立德樹人和培養(yǎng)學生德智體美勞全面發(fā)展的研究

馮晶晶

摘 要：美好品德是中華民族的傳家寶，是中國幾千年傳統(tǒng)文化濃縮凝聚的寶貴精華。一個人只有擁有優(yōu)秀的德行，才能稱得上是真正意義上的人，才能全面發(fā)展各種才能，也才能在社會上立于不敗之地。在新課程改革中，核心素養(yǎng)取代三維目標成為新時代的新課標。新課標明確提出要進行素質教育，其目的就是要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才。而德育必須排在五育之首，并且應當滲透于教學過程中的各個方面。

關鍵詞：立德樹人;學生;綜合素養(yǎng);全面發(fā)展

當今社會，人們的物質生活水平大幅提高，因此當下最為重要的就是精神水平的同步提升。而每個人的人生觀、世界觀、價值觀，最直接、最深刻的影響應當是來源于中學時代。所以，如何使學生擁有良好的德行，從而實現(xiàn)德智體美勞的全面發(fā)展就顯得尤為重要了。

一、立德樹人和德智體美勞全面發(fā)展的相互聯(lián)系

樹人先樹德，教書先育人。德育在教育中處于基礎性的地位，尤其對于正處于青春期的中學生來說，德育是他們全面發(fā)展、成長的堅實基礎，因為中學生尚處于身心不成熟、不完備階段，對于世界的認知還不夠全面。思想上可能會沖動、偏激、感性，容易被外界的不良風氣所誘惑。尤其是隨著社會的發(fā)展，科技的進步，各式電子產品的普及讓人目不暇接，他們往往不能有效辨識出利害，很容易走上歧途。因此，我們在日常的教育、生活中必須把德育放在首位。

學校教育的課內、課外知識又可促進學生優(yōu)秀品德的快速形成。知識的熏陶、名人的影響、集體活動的感染、大自然微妙的點化，這些都可能是促進學生的身心發(fā)展、幫助學生形成良好德行的有利條件。

這一點在天?？h農村學校的學生身上表現(xiàn)得尤為明顯。因為是民族自治縣又是農村地區(qū)，地域貧窮，思想落后。很多中學生沾染上了不良社會風氣，如打架、抽煙、喝酒等，屢禁不止。后來在學校組織的很多校內校外、課內課外的活動中，他們參與其中，并做一些力所能及的工作。

二、促進立德樹人以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才的措施

（一）教師用愛心感染學生

首先，教師不僅要有才氣、銳氣，更要有志氣和精神氣。學正為師，德高為范。反之，師之無德，教之無效。作為教師，我們既是傳道授業(yè)解惑者，又是學生身心健康成長的引路人和指導者。因此教師要努力為學生做好榜樣和示范，這樣的老師才能在課堂上引起學生的共鳴，吸引學生，也才能使學生受到潤物細無聲的精神浸染，從而形成積極向上的人生觀、世界觀、價值觀。

其次，有愛才有教育。熱愛學生，才能教好學生;熱愛學生，才能感染學生;熱愛學生，學生才會親近老師，正所謂：親其師，信其道。只有這樣有愛心的老師，學生才能敞開心扉，認同老師說的話，堅信老師講的道理，從而摒棄心中疑惑和心理陰暗面，有效識別生活中的有害和誘惑。

最后，語言藝術。蘇霍姆林斯基說：“教師的話是感化受教育者心靈的工具，它是任何東西都不能取代的。教育的藝術首先是說話的藝術，對待人心靈的藝術。”教師不經意間的一句鼓勵可能就會是學生終身自信的源泉。

天?？h的農村學生調皮好動，卻又敏感脆弱，有著極強的自尊心。因此，他們在課堂上總是怯于舉手質疑或回答問題。這時就需要老師的耐心鼓勵了，“同學們，你們想做第一個吃螃蟹的人嗎？”“同學們，你們想知道勇敢突破自我的感覺嗎？”這時，若適時讓一位平時發(fā)言積極的學生首先發(fā)言帶動大家，課堂氣氛就會活躍起來，從而把自卑、不愛表達的學生帶入學習情境。

（二）課堂內外正確引導

課堂教育應是學生教育的主陣地。因此，在日常的教學過程中，我們要在課堂上充分滲透德育內容，把立德樹人作為教育的基本任務，以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才。比如在刻苦學習的過程中，學生學會了耐心、恒心、能吃苦、會謙虛的人生態(tài)度。例如，在上語文課時，李密《陳情表》的深度解讀會讓學生感悟到父母之恩、養(yǎng)育之情的偉大;在體育課上的球類運動或拔河比賽等集體活動中，學生可明確團結協(xié)作的重要性;而在歷史課的學習中，學生則會為那些前赴后繼為了中華民族的獨立、解放、發(fā)展和強大，而獻出生命的中華兒女落淚，致敬……

在天?？h農村學校的教育教學過程中，德育內容不只滲透在各科的課程講授中，學生的課余活動也較為豐富多彩，有田徑和球類運動會，有國學經典誦讀和“民族團結一家親”的文藝匯演，還有拔河比賽、作文競賽等各類競文比武之賽事。在活動中，學生不光展示了文、武之才能，更重要的是從中收獲了不可言表的人生箴言，受到了潛移默化的教育，他們將受益終生。

（三）將德育融入日常生活中

生活是位默默無聞的哲學家。它的時時處處都藏有玄機奧秘。作為生活最為感性的讀者，正處于青春期的中學生往往多愁善感，我們要抓住機會進行適時引導。比如在周一早上升旗時，身著正裝，脫帽肅立，高唱國歌，目視冉冉升起的五星紅旗就是最好的愛國主義教育;在參觀博物館時，學生會被祖國博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所征服，會被一些感人肺腑的故事所震撼，從而去了解更多這樣的故事;甚至有的學生因為看到同學因打架而被學校處分，從而想到“和平才是硬道理”，又以小見大，撰寫了“和平共生，和諧共贏”的小論文……

總之，德育工作應滲透在生活的方方面面，時時處處，不應刻板教條，它是存在于生活的點點滴滴中的。當下盛行的小學一年級學生的“開筆禮”或“拜師禮”就是如此，在對學生學習生涯傾情祝福的同時，也是對學生尊師重道的初步熏染，許多學生、家長當場落淚，可見其影響之大。

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編輯 魯翠紅