淺談軍隊任職教育院校文職教員的培養(yǎng)

孫雅瓊

摘 要：在軍隊任職教育院校教學轉(zhuǎn)型的過程中，首先涉及到的就是任職教育中對教員的培養(yǎng)。文職教員作為軍隊任職教育院校教員的一個群體，其教學能力的強弱直接關系到教員隊伍的建設。本文通過對軍隊任職教育院校文職教員隊伍現(xiàn)狀的分析，探討了文職教員培養(yǎng)的具體策略。

關鍵詞：軍隊任職教育;文職教員;培養(yǎng)

一、引言

任職教育，其核心就是以崗位任務為牽引，崗位需求為目標的強化教育。隨著全軍對任職教育的日益重視和文職教員隊伍的不斷壯大，文職教員教學能力成為軍事教育的重要關注點。

二、軍隊任職教育院校文職教員隊伍的現(xiàn)狀

任職教育是一種面向軍事崗位需求的職業(yè)教育和能力教育，與傳統(tǒng)的學歷教育相比，有其自身的特點，在對教員的能力要求上也有別于學歷教育。院校任職教育改革后，文職教員的隊伍建設已經(jīng)不能滿足任職教育的要求。

（一）文職教員的思想觀念不能適應任職教育的新要求

首先，軍隊院校從學歷教育向任職教育轉(zhuǎn)型以來，部分文職教員沒有及時轉(zhuǎn)變思想觀念，感到無所適從，覺得自己的工作不重要了，地位邊緣化了，看不清自己未來的發(fā)展方向，從而產(chǎn)生了失落感和不穩(wěn)定感，對工作積極性不高，也就更談不上創(chuàng)新和發(fā)展了。

其次，任職教育明確的崗位指向性，決定了課堂要針對部隊需求、學員的崗位需求，突出學員實踐能力的培養(yǎng)，這就要求教員要改變教育觀念，從原來學歷教育注重理論知識講解和基礎知識的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)學員的動手能力、組訓能力為目標。這對文職教員提出了更高的要求，文職教員必須改變教育觀念，特別是在知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型上，把重基礎理論、輕實踐應用，重基礎技能培訓、輕創(chuàng)新能力培養(yǎng)的觀念完全轉(zhuǎn)變過來。

（二）文職教員的教學能力不能滿足任職教育的需求

首先，文職教員大部分是從院校畢業(yè)的，畢業(yè)后即擔任教學工作，對軍事專業(yè)知識的研究和學習相對較少，缺乏在軍事專業(yè)上有較深入研究且能將軍事知識很好的融入到教學中的中堅力量。尤其是近幾年，隨著政策的調(diào)整，軍隊院校開始吸收地方大學畢業(yè)生作為文職教員，他們對軍事的了解不足，要將所學專業(yè)知識與軍事相結(jié)合，需要一定的過程和時間，并且需要軍事專業(yè)教員的指導和幫助。

其次，任職教育是一種以任職能力培養(yǎng)為中心的專門教育，對教員的教學方法和教學內(nèi)容提出了新的更高要求。由于現(xiàn)有任職教育院校文職教員原先大都是從事學歷教育教學，課堂教學通常是以講授為主要教學方法，實踐教學能力較弱，沒有緊跟部隊崗位任職需要解決的實際問題進行教學理論創(chuàng)新和教學實踐創(chuàng)新，難以取得良好的教學效果，已不適應任職教育對學員崗位實踐能力的需求。

（三）文職教員的任職經(jīng)歷與任職教育不相適應

首先，學歷教育背景下的文職教員基本上是從高校到高校，沒有部隊任職經(jīng)歷，也從未到部隊代職學習，工作崗位也僅局限于課堂或辦公室，很少與部隊進行交流。長期在穩(wěn)定、封閉的環(huán)境中工作使得文職教員的軍事閱歷嚴重缺乏，不了解部隊和作戰(zhàn)需求，不能解決學員在實際工作中遇到的問題，學員感覺學無所用，學習積極性不高，教學質(zhì)量大打折扣。

其次，任職教育具有很強的實踐性，因此，從事任職教育的教員應當首先成為實踐者。文職教員對基層部隊了解不深入，雖然理論功底扎實，但缺乏實踐經(jīng)驗，脫離部隊實際情況，導致所教知識與軍事脫節(jié)。脫離部隊實際意味著對部隊的崗位特點、工作規(guī)律、訓練情況、武器裝備不熟悉，講授的知識不能圍繞部隊需求，不能快速提升學員崗位任職能力。

三、軍隊任職教育院校文職教員培養(yǎng)的具體策略

（一）轉(zhuǎn)變思想觀念，加快角色轉(zhuǎn)化

首先，文職教員應當轉(zhuǎn)變思想觀念，丟掉思想包袱，主動融入角色的轉(zhuǎn)變，積極投入任職教育改革。為消除任職教育改革的不適應感和失落感，文職教員應變壓力為動力，勇于挑戰(zhàn)，銳意進取，通過廣泛的學習、研討，探索成功新路徑，在變化中明確自身的價值定位，積極投身任職教育的事業(yè)中去。

其次，任職教育和學歷教育的最大區(qū)別就在于其重在提高學員的實踐能力，注重提高學員的崗位任職技能，這就要求文職教員既要講好理論，更要貼近崗位需要，授課前的準備工作也應圍繞提高學員的綜合素質(zhì)和實踐能力而展開。因此，文職教員要樹立一種全新的“學員主體觀”，在思維方式上由“傳授”向“引導”轉(zhuǎn)變。為適應任職工作的需要，文職教員必須緊跟新軍事變革步伐，樹立任職教育觀念，強化“必須轉(zhuǎn)”“主動轉(zhuǎn)”“盡快轉(zhuǎn)”的意識，堅持能力本位，突出實踐應用，深刻認清自身素質(zhì)與轉(zhuǎn)型要求的差距，尋求轉(zhuǎn)型的最佳路子，盡快適應任職教育的需要。

（二）加強自身修養(yǎng)，提高能力素質(zhì)

韓愈《師說》有云：“古之學者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！毕胍獙崿F(xiàn)“傳道受業(yè)解惑”，就要具備傳、授、解的能力，也就是組織和實施教學的能力。故教育教學能力是文職教員的必備能力。

一是要有良好的思想政治素質(zhì)。教員的職責是教書育人，教書育人體現(xiàn)在“教書”和“育人”兩項任務上。“育人”的主要任務就是培養(yǎng)學員正確的政治立場，高尚的道德品質(zhì)、正確的人生價值取向、健全的心理素質(zhì)等方面，要做到這一點，文職教員首先要具備這些方面的素質(zhì)。所以，良好的思想政治素質(zhì)是文職教員必須具備的素質(zhì)。

二是要有熱愛國防教育事業(yè)的感情。在教育實踐中，常常有個別各方面素質(zhì)都較好的文職教員，本來他們可以在國防教育事業(yè)上大顯身手，做出成績，可是由于對國防教育事業(yè)的重要地位認識不足，對教育工作的熱情不高，結(jié)果在教育教學方面毫無作為。文職教員只有對國防教育事業(yè)充滿熱愛之情，才能對所從事的教育教學工作滿腔熱情，才能在具體的教學實踐中鉆研教學、誨人不倦、甘為人梯。所以，熱愛國防教育事業(yè)是文職教員做好本職工作的一個重要條件。

三是要有合理的知識結(jié)構(gòu)與過硬的業(yè)務素質(zhì)。任職教育突出崗位需要、作戰(zhàn)需要，這就決定了教員的知識結(jié)構(gòu)，要實現(xiàn)從理論型向理論與實踐并重轉(zhuǎn)變，做到理論上扎實，技能上過硬，成為既能上臺講授又能上機操作的合格教員。這就需要文職教員轉(zhuǎn)變知識結(jié)構(gòu)，增加軍事專業(yè)知識和軍事閱歷，將軍事知識融入到教學當中。這就要求文職教員在掌握基礎理論知識的同時，掌握本學科的發(fā)展前沿，廣泛涉獵軍事專業(yè)知識，把最新的軍事、裝備、技術和方法傳授給學員，滿足學員的需求。

此外，教員必須把教學的重點放在全面提高學員的崗位任職能力上。所以，文職教員必須瞄準崗位任職需要，把學科專業(yè)知識通過貼近部隊實際，貼近作戰(zhàn)任務的形式和方式傳授給學員。這就對文職教員的能力素質(zhì)提出了新的要求，在精通學科知識的同時，文職教員要不斷補給新知識，了解部隊崗位需求，把教學和部隊實戰(zhàn)結(jié)合。在教學方法和手段上，文職教員必須改變原有的“灌輸式”方法和以教材、教員、課堂為中心的傳統(tǒng)教學方式，由以“教”為主向以“練”為主轉(zhuǎn)變，全面推行案例式教學、研討式教學、體驗式教學以及實地參觀見學等多種教學方法，使學員主動融入教學過程，在相互交流、親身體驗中獲取知識，同時培養(yǎng)學員主動發(fā)現(xiàn)問題，并運用理論知識解決實際問題的能力。

（三）緊跟部隊需求，增加任職經(jīng)歷

任職教育是圍繞部隊崗位任職需求的培訓模式，最終要培養(yǎng)能解決部隊訓練和管理中實際問題的實用型人才。因此，任職教育要緊緊圍繞部隊需求，突出實踐應用，盡量貼近部隊、貼近裝備、貼近實戰(zhàn)和軍事化斗爭準備需求。這就要求文職教員必須具備非常豐富的部隊實際經(jīng)驗，要了解部隊的訓練、裝備等具體情況，可以采用如合作、交流、訪學、參觀、考察及調(diào)研等靈活多樣的形式，提高文職教員的教學水平。

一是崗位培訓。任職教育院?？梢赃\用崗位自訓、換崗培訓、集中培訓、外聘培訓等手段，提高文職教員隊伍的綜合素質(zhì)。文職教員首先應該抓好在崗學習，在教學實踐中培養(yǎng)提高。一方面可以針對文職教員隊伍存在的明顯弱項，組織集訓;另一方面教員之間可以互助互學，通過觀摩教學以及不同專業(yè)之間聽課學習等活動，使文職教員學他之長、補己之短。其次，院校可以定期選派一定比例的文職教員到專門的任職教育培訓基地，進行深入系統(tǒng)的專業(yè)業(yè)務培訓，提高業(yè)務水平，開闊視野，把握最新的軍事和科研發(fā)展動態(tài)。另外，也可請優(yōu)秀的部隊干部到院校介紹部隊建設發(fā)展情況，增加文職教員的軍事閱歷。

二是部隊代職。部隊是崗位任職教育的源頭活水。根據(jù)文職教員的專業(yè)、教學和科研方向，要有目標地、定期地、有計劃地安排他們到與專業(yè)相關的部隊代職鍛煉，增加任職經(jīng)歷，掌握部隊訓練、管理的規(guī)律和新方法，掌握武器裝備的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，更好地了解部隊，獲得第一手鮮活資料，得到部隊建設的新情況、新經(jīng)驗、新問題、新案例，解決教學與部隊實際脫節(jié)的矛盾，更好地為教學服務。

同時，要利用一切可能的機會組織文職教員參加部隊的演習和集訓。通過生動的部隊實踐使文職教員了解和掌握部隊當前最新的動態(tài)和發(fā)展，積累經(jīng)歷，增長學識，同時還可以吸取部隊各種演習、訓練的先進經(jīng)驗，充實教學內(nèi)容，使任職教育更貼近部隊實際。

參考文獻：

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