敢于面對挫折，敢于失敗的勇氣，進(jìn)而培養(yǎng)其責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。比賽的形式多種多樣，比如教師可以利用隨機分組的形式，讓學(xué)生進(jìn)行各項體育比賽，包括球類、田徑類、游泳類等方面的比賽，這種分組的模式是激活學(xué)生集體榮譽感的最佳方式。而且，還有另外一種比賽模式，教師也可以根據(jù)學(xué)生不同的體育運動能力，讓學(xué)生對體育比賽進(jìn)行自主選擇，比如游泳能力較強的學(xué)生可以選擇進(jìn)行游泳類的比賽，而田徑能力較強的學(xué)生則可以選擇田徑類的比賽，這種順應(yīng)自身發(fā)展能力的體育比賽可以從更深層次激發(fā)學(xué)生的體育參與熱情，同時也可以在體育運動中獲得快樂，這才是學(xué)生持續(xù)進(jìn)行體育運動的原始動力。

以田徑類課程為例，教師可以在本節(jié)課的教學(xué)實踐中，讓學(xué)生進(jìn)行4×100m接力的田徑運動比賽，這種運動形式可以有效激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊意識，同時這種意識的存在就相應(yīng)的激發(fā)了學(xué)生的運動參與熱情，這樣就達(dá)到了提升小學(xué)生體育核心素養(yǎng)的目的。至于評比，教師可以對取得冠軍的小組進(jìn)行精神與物質(zhì)的雙重獎勵，旨在對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和激勵，并且還可以有效激發(fā)學(xué)生對下次比賽活動的參與熱情，進(jìn)而有效達(dá)到了提升學(xué)生體育核心素養(yǎng)的目的。

5? 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生運動興趣提高教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)教育階段的學(xué)生自我約束能力往往比較差，在課堂學(xué)習(xí)過程中很容易受到外界環(huán)境的干擾，而出現(xiàn)溜號或是注意力不集中的現(xiàn)象，這都將影響整體課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，因此，作為一名優(yōu)秀的教師，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境來激發(fā)其運動參與興趣，適當(dāng)?shù)倪\動不僅可以提高身體素質(zhì)，也可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，這對其成長與未來發(fā)展均具有重要的意義。為了進(jìn)一步提高學(xué)生綜合成績，教師還應(yīng)當(dāng)基于核心素養(yǎng)背景下創(chuàng)設(shè)情景，使他們可以對相應(yīng)的體育活動產(chǎn)生濃厚的興趣，并主動地參與到體育活動中來，進(jìn)一步獲得最理想化的教學(xué)效果。

6? 結(jié)語

總而言之，在小學(xué)體育課堂教學(xué)實踐中，教師可以利用歌曲導(dǎo)入、游戲?qū)?、競賽鼓勵及評比激活等方式對小學(xué)生進(jìn)行體育運動興趣的提升，這樣可以有效提升小學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，同時也可以有效提升小學(xué)生的身體素質(zhì)，進(jìn)而在全新歷史時期，使小學(xué)生的德智體美勞得到全面發(fā)展，為將來學(xué)生成為社會主義的棟梁之才打下堅實的基礎(chǔ)。

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