教書育人，潤物無聲

李迪

摘?要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革背景下與素質(zhì)教育全面推廣背景下，德育教育成了現(xiàn)今各個(gè)教育機(jī)構(gòu)教育 的重要組成部分。越來越多的一線教育工作者越發(fā)重視德育教育。為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的，小學(xué)應(yīng)該在各 個(gè)教育環(huán)節(jié)中滲透德育教育，從小學(xué)生抓起，不斷培養(yǎng)、提高小學(xué)生的思想道德品質(zhì)，促使小學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)?素質(zhì)教育?小學(xué)語文教學(xué)?德育教育

小學(xué)語文是小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中最重要的一門學(xué)科，直接影響其他學(xué)科的正常開展。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的深入，小學(xué)語文教師的責(zé)任更重，小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)不斷提高。小學(xué)教師不僅需要積極為學(xué)生傳授語文基礎(chǔ)知識(shí)，還需要培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。在教學(xué)過程中，應(yīng)該結(jié)合語文學(xué)科的特征，有序的在語文教育中滲透德育教育，逐步培養(yǎng)、提高小學(xué)生的思想道德水平。在這一背景下，小學(xué)語文教師必須與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，不斷提高自身的思想道德水平，充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，在語文教育過程中，做好榜樣，對學(xué)生實(shí)施德育教育，從而提高小學(xué)生的德育水平。

一、將作者生平作為德育教育切入點(diǎn)，逐步滲透德育教育

小學(xué)語文教師在語文教育中滲透德育可以從介紹課文作者的生平經(jīng)歷進(jìn)行。以人教版二年級的古詩詞《贈(zèng)劉景文》為例，教師在講述這一篇課文時(shí)，教師可以介紹蘇軾的生平歷史，讓學(xué)生簡單了解到蘇軾是哪個(gè)朝代的人，當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，蘇軾的抱負(fù)志向，可讓學(xué)生理解蘇軾的所思所想，了解蘇軾的價(jià)值觀念與情感態(tài)度。讓小學(xué)生明白蘇軾是在什么環(huán)境下做的詩文，詩文創(chuàng)作的原因，其中潛藏的情感。讓學(xué)生了解蘇軾的英雄事跡、家國情懷，間接的培養(yǎng)小學(xué)生的愛國意識(shí)，提高小學(xué)生的思想品德。在小學(xué)生對蘇軾有一定了解后，教師可以講述《贈(zèng)劉景文》這首詩的背景、讓學(xué)生了解這首詩中潛藏的情感與理想。通過這種教育方案，小學(xué)生可了解到《贈(zèng)劉景文》于1090年創(chuàng)作，是蘇軾送給好友劉景文的一首勉勵(lì)詩。詩文的前兩句是鼓勵(lì)好友劉景文需繼續(xù)保持自己傲雪冰霜、不與世俗同流合污的氣節(jié)，而后兩句則是安慰好友，困難只是一時(shí)的，短暫的，劉景文不能因?yàn)槔щy意志消沉、郁郁寡歡，需積極面對，勇往直前。通過詩文可讓學(xué)生進(jìn)一步理解蘇軾個(gè)人的思想品德，蘇軾的性格特點(diǎn)以及價(jià)值觀念，在降低詩文學(xué)習(xí)難度的同時(shí)，讓學(xué)生明白求學(xué)路上遇見困難也不要輕易放棄，需積極樂觀地面對困難，勇敢的解決困難。

二、創(chuàng)設(shè)教育情境，促進(jìn)德育教育的滲透

近年來，我國充分認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育、德育教育的重要性，小學(xué)教材進(jìn)行了改版，在其中增添了許多具有優(yōu)秀中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，并在其中增添了許多近年來優(yōu)秀人物的故事。這些課文內(nèi)容中均蘊(yùn)含優(yōu)秀的思想道德內(nèi)涵，如誠實(shí)守信、愛國情懷、勤勞勇敢、勇往直前等等。小學(xué)語文教師在德育教育滲透入語文教育過程中，可充分利用這些德育內(nèi)涵，利用先進(jìn)的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的德育背景，讓小學(xué)生在德育背景中提高自己的德育素養(yǎng)，達(dá)到德育教育的目的。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)在各個(gè)教育機(jī)構(gòu)得到了廣泛的應(yīng)用，教師在制作教案過程中，應(yīng)充分挖掘教材內(nèi)容的社會(huì)背景，利用網(wǎng)絡(luò)搜集相應(yīng)資料，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)背景設(shè)置成視頻或是PPT，在教學(xué)過程中播放，充分吸引小學(xué)生注意力的同時(shí)，讓小學(xué)生融入教學(xué)內(nèi)容的社會(huì)背景中去，最大程度上的提高語文教學(xué)的趣味性與有效性，提高小學(xué)生的德育素養(yǎng)。比如在學(xué)習(xí)人教版二年級下學(xué)期內(nèi)容《日月潭》時(shí)，教師應(yīng)在網(wǎng)絡(luò)上搜索日月潭的風(fēng)景視頻，將其作為本次教學(xué)背景，同時(shí)還需要挖掘日月潭背后意義深遠(yuǎn)的故事。在教學(xué)過程中播放視頻的同時(shí)，娓娓道來日月潭背后的故事，吸引小學(xué)生注意力的同時(shí)，提高小學(xué)生對日月潭風(fēng)光、日月潭故事的好奇心，促使小學(xué)生在感受自然之美的同時(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生的審美，幫助小學(xué)生樹立健康的三觀，激發(fā)小學(xué)生對我國山水的喜愛之情，間接提高小學(xué)生的愛國情懷，體會(huì)大自然神奇的力量。

三、課堂教學(xué)多元化，提高德育教育的效果

想要在小學(xué)語文教育中充分滲透德育教育，還需變革教學(xué)方式，只有多元化的教學(xué)方式才能始終吸引小學(xué)生的注意力，才能讓小學(xué)生全身心的投入教學(xué)中。教師在備課期間，不僅要積極利用各色設(shè)備，還需要結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，讓語文課堂教學(xué)多元化，促進(jìn)德育教育充分滲透的同時(shí)，間接提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣、語文學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，促使小學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，提升語文教學(xué)效率與質(zhì)量。比如在學(xué)習(xí)人教版二年級下學(xué)期內(nèi)容《三個(gè)兒子》時(shí)，教師在初步帶領(lǐng)小學(xué)生了解課文內(nèi)容后，可提出問題：“為什么老爺爺只看到一個(gè)兒子，看到的兒子是哪一個(gè)媽媽的兒子？”讓小學(xué)生帶著問題去閱讀課文，理解課文內(nèi)容的同時(shí)，探究老爺爺為什么只看到一個(gè)兒子。在小學(xué)生回答老爺爺看到的一個(gè)兒子是幫媽媽提水的兒子后，教師可適當(dāng)引出“孝順”這一優(yōu)良的品德，在講述課文的同時(shí)，讓小學(xué)生與自己的生活聯(lián)系起來，可再度提出問題：“小朋友，你們是媽媽的孝順兒子嗎，為什么？和同學(xué)們分享你和媽媽的小故事吧！”讓小學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際生活，回憶自己以往的行為舉止，讓小學(xué)生形成孝順?gòu)寢尅⑿㈨樣H人的思想。在課堂教學(xué)結(jié)束后，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)小學(xué)生回家為爸爸媽媽做一件孝順的事情，在次日課堂上與其他同學(xué)分享，逐步提高小學(xué)生的“孝順”意識(shí)的同時(shí)，讓小學(xué)生在日常生活中作孝順的事情。由此，不僅可以將德育教育充分滲透入語文課堂教學(xué)中，還可有效提高培養(yǎng)小學(xué)生的思想品德，還可改善小學(xué)生言行舉止，讓小學(xué)生成為綜合素質(zhì)高的人。

結(jié)語

教育工作者應(yīng)充分重視德育教育，應(yīng)在語文教學(xué)中充分滲透德育教育，才能培養(yǎng)出綜合素養(yǎng)高的四有新人，才能為國家提供更多品行優(yōu)良的人才。

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