醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)與高校思想政治教育

姚家萬 高式英

摘?要：伴隨改革開放的深入推進以及國家經(jīng)濟體制的全面變革，醫(yī)療體制也加快了改革步伐，這在很大程度上提高了對醫(yī)療服務(wù)的要求，也給醫(yī)學(xué)生教育與培養(yǎng)帶來了較大的挑戰(zhàn)?？v觀如今的醫(yī)療市場，面對醫(yī)患關(guān)系緊張以及醫(yī)療糾紛事件頻發(fā)的現(xiàn)實情況，提高醫(yī)生職業(yè)道德素養(yǎng)是非常必要的，而且成了時代命題。醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)和高校思想政治教育存在著非常密切的關(guān)聯(lián)，應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)納入思想政治教育體系當(dāng)中，在完善思想政治教育體系的同時，提高醫(yī)學(xué)人才培育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)生?職業(yè)道德?高校思想政治教育

醫(yī)學(xué)事業(yè)關(guān)乎人類生命健康，所以醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展和醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)一直都備受關(guān)注。目前醫(yī)療糾紛事件頻繁發(fā)生，醫(yī)患關(guān)系緊張的形勢非常嚴峻，這一情況也得到了社會各界的高度關(guān)注。在這些糾紛和涉醫(yī)案件當(dāng)中，拋開病患及其家屬道德素養(yǎng)方面的因素，醫(yī)生的職業(yè)道德素養(yǎng)在醫(yī)患關(guān)系當(dāng)中扮演著重要角色。醫(yī)生職業(yè)道德素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵時期是學(xué)校的學(xué)習(xí)期間，所以加強對醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)，將其和高校思想政治教育進行整合顯得非常重要。本文將著重就如何基于高校思想政治教育平臺培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)進行探究。

一、基于思想政治教育平臺豐富職業(yè)道德教育內(nèi)容

過去高校在對一學(xué)生進行職業(yè)道德培養(yǎng)時主要把思想政治理論課程作為根本依據(jù)，不過這些內(nèi)容如今已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生在提升職業(yè)道德方面的實際需要，必須基于實際豐富和拓展職業(yè)道德教育內(nèi)容，提高思想政治教育的豐富性。第一，開展生命教育。生命教育是通過了解生命過程而認識理解生命，學(xué)會尊重生命以及珍惜生命，形成積極人生心態(tài)，增強社會適應(yīng)力。對醫(yī)學(xué)生進行生命教育，既能夠讓他們認識到生命的價值，又可以讓他們從職業(yè)角度理解醫(yī)務(wù)人員承擔(dān)的責(zé)任與使命，做好為醫(yī)學(xué)奉獻人生的準備。第二，開展衛(wèi)生法律法規(guī)教育。衛(wèi)生法律法規(guī)能夠為學(xué)生成長為合格醫(yī)務(wù)人員提供必要指導(dǎo)，使得學(xué)生形成健康職業(yè)道德觀，秉持健康所系與性命相托的信念，在今后工作當(dāng)中具備處理和規(guī)避醫(yī)療糾紛問題的能力，提升責(zé)任意識以及用法律保護自己的能力。第三，開展醫(yī)學(xué)人文教育。對學(xué)生進行人文教育有助于學(xué)生溝通技能和人文素養(yǎng)的發(fā)展，使得學(xué)生重視和諧醫(yī)患關(guān)系建立，用良好的職業(yè)道德素養(yǎng)贏得他人的尊重。第四，開展衛(wèi)生行政規(guī)章制度教育。衛(wèi)生行政規(guī)章制度是醫(yī)務(wù)人員在具體職業(yè)環(huán)節(jié)必須遵循的準則，而醫(yī)學(xué)生是未來的醫(yī)務(wù)工作者，從學(xué)校開始就對他們進行這一方面的教育，可以讓他們在正式步入相應(yīng)崗位前，詳細了解醫(yī)務(wù)人員的行為準則與操作規(guī)程，增強崗位意識與專業(yè)思想，增強職業(yè)責(zé)任感，掌握職業(yè)規(guī)范。

二、基于思想政治教育平臺加大優(yōu)秀教師團隊建設(shè)

基于高校思想政治教育在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)方面具備的突出優(yōu)勢，以思政教育為平臺改進職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)道德情操顯得尤為重要。現(xiàn)如今職業(yè)道德培養(yǎng)已經(jīng)成為思想政治教育的一部分，需要得到教師的高度關(guān)注，通過建設(shè)高質(zhì)量的思想政治教育團隊，保證職業(yè)道德培養(yǎng)人的實效性。首先，要提高思想政治輔導(dǎo)員的理論素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)。為了從源頭上把控教師質(zhì)量，在輔導(dǎo)員選聘環(huán)節(jié)需要設(shè)置嚴格的評選標準，同時確保輔導(dǎo)員和學(xué)生數(shù)量比到達1：200。在對輔導(dǎo)員進行教育培訓(xùn)時，要著重推動其專業(yè)化與職業(yè)化發(fā)展全方位增強理論素養(yǎng)。對此，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)基于實際建立培訓(xùn)機構(gòu)，完善專業(yè)培訓(xùn)體系，把日常培訓(xùn)與專業(yè)培訓(xùn)相整合，保證輔導(dǎo)員用自身的理論水平提高醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德水平。其次，要加大對醫(yī)學(xué)院校思想政治專任教師教學(xué)能力培養(yǎng)。專任教師本身要具備極高的思想政治素養(yǎng)，始終堅定政治立場與政治原則不動搖，能夠在思想政治理論以及實踐教育指導(dǎo)當(dāng)中凸顯出專業(yè)性，同時也在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德水平上體現(xiàn)出專業(yè)度。

三、基于思想政治教育平臺拓展職業(yè)道德教育方法

高校在思想政治教育當(dāng)中可以根據(jù)醫(yī)學(xué)生的成長與發(fā)展要求開展針對性強的職業(yè)道德教育，不斷創(chuàng)新和拓展職業(yè)道德修養(yǎng)培養(yǎng)方法。第一，案例分析法。這一教學(xué)方法要求把具體工作當(dāng)中有可能產(chǎn)生的問題編成典型案例，然后指導(dǎo)學(xué)生對案例進行分析，培育學(xué)生分析判斷和解決實際問題的能力。用案例分析方法開展職業(yè)教育指導(dǎo)，更能迎合學(xué)生的實際工作與生活，激發(fā)學(xué)生的參與度，提高學(xué)生職業(yè)道德水平。第二，討論法。討論法是在教師引導(dǎo)之下，要求學(xué)生針對道德事件與現(xiàn)象表達各自的觀點與看法，在一系列的辯論和探討當(dāng)中達成共識，推動學(xué)生道德認知水平的發(fā)展，完善學(xué)生道德思維能力，促使學(xué)生形成正確的道德觀與道德態(tài)度。具體教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以引入熱點醫(yī)療事件和特殊性的醫(yī)療案例，在學(xué)生探討當(dāng)中聆聽他們的思想和見解，引導(dǎo)學(xué)生形成正確思想認知。第三，角色扮演法。這種教學(xué)方法是讓學(xué)生在道德問題情境或者是虛擬道德實踐活動當(dāng)中，扮演相應(yīng)角色，基于角色視角思考問題，作出正確的道德評判，規(guī)范學(xué)生道德行為。在具體的教學(xué)實踐中，教師可結(jié)合不同病種與各種各樣的醫(yī)患關(guān)系設(shè)置角色，然后讓學(xué)生扮演不同角色，培養(yǎng)學(xué)生主動換位思考的自覺性，增進學(xué)生對醫(yī)生職業(yè)的理解，不斷強化學(xué)生專業(yè)思想，提升其職業(yè)道德水平。第四，自我教育法。這種方法提倡學(xué)生主體作用的發(fā)揮，要求學(xué)生在教師引導(dǎo)下自主生成進步上進的積極性，嚴于律己，塑造優(yōu)良道德品格。該方法是學(xué)生職業(yè)道德水平與思想政治素質(zhì)全面發(fā)展的內(nèi)部動力。

職業(yè)道德是和人職業(yè)活動密切關(guān)聯(lián)的，符合職業(yè)特征要求的道德準則、道德情操與品質(zhì)的總和。職業(yè)道德與職業(yè)活動存在密不可分的關(guān)系，給出了職業(yè)實踐當(dāng)中行為規(guī)定，也指明了要承擔(dān)的道德義務(wù)。醫(yī)學(xué)生作為未來醫(yī)務(wù)工作者要投入未來職業(yè)，就必須提高職業(yè)道德素養(yǎng)，在增強職業(yè)道德認識的同時，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。高校思想政治教育和學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)存在密切關(guān)系，二者彼此促進密不可分。所以，在醫(yī)學(xué)生教育當(dāng)中要將思想政治教育和職業(yè)道德培養(yǎng)進行整合，構(gòu)建以職業(yè)道德培養(yǎng)為核心的思想政治教育體系。

參考文獻

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