在初中生物教學(xué)中如何打造“活力”課堂

仲銀河

摘 要?在當(dāng)前新課改的環(huán)境下，要求初中教學(xué)不斷改變教學(xué)觀念，改變原有的教學(xué)方式，努力打造活躍生動(dòng)課堂。在生物學(xué)科教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高生物教學(xué)的有效性，是對現(xiàn)代教師的主要教學(xué)要求。需要教師在生物教學(xué)中以學(xué)生為中心，科學(xué)地采用多種教學(xué)情境來開展教學(xué)工作，提高學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)興趣。本文主要針對初中生物教學(xué)中如何打造活力課堂的有效策略進(jìn)行分析和論述。

關(guān)鍵詞?初中;生物數(shù)學(xué);活力課堂

中圖分類號(hào)：Q-332 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）21-0191-01

在以往的教學(xué)中教師都是以課堂教學(xué)為中心，學(xué)生一般都是跟著教師思路走，對于生物知識(shí)的學(xué)習(xí)大多是被動(dòng)性接受。在當(dāng)前新課改的環(huán)境下，要求教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)課堂的活躍氛圍，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在教學(xué)中要允許學(xué)生各抒己見，多采用合作教學(xué)、自主教學(xué)方式，在生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中，提高生物學(xué)科學(xué)習(xí)的效率。

一、在生物學(xué)科教學(xué)中，努力營造生動(dòng)活潑的課堂氛圍

在初中階段學(xué)生都比較怕教師，教師一般在學(xué)生面前都保持嚴(yán)厲的態(tài)度，這樣在課堂教學(xué)中，整個(gè)課堂氛圍都比較緊張和沉悶，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。在現(xiàn)階段需要教師在教學(xué)中要以學(xué)生為中心，不斷營造生動(dòng)活潑的氛圍，努力與學(xué)生打成一片，讓學(xué)生更加信任教師。首先在生物課堂教學(xué)中，教師要與學(xué)生多溝通，多親近，多用一些生動(dòng)活動(dòng)的語言來活躍班級(jí)氛圍，允許學(xué)生針對某一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容暢所欲言，各抒己見。其次在教學(xué)中要多鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，大膽嘗試。比如在學(xué)習(xí)《生物和生物圈》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以改變原有的教學(xué)方式，把原來的講述、課堂演示，變成課堂的啟發(fā)和引導(dǎo)，活躍課堂的氛圍。在課堂中，教師會(huì)以問題總結(jié)式的方式來開頭，問學(xué)生什么叫生物圈，學(xué)生經(jīng)常會(huì)回答，是生物、動(dòng)物、人類等等，教師再根據(jù)學(xué)生探討的答案給與權(quán)威性的總結(jié)回答，地球表層生物以及生物的生存環(huán)境共同構(gòu)成了我們所有的生物圈。接著在課堂給學(xué)生一起來討論，生物圈中生物都具備哪些特征，比如生物需要呼吸，需要繁殖和生長，都是由細(xì)胞構(gòu)成的等等。通過一步一步地提問和探討，讓學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍中，學(xué)習(xí)到生物和生物圈的基本知識(shí)，提高學(xué)生對于生物知識(shí)的總結(jié)和記憶的能力，讓學(xué)生可以在課堂中就對于學(xué)習(xí)的知識(shí)掌握好，提高學(xué)習(xí)的效率。

二、在生物教學(xué)中要融合多種教學(xué)方法，提高生物課堂的活力

在生物教學(xué)中教師可采用多種教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)課堂的活躍氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。比如在教學(xué)中可以采用生活化情境教學(xué)、提問式教學(xué)、游戲教學(xué)或者是信息化技術(shù)手段教學(xué)等。例如生物教學(xué)中在學(xué)習(xí)《生物圈中的綠色植物》內(nèi)容時(shí)，就可以采用信息化技術(shù)手段來結(jié)合，多媒體信息化手段的利用，可以將聲音和動(dòng)畫效果來展現(xiàn)給學(xué)生，抓住學(xué)生的眼球，提高學(xué)生上課的注意力。利用視頻可以讓學(xué)生清晰地觀察到蠶豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，可以了解到胚這個(gè)幼小的生命體的結(jié)構(gòu)特征，胚芽、胚軸、胚根以及胚的子葉結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)讓學(xué)生可以分組的形式來討論，種子生長的主要環(huán)境特點(diǎn)，通過觀看視頻以及教師的引導(dǎo)，可以得出種子萌發(fā)需要的條件，如需要適宜生長的溫度、一定量的水分、充足的空氣等因素。接下來就可以根據(jù)以上教學(xué)來對植物的生長以及開花結(jié)果問題來探討和學(xué)習(xí)。通過以上的學(xué)習(xí)方法可以有效促使學(xué)生提高自主探究問題的能力，從自主學(xué)習(xí)和小組討論中獲得新的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的高效性。在學(xué)生的分組討論中可以有針對性地促使學(xué)習(xí)弱的學(xué)生提高自信心，彌補(bǔ)個(gè)體差異性問題，幫助學(xué)生更好的成長。

三、提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，努力打造活力課堂

在新的教學(xué)環(huán)境下，要是教師不斷為學(xué)生搭建展示的平臺(tái)，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)也可以采用競賽的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)效率。比如在《植物蒸騰現(xiàn)象》這節(jié)內(nèi)容時(shí)候，教師就可以打破原有的教師在操作、學(xué)生觀察的教學(xué)方式，讓學(xué)生動(dòng)手來操作，教師在旁邊來做指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在觀察植物蒸騰現(xiàn)象中，教師整理好實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和目的，讓學(xué)生根據(jù)教師的清單自主整理需要的取材，比如綠色植物的紙條、幾個(gè)透明的塑料袋等，根據(jù)教學(xué)的步驟來進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)和觀察，在陽光照射裝有紙條的塑料袋一段時(shí)間后，分別記錄三個(gè)塑料袋的發(fā)生的變化情況。讓學(xué)生通過自己動(dòng)手操作不斷地反思和總結(jié)，找出發(fā)生的規(guī)律性，提高學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生可以自主探究問題，從而讓生物課堂變得更加高效。

四、結(jié)束語

總而言之，新課改下的生物教學(xué)要求，不僅僅是要學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，同時(shí)能靈活地將學(xué)到知識(shí)更好地應(yīng)用到生活中。需要教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，在生物教學(xué)中多采用生活化教學(xué)，圍繞學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)開展教學(xué)工作，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中來學(xué)習(xí)和探究，激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，多鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生的潛能發(fā)揮，提高學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李君輝.略敘構(gòu)建充滿活力的生物課堂教學(xué)策略[J].考試周刊，2019（73）：149-150.