如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作式教學(xué)法

官新娟

摘?要：隨著新課改的推進(jìn)，傳統(tǒng)教學(xué)模式不斷暴露出弊端，難以滿足當(dāng)今教育的需求。合作探究式教學(xué)法作為一種新興的教學(xué)模式，有著較高的教學(xué)效率。其可以有效改善課堂氣氛，讓學(xué)生在愉快的氛圍下展開知識探究。同時還能讓學(xué)生通過合作探究更好地解決問題，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要合理利用合作探究式教學(xué)法來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生邏輯思維和創(chuàng)新水平的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：合作探究式教學(xué)法?初中?數(shù)學(xué)教學(xué)

數(shù)學(xué)作為初中教學(xué)體系的重要組成部分，對學(xué)生的抽象思維及邏輯思維都有著一定的要求。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生的教學(xué)主體地位并未充分受到認(rèn)可。教師主導(dǎo)課堂會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)主動性差，不愿意積極主動的思考問題。并且學(xué)生還很容易養(yǎng)成對教師的思維依賴，這不利于學(xué)生自主思考能力以及創(chuàng)新能力的發(fā)展。合作探究式教學(xué)法要求教師將更多的課堂時間交給學(xué)生，讓學(xué)生在合作探究中更好的理解問題的本質(zhì)，加深學(xué)生的印象，從而促使學(xué)生靈活掌握知識內(nèi)容。而在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如何合理利用這一教學(xué)方式，是亟待解決的問題。

一、合作探究式教學(xué)法在初中教學(xué)過程中的作用

合作探究式教學(xué)法是指在教學(xué)過程中將課堂時間交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂主體，而教師充分發(fā)揮自身教育引導(dǎo)者的身份，引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行探究，從而促使學(xué)生更好地掌握問題，同時促進(jìn)學(xué)生邏輯思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展。因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中開展合作探究式教學(xué)法有著非常重要的意義，其可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，更主動的思考問題，解決問題，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。該教學(xué)模式還能改善課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)師生之間的交流溝通。教師可以充分了解到學(xué)生對知識的掌握程度，從而完善教學(xué)計劃，提升教學(xué)效率。學(xué)生在合作探究中也會感悟到合作的重要性，這對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長都有著極大的幫助。此外，合作探究式教學(xué)法還能更好地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，學(xué)生在交流過程中可以從多角度看待問題，從而認(rèn)清問題本質(zhì)，這對學(xué)生創(chuàng)新能力的提升有著極大幫助，也貼合當(dāng)今教育的要求。

二、合作探究式教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中實施策略

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中是學(xué)生抽象思維形成的關(guān)鍵時期，而數(shù)學(xué)對學(xué)生的抽象思維以及邏輯思維都有著一定要求。因此在教學(xué)過程中，教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，這樣才能促使學(xué)生更好的展開數(shù)學(xué)知識探究。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正地參與到教學(xué)活動中。有趣的情境不僅可以促進(jìn)學(xué)生之間深入交流探討，還能實現(xiàn)各種思維的碰撞，這對學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展有著極大幫助。隨著信息技術(shù)融入教育行業(yè)當(dāng)中，教師也應(yīng)當(dāng)借助現(xiàn)代科技，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更直觀的情境，加深學(xué)生印象，在學(xué)生在合作探究中更好地掌握知識，并且能利用學(xué)到的知識去解決實際問題。比如教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實際生活情境，在幾何學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生欠缺空間思考能力，教師可以利用電腦為學(xué)生展示動態(tài)圖，并且多角度、全方位地讓學(xué)生掌握與幾何相關(guān)問題，從而更深入的了解知識內(nèi)容。在學(xué)生交流討論過程中可以強(qiáng)化記憶，從而促進(jìn)學(xué)生空間想象能力的發(fā)展。在不斷思考和交流過程中，學(xué)生也會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣所在，從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成積極思考問題，解決問題的良好習(xí)慣。

2.營造氛圍，推動知識探究

在學(xué)習(xí)過程中，良好的學(xué)習(xí)氛圍有著非常重要的作用。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，師生之間往往存在不平等的教學(xué)關(guān)系。教師為了方便管理，往往會樹立威嚴(yán)的形象。而初中學(xué)生正處于叛逆期，對教師嚴(yán)厲的管理行為往往會存在抵抗情緒及行為。這種情況會阻礙教學(xué)計劃的順利實施，影響到教學(xué)質(zhì)量。為了更好地實施合作探究式教學(xué)法，教師就一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從學(xué)生的角度和思維出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和探究。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生建立亦師亦友的關(guān)系，這樣才能更好地與學(xué)生交流探討，從而了解學(xué)生對知識的掌握程度。因此在日常教學(xué)中，教師要多與學(xué)生交流，了解學(xué)生的生活喜好及學(xué)習(xí)能力，從而結(jié)合學(xué)生的理解能力為學(xué)生構(gòu)建更合理的課堂教學(xué)內(nèi)容，在課堂教學(xué)時與更多的與學(xué)生交流溝通，引導(dǎo)學(xué)生之間相互交流，讓課堂在愉快的氛圍下推進(jìn)，實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升。在這種氛圍下，學(xué)生也會主動認(rèn)知數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)，從而不斷提升自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

3.創(chuàng)建小組，搭建學(xué)習(xí)平臺

學(xué)習(xí)小組可以在一定程度上促進(jìn)學(xué)生知識掌握以及合作交流能力的提升，小組成員在合作學(xué)習(xí)過程中通過共同努力，可以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的完美實現(xiàn)。并且在問題探究過程中，小組成員可以充分了解其他成員對于問題的觀點看法，取長補短，豐富自身知識儲備量，也能有效提升邏輯思維能力。在這一過程中，教師更多要做的是維持秩序，并且總結(jié)問題，從而促進(jìn)小組更好的展開問題探討。難點問題也會在小組討論中浮現(xiàn)出來，教師通過點撥、指導(dǎo)，讓學(xué)生順著思路往下進(jìn)行，可以打開思維結(jié)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。并且學(xué)生也會體會到突破難點問題的樂趣，從而更好地點燃學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。比如在教學(xué)過程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生組成四人小組，大家共同討論問題，提出自身對于問題的疑問，如果存在學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，可以負(fù)責(zé)記錄和最后的發(fā)言，同時適當(dāng)?shù)靥岢鲎陨淼目捶?，這可以讓所有學(xué)生都發(fā)揮自身的特點，完美融入課堂教學(xué)中，提升問題解決效率，促進(jìn)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

結(jié)語

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中采用合作探究式教學(xué)法不僅能改善課堂氛圍，讓學(xué)生在愉快的氛圍下展開知識探究。還能讓學(xué)生從多角度思考問題，有助于學(xué)生思維寬度和廣度的提升，從而更好地掌握數(shù)學(xué)知識。因此初中數(shù)學(xué)教師一定要合理利用這一教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生主動展開知識探究，真正意義上實現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育理念。

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