淺析高校“青馬工程”質(zhì)量提升路徑

楊揚(yáng) 韓東海

摘 要：2007年以來，共青團(tuán)中央開始實(shí)施青年馬克思主義者培養(yǎng)工程?！扒囫R工程”作為培養(yǎng)堅(jiān)定馬克思主義信仰者、追隨者的重要品牌項(xiàng)目，在強(qiáng)化高校青年政治意識(shí)、提高理論素養(yǎng)、增強(qiáng)實(shí)踐能力等方面發(fā)揮了重要作用。但隨著工程的深入持續(xù)開展，在實(shí)施質(zhì)量方面出現(xiàn)了一些亟待解決的問題。本文從高校實(shí)施工程的現(xiàn)狀入手，查找“青馬工程”質(zhì)量提升的制約瓶頸，以遼寧中醫(yī)藥大學(xué)“青馬理論學(xué)苑”為例，探索高?！扒囫R工程”的質(zhì)量提升路徑，以期為“青馬工程”的高質(zhì)量開展，提供可復(fù)制、可參考的路徑模式。

關(guān)鍵詞：青馬工程;質(zhì)量提升;高校

“青馬工程”作為培養(yǎng)堅(jiān)定馬克思主義信仰者、追隨者的重要品牌項(xiàng)目，在強(qiáng)化高校青年政治意識(shí)、提高理論素養(yǎng)、增強(qiáng)實(shí)踐能力等方面發(fā)揮了重要作用。

一、“青馬工程”實(shí)施現(xiàn)狀

“青馬工程”自2007年團(tuán)中央組織實(shí)施以來，作為培養(yǎng)黨的助手和后備軍的一項(xiàng)重要工程，得到了各級(jí)團(tuán)組織的高度重視。高校作為“青馬工程”的主要實(shí)施陣地，也為黨培養(yǎng)了一批批能夠堅(jiān)定馬克思主義信仰、自覺運(yùn)用馬克思主義中國化最新理論成果武裝的新時(shí)代大學(xué)生青年，保證了中國特色社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)和后繼有人，深刻地詮釋了“培養(yǎng)什么人”“怎樣培養(yǎng)人”和“為誰培養(yǎng)人”這一教育的根本問題。

經(jīng)歷十余年的發(fā)展，“青馬工程”在培訓(xùn)體系、培訓(xùn)對(duì)象、培訓(xùn)影響力、培訓(xùn)政策等方面取得了一定的成效。在培訓(xùn)體系建設(shè)方面，形成了以國家、省市、高校、院系的四級(jí)培養(yǎng)體系，保障了“青馬工程”培訓(xùn)體系的科學(xué)系統(tǒng)性、連續(xù)針對(duì)性;在培訓(xùn)對(duì)象上，“青馬工程”依托各級(jí)團(tuán)組織，以高校為主陣地，以大學(xué)生骨干為典型代表，培養(yǎng)了一大批大學(xué)生青年馬克思主義者;在培訓(xùn)影響力方面，“青馬工程”在高校、社團(tuán)、青年群體內(nèi)，學(xué)習(xí)、傳播了馬克思主義，在一定范圍內(nèi)具有較高影響力;在培訓(xùn)政策上，從團(tuán)中央的政策提升為國家政策，更加突出其作為事關(guān)社會(huì)進(jìn)步、國家繁榮和民族復(fù)興的戰(zhàn)略性工程的重要地位。

二、制約高?！扒囫R工程”高質(zhì)量實(shí)施的相關(guān)瓶頸問題

（一）在“青馬工程”實(shí)施上定位不明確，易被混淆

高校由于承擔(dān)著立德樹人的根本任務(wù)，在開展思想政治教育的過程中，自然地將馬克思主義理想信念教育、愛國主義教育、馬克思主義中國化最新理論成果教育融入到了思想政治教育的全過程。但2007年團(tuán)中央下發(fā)的《“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”實(shí)施綱要》中明確指出，“青馬工程”是以大學(xué)生骨干、共青團(tuán)干部和青年知識(shí)分子為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，明確了其實(shí)施上的人員構(gòu)成，就是大學(xué)生骨干群體。筆者通過調(diào)查了解到，部分高校在“青馬工程”實(shí)施中，錯(cuò)誤地將“青馬工程”與思想政治教育相混淆，在學(xué)員培養(yǎng)上進(jìn)行“大鍋端”“一勺燴”;部分高校把“青馬工程”與專業(yè)知識(shí)教育相融合;部分高校還存在以“青馬工程”作為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)的名頭，造成“青馬工程”實(shí)施定位不明確，歷史傳承性不強(qiáng)。

（二）在高?！扒囫R工程”實(shí)施中缺乏規(guī)范、系統(tǒng)的培訓(xùn)內(nèi)容

目前，各高校在“青馬工程”的教育、培養(yǎng)和管理等方面還沒有形成全國統(tǒng)一模式。部分高校以大學(xué)生骨干為主體成立的馬克思主義理論學(xué)習(xí)型社團(tuán)為主要活動(dòng)形式，學(xué)生通過自發(fā)組織、自主學(xué)習(xí)、自覺傳播和自主實(shí)踐的方式開展相關(guān)活動(dòng)。這就會(huì)導(dǎo)致這部分學(xué)生出現(xiàn)“始于熱情、終于迷?！钡臓顟B(tài)，使學(xué)生們對(duì)黨的理論成果只知其然，不知其所以然，出現(xiàn)“一知半解”“認(rèn)識(shí)偏差”等現(xiàn)象，降低了在學(xué)生中宣傳馬克思主義的影響力。

（三）高?！扒囫R工程”的宣傳推廣還不到位

高校是開展“青馬工程”的主陣地，但對(duì)于青年馬克思主義者培養(yǎng)工程的內(nèi)涵、目標(biāo)和具體內(nèi)容宣傳的不夠。部分高校學(xué)生僅停留在“聽說過”“聽說過但不太了解其具體內(nèi)容”的層面。甚至在一小部分參加完“青馬工程”的學(xué)員中，還未能詳細(xì)介紹“青馬工程”開展的意義以及自己承擔(dān)的責(zé)任與使命。因此，高校在“青馬工程”宣傳推廣工作方面，還明顯缺乏特有的品牌影響力和戰(zhàn)略推廣技術(shù)。

（四）“青馬工程”實(shí)施方法缺乏創(chuàng)新

“青馬工程”突出的一大特點(diǎn)就是青年，具有鮮明的群體特征。針對(duì)這一突出群體的特點(diǎn)，再照搬、照抄老辦法進(jìn)行實(shí)施，難免與時(shí)代脫節(jié)，實(shí)施效果也會(huì)大打折扣。部分高校還停留在傳統(tǒng)的講座式理論灌輸、應(yīng)試式閉卷考試，學(xué)生也僅將知識(shí)停留在筆記本、考試卷上面，不能夠做到入腦入心，活學(xué)活用。部分高校還存在形式大于內(nèi)容的現(xiàn)象，將“青馬工程”當(dāng)成一場(chǎng)秀來博學(xué)生眼球，導(dǎo)致了“青馬工程”的庸俗化，降低了學(xué)生對(duì)于“青馬工程”政治認(rèn)同，弱化了學(xué)生爭當(dāng)青年馬克思主義者的光榮感和使命感。

三、以“青馬理論學(xué)苑”為平臺(tái)，探索“青馬工程”質(zhì)量提升路徑

（一）遼寧中醫(yī)藥大學(xué)“青馬理論學(xué)苑”模式簡介

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)

“青馬理論學(xué)苑”以培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、又紅又專、德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人為根本目標(biāo)。運(yùn)用馬克思主義中國化的最新理論成果武裝、教育廣大青年學(xué)生，引領(lǐng)青年馬克思主義信仰者緊密團(tuán)結(jié)在黨的周圍，鞏固黨執(zhí)政的青年群眾基礎(chǔ)，提升大學(xué)生的思想覺悟，使他們成為堅(jiān)定有為的青年馬克思主義者，自覺地把馬克思主義和共產(chǎn)主義作為自己一貫的政治信仰和價(jià)值追求，在實(shí)踐中牢固樹立和自覺運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，更好地成長、成才。

2.人才培養(yǎng)方式

“青馬理論學(xué)苑”通過在全校大學(xué)生中遴選政治立場(chǎng)堅(jiān)定、品學(xué)兼優(yōu)的大學(xué)生組成，以“導(dǎo)師制”的方式開展理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐探索、學(xué)術(shù)研討、課題研究、傳播交流等活動(dòng)。學(xué)員通過導(dǎo)師組的培養(yǎng)，能夠系統(tǒng)掌握馬克思主義及馬克思主義中國化相關(guān)理論成果，并通過在全校學(xué)生中開展實(shí)地巡講，用青年人的語言、青年人的方式傳播馬克思主義，以“青年視角”贏得價(jià)值認(rèn)同。“青馬理論學(xué)苑”在傳播馬克思主義理論、傳播黨的聲音、引領(lǐng)青年思想、凝聚青年力量、提升青年能力方面發(fā)揮了重要作用，在校園內(nèi)營造了“言馬、學(xué)馬、懂馬、信馬、愛馬”的紅色校園氛圍。

（二）“青馬理論學(xué)苑”在提升“青馬工程”質(zhì)量方面的效果

1.精準(zhǔn)定位、注重傳承

“青馬理論學(xué)苑”緊緊圍繞“青馬工程”的實(shí)施定位，設(shè)計(jì)培訓(xùn)目標(biāo)、遴選培訓(xùn)對(duì)象。區(qū)別于其他理論性社團(tuán)、思想政治教育活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐等內(nèi)容，“青馬理論學(xué)苑”突出“為黨培養(yǎng)新時(shí)代中國特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”的政治屬性，將學(xué)員政治立場(chǎng)、理想信念作為選拔和考察的重點(diǎn)，綜合考量、嚴(yán)格把關(guān)，分期分班進(jìn)行培養(yǎng)，達(dá)到精準(zhǔn)定位、注重傳承的效果。

2.簽約導(dǎo)師、系統(tǒng)規(guī)范

為了提升“青馬工程”的質(zhì)量，“青馬理論學(xué)苑”為每期學(xué)員制定了規(guī)范的培訓(xùn)內(nèi)容。同時(shí)，為了提高學(xué)員的理論功底、提升培養(yǎng)的實(shí)效性，“青馬理論學(xué)苑”還建立了“導(dǎo)師制”，一對(duì)一與馬克思主義學(xué)院教師簽約，學(xué)員在培養(yǎng)學(xué)習(xí)過程中可以與教師針對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行充分交流和溝通，提高學(xué)員的培訓(xùn)效果。

3.實(shí)地巡講、同頻共振

在培養(yǎng)的過程中，“青馬理論學(xué)苑”不僅為學(xué)員設(shè)計(jì)了理論學(xué)習(xí)、讀書交流、名家講座、實(shí)踐調(diào)研等方式，還創(chuàng)新性地運(yùn)用實(shí)地巡講的方式，將學(xué)員學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)和實(shí)際生活相結(jié)合，走到學(xué)生的中間，積極傳播黨的聲音，通過青年人喜歡接受的方式、語言，達(dá)到同頻共振的效果。

4.線上線下、守正創(chuàng)新

在“青馬理論學(xué)苑”培養(yǎng)過程中，學(xué)員充分發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)和興趣特長，將宣講內(nèi)容制作成微團(tuán)課、微黨課、微電影，借助互聯(lián)網(wǎng)的方式積極傳播正能量，在校園內(nèi)營造了“言馬、學(xué)馬、懂馬、信馬、愛馬”的紅色校園氛圍。