高校體育競賽對提高大學生社會適應能力的研究

劉松 孟述

摘? 要：在國家大力倡導“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的大背景下，本文將高校體育競賽作為研究分析的切入點，結合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)所需要的社會適應能力進行了多角度的論證分析，構建了高校體育競賽與大學生社會適應能力的關系模型，揭示了體育育人環(huán)境中創(chuàng)設培養(yǎng)學生社會適應能力的情景途徑，為高校學生體育工作中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供可借鑒的參考。

關鍵詞：高校? 體育競賽? 大學生? 社會適應能力

中圖分類號：G80? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）07（a）-0242-03

Study on the Effect of University Sports Competition on the Undergraduates' Social Adaptability

LIU Song? MENG Shu

（PE Department， Harbin Institute of Technology， Harbin， Heilongjiang Province， 150001? China）

Abstract： Under the background that the state vigorously advocates "mass entrepreneurship， mass innovation"， this paper takes the college sports competition as the starting point of research and analysis， combines the social adaptability required by the cultivation of innovative and entrepreneurial talents， conducts multi angle demonstration and analysis， constructs the relationship model between college sports competition and College Students' social adaptability， and reveals the creation and cultivation in the environment of sports education. The situational approach of students' social adaptability can provide reference for developing innovative and entrepreneurial talents in college students' sports work.

Key Words： University; Sports competition; Undergraduates; Social adaptability

社會適應能力是指人們對周圍的自然環(huán)境和社會環(huán)境做出反應，并且適應周圍環(huán)境的能力。高校大學生是人才強國戰(zhàn)略的后備力量，如果缺乏相應的社會適應能力，則無法為社會做出貢獻。運動競賽是專門以身體活動為主的社會文化形式，它以運動項目為內(nèi)容，以獲得勝利為最終目的，根據(jù)一定的規(guī)則進行的集體或個人的身體、技藝、心理的相互比較。將學生體育競賽作為“共性突破口”，以體育競賽為培養(yǎng)大學生社會適應能力的主要途徑，配合相應課程建設體系的構建，制定符合自身校園體育競賽風格與現(xiàn)狀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案，使學生在體育競賽的組織、參與實踐中，有針對性地進行自我管理、自我發(fā)展能力的培養(yǎng)。

1? 高校體育競賽與大學生社會適應能力的關系

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)重在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的邏輯重點和鮮明的特色在于人才培養(yǎng)，以往創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)常常被認為是針對少數(shù)大學生的創(chuàng)業(yè)實踐和就業(yè)行為，很難真正理解其人才素質(zhì)培養(yǎng)價值，因而不可能在教學層面實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。體育學科與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的教育體系更是不被人們關注和認可。然而，體育競賽是各種體育運動項目比賽的總稱，是實現(xiàn)體育價值的主要途徑。本文“體育競賽”主要是指各種“非體育專業(yè)大學生體育競賽”即“陽光組學生體育競賽”。大學生社會適應能力指大學生在與社會環(huán)境相互作用的過程中主動調(diào)節(jié)自身，使之與社會保持和諧平衡關系的能力，不但包括大學生畢業(yè)后走向社會適應環(huán)境、得以生存的能力，還包括大學生在校期間的種種適應能力。大學生體育競賽具有多元性、多層次性，有多方面效益，它與學生的社會適應能力表面上看似乎關系不大，但實質(zhì)上它同許多現(xiàn)代社會活動和社會認識有直接或間接的聯(lián)系。體育競賽尤其是“陽光組體育競賽”卻可為非體育專業(yè)大學生提供一個真實可靠的集強化體質(zhì)、磨練心智、提升社會適應能力三位一體的平臺，使學生在畢業(yè)步入社會之前擁有一個極好的“進修”機會，二者密切交織、相互聯(lián)系，是相互促進的關系。

分析體育競賽和大學生社會適應能力的關系，從總體上可概括為體育競賽是培養(yǎng)大學生社會適應能力的載體和有效途徑，這是因為學生參與體育競賽的全過程就像步入社會后的適應過程一樣，二者具有許多共性特征，即成功參與到體育競賽中來，首先要有在眾多體育競賽中篩選出自己感興趣并愿意為之付出努力的某項或某些體育競賽;思考如何更好地完成比賽;獲得親身實踐的比賽經(jīng)驗;總結自身比賽結果、收獲與不足;設定新目標、不斷努力提高自身競爭力。同理，良好的社會適應能力要求大學生畢業(yè)后必須首先正確處理擇業(yè)問題;思考如何選擇并盡快適應工作環(huán)境;獲得寶貴的工作實踐經(jīng)驗;總結工作成果和存在問題;樹立新的崗位與生活目標，不斷提升自身價值。換言之，體育競賽的參與過程也是培養(yǎng)、提高大學生社會適應能力的必經(jīng)之路。反過來看，大學生社會適應能力的發(fā)展和提高也是能夠反映學生綜合素質(zhì)的重要指標，良好的社會適應能力可促進體育競賽有序開展，是運動競賽可持續(xù)發(fā)展的保障。

2? 體育競賽具體環(huán)節(jié)對促進大學生適應能力提升的作用

2.1 志愿者服務環(huán)節(jié)

體育競賽的志愿者一般來自學生群體，這是體育競賽情境下特有的社會實踐活動，可有效培養(yǎng)學生義務奉獻的精神和吃苦耐勞的品質(zhì)，這對處在獨生子女比例較大的當代大學生群體來說是極具意義的事情。部分獨生子女對于無私、義務、奉獻精神的接受、適應和習慣存在不同程度的匱乏，與其未來步入社會爭鋒相對、不干奉獻，不如早期培養(yǎng)，以促社會關系和諧。

2.2 學生裁判隊伍

校內(nèi)體育競賽絕大多是學生擔任具體的執(zhí)裁工作，教師負責管理和指導。通常賽前教師會對學生進行裁判知識培訓，幫助其了解裁判員工作流程，要求裁判員團結協(xié)作以確保比賽公平、順利進行。實際這就是對學生團隊工作意識的培養(yǎng)過程。而且執(zhí)裁過程中學生對自身裁判工作職責的認知，以及在競賽出現(xiàn)爭議時冷靜處理、果斷裁決的能力都是培養(yǎng)大學生社會適應能力所需要的素質(zhì)，對其日后步入社會正確擇業(yè)就業(yè)、提高處事能力有著較大促進作用。

2.3 賽前環(huán)節(jié)

自發(fā)參加某體育競賽的學生其行為本身就是不斷追求卓越的體現(xiàn)，賽前一切準備工作都是學生不斷提高自我規(guī)劃能力，實施自我管理的過程，亦是培養(yǎng)大學生社會適應能力所需要的素質(zhì)條件。

2.4 上場歷練

體育競賽的“賽場”與體現(xiàn)社會適應能力的“職場”存在共性特征，都要求學生具備一定體能并承受一定心理負荷，在競爭氛圍下能否發(fā)揮正常水平，獲得優(yōu)異成績或?qū)で筝^好的職業(yè)發(fā)展空間，必得經(jīng)受現(xiàn)實的考驗，賽場上學生或親身經(jīng)歷，或從隊友、對手身上感受到的拼搏精神，對其心理抗壓和激發(fā)心理能量都有較大的激勵作用，且競賽過程中與教練員、隊友、裁判員、志愿者的溝通又為學生社交能力的培養(yǎng)提供了現(xiàn)實途徑。所以，賽場上的歷練對于學生身、心理素質(zhì)既是磨練也是檢驗，可為日后較好地適應職場需求提前做好準備，對其社會適應能力的綜合發(fā)展有不可忽視的積極作用。

2.5 頒獎環(huán)節(jié)

不論賽果如何，頒獎都能給學生帶來榮譽感刺激，在被激發(fā)榮譽向往后，學生會不自覺地進行成敗歸因，若此時教師能正確引導，幫助其樹立正確的歸因觀，便可提高學生自我效能感，改善學生對成敗的心理承受能力和適應能力，懂得在順境或逆境中平復心態(tài)，待步入社會后易于成長。

2.6 賽后環(huán)節(jié)

堅持訓練，養(yǎng)成運動習慣，在改善體質(zhì)健康水平的同時培養(yǎng)堅忍不拔的品質(zhì)，既可調(diào)劑學習和生活中的壓力，又可為培養(yǎng)大學生社會適應能力，打下體質(zhì)與意志的雙重基礎。

3? 結論

大學住校學習生活類似一個脫離父母照顧的相對單純的“小社會”，尤其是對于那些首次離家到外地就學的大一、大二學生來說，更是一個步入社會前的黃金實踐期。作為不可或缺的公共課來說，體育課及其校內(nèi)外體育競賽恰好可為培養(yǎng)學生社會適應能力提供現(xiàn)實條件和平臺，再結合校園體育競賽的特點，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)添加競爭氛圍，在體育競賽中、在團隊配合的集體項目中強化其適應社會所需要的過硬心理素質(zhì)、意志品質(zhì)和團隊協(xié)作能力，但若想讓學生畢業(yè)后更好地與社會生活及其周圍環(huán)境達到和諧的狀態(tài)，我國高校必須加大對學生社會適應能力的培養(yǎng)力度，更需要以運動競賽為有效途徑和平臺，因此，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中體育競賽對大學生社會適應能力的價值研究尤為重要。

4? 建議

（1）高校應有針對性地設置運動競賽及其組織實施的各個環(huán)節(jié)，為學生提供更多的機會和途徑融入運動競賽的方方面面，使學生在增強體質(zhì)的同時，獲得更加豐富的體育組織、參與、服務等實踐經(jīng)驗，綜合提高大學生的社會適應能力。

（2）高校運動競賽，尤其是“陽光組”普通大學生的運動競賽可適當?shù)厝趸涓偧夹?，增加趣味性、娛樂性和群體性項目的設置。只有在廣泛提升學生對于運動競賽的參與度后，才能充分發(fā)揮運動競賽的育人功能，讓更多的學生在體育競賽情境中得到歷練，積累寶貴的實踐經(jīng)驗。

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