應(yīng)用型本科國際貿(mào)易實務(wù)精品資源共享課程建設(shè)與實踐

楊希 羅明

摘 ?要：《國際貿(mào)易實務(wù)》是國際貿(mào)易相關(guān)專業(yè)的核心課程。實踐證明，該課程的教學(xué)質(zhì)量將直接影響國貿(mào)相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生的外貿(mào)業(yè)務(wù)能力。為了提高本課程的教學(xué)效果，適應(yīng)外貿(mào)新業(yè)態(tài)的發(fā)展需要，廣東科技學(xué)院省級精品資源共享課程團隊對課程教學(xué)目標、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容進行了深入細致地研究和分析，以“一個核心、二條主線、三個結(jié)合” 設(shè)計了教學(xué)整體方案，通過幾年的建設(shè)實踐取得了較好的教學(xué)效果，提高了教學(xué)質(zhì)量水平。

關(guān)鍵詞：《國際貿(mào)易實務(wù)》;共享課程;課程建設(shè);教學(xué)模式

中圖分類號：G642 ? ? ? 文獻標志碼：A ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2020）22-0006-04

Abstract： International trade practice is the core course of international trade related majors. It has been proved that the teaching quality of this course will directly affect the foreign trade business ability of graduates majoring in international trade. In order to improve the teaching effect of this course and meet the needs of the development of new forms of foreign trade， the provincial excellent resource sharing course team of Guangdong University of Science and Technology has conducted in-depth and detailed research and analysis on the teaching objectives， teaching tasks and teaching contents of the course， designed the overall teaching scheme with "one core， two main lines and three combinations"， and achieved good results through several years of construction practice. The teaching effect has improved the level of teaching quality.

Keywords： "international trade practice"; shared courses; course construction; teaching mode

一、《國際貿(mào)易實務(wù)》課程的特點

（一）致力于培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才

《國際貿(mào)易實務(wù)》課程涉及國際經(jīng)濟與貿(mào)易、國際商務(wù)和跨境電子商務(wù)等外經(jīng)貿(mào)相關(guān)專業(yè)的一門核心課程，也是工商管理、市場營銷、物流管理、商務(wù)外語等專業(yè)的專業(yè)課或選修課。

它是以國際貿(mào)易中的貨物買賣為主要研究對象，著重研究有形貨物國際交換的全過程，具有極強的實踐性和應(yīng)用價值，它還囊括了國際貿(mào)易的理論與政策、國際結(jié)算、國際金融、國際運輸、國際保險、國際商法與國際慣例等相關(guān)學(xué)科的一些基本原理與知識，并在此基礎(chǔ)上進行綜合運用。

本課程的主要內(nèi)容包括：國際貿(mào)易的對象，國際貿(mào)易術(shù)語及其相關(guān)的國際公約與慣例，包括國際貨物銷售合同，國際貨物運輸、國家海洋貨物運輸保險，國際貿(mào)易支付和結(jié)算業(yè)務(wù)，國際貨物銷售合同協(xié)商、簽訂和履約，傳統(tǒng)和當(dāng)代國際貿(mào)易方式等。通過《國際貿(mào)易實務(wù)》的學(xué)習(xí)，使應(yīng)用型本科涉外經(jīng)貿(mào)專業(yè)學(xué)生掌握國際貿(mào)易業(yè)務(wù)基礎(chǔ)知識、基本理論和方法，熟悉國際通行的經(jīng)貿(mào)規(guī)則，認識和把握國內(nèi)外經(jīng)濟、貿(mào)易的運行機制和發(fā)展規(guī)律， 成為適應(yīng)我國現(xiàn)代化建設(shè)需要的、具有全球視野和較為完備知識體系的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。

（二）致力于培養(yǎng)具有全球視野的國際合作與競爭人才

我們正處于全球化的時代，國際貿(mào)易實務(wù)注重培養(yǎng)人才的全球化視野和全球意識及國際合作與競爭能力，培養(yǎng)出具有全球化視野的國際化人才。

國際貿(mào)易自身的定義就是跨境、跨地區(qū)的貨物、服務(wù)和技術(shù)的交易，其服務(wù)對象的語言、社會文化往往與國內(nèi)有很大差別。

交易的基礎(chǔ)是良好的溝通。因此，我們培養(yǎng)的人才應(yīng)具備以下素質(zhì)：廣闊的全球化視野; 強烈的創(chuàng)新意識;掌握國貿(mào)專業(yè)的國際業(yè)務(wù)知識和能力;熟悉國際公約與慣例;具備一定水平的跨文化交流能力和較強的國際活動能力; 熟練使用和處理網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的能力;并且具有較高的政治思想素質(zhì)和健康的心理素質(zhì)，熟悉不同地區(qū)、不同民族文化差異和風(fēng)俗習(xí)慣，并能承受多元文化的影響。

（三）突出國際商事行為所需的國際公約與慣例的重要性

《國際貿(mào)易實務(wù)》立足于國際商事行為所需要的相關(guān)法律知識，并全面、系統(tǒng)、科學(xué)地加以運用，涉及內(nèi)容有：國際商務(wù)法律環(huán)境、國際貨物買賣法、國際知識產(chǎn)權(quán)保護法律制度和國際商事爭端解決，還包括國際公約、國際慣例、國外民商法基本理論、判例法司法實踐。這些國際公約、慣例與我國商事法律和對外貿(mào)易實踐緊密結(jié)合，特別是《聯(lián)合國國際貨物銷售合同公約》、《聯(lián)合國國際匯票和國際本票公約》、《聯(lián)合國貿(mào)易法委員會國際商事仲裁示范法》、《2020年國際貿(mào)易術(shù)語解釋通則》（Incoterms 2020）、《跟單信用證統(tǒng)一慣例》（UCP600）、海牙規(guī)則、維斯比規(guī)則、漢堡規(guī)則、鹿特丹規(guī)則、《見索即付保函統(tǒng)一規(guī)則》（URDG758）及中國海商法等，這些內(nèi)容貫穿國際貿(mào)易實務(wù)的國際貿(mào)易業(yè)務(wù)主線。

二、廣東科技學(xué)院《國際貿(mào)易實務(wù)》課程的定位

（一）積極應(yīng)用我國近年來國際貿(mào)易標準化的成果

標準化本身就代表一國的科技水平，而且，我們中國的出口貿(mào)易不能總集中于農(nóng)副產(chǎn)品或大宗貨物。

進出口產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的變化，需要培養(yǎng)標準化的知識和能力。幾年來，我們國家制訂了國家標準GB/T28158-2001《國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的職業(yè)分類和資質(zhì)管理》、GB/T 30539-2014《國際貿(mào)易業(yè)務(wù)人員商務(wù)外語能力標識規(guī)范》，以及商務(wù)部行業(yè)標準SB/T 11089-2014《職業(yè)院校商業(yè)與貿(mào)易類專業(yè)人才培養(yǎng)能力建設(shè)與評價規(guī)范》，力圖為不同層次的教育與培訓(xùn)做好標準化建設(shè)。我們課程組認真研讀了相關(guān)文件，并按照這些標準制定了相應(yīng)的專業(yè)人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案，使得我們的人才培養(yǎng)在方向上有了保證。

（二）適應(yīng)跨境電子商務(wù)的發(fā)展

近年來，“互聯(lián)網(wǎng)+外貿(mào)”發(fā)展迅速，傳統(tǒng)的貿(mào)易方式正逐步向跨境電子商務(wù)轉(zhuǎn)移。一方面，我們應(yīng)感謝eBay和亞馬遜對跨境電子商務(wù)的開拓;另一方面，也要感謝王樹彤女士創(chuàng)建的敦煌網(wǎng)和馬云先生的阿里巴巴的國際貿(mào)易市場和全球速賣通。受到它們的影響，我們的國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)也在不斷追求轉(zhuǎn)型升級。因為，全球速賣通和敦煌網(wǎng)給大學(xué)生提供了在校直接面對國外客戶機會，英語能力要求大幅度提高，現(xiàn)代跨境電子商務(wù)平臺需要的是直接可以面對外商熟練進行交流的人才。

（三）服務(wù)粵港澳大灣區(qū)戰(zhàn)略發(fā)展

目前，粵港澳大灣區(qū)戰(zhàn)略已經(jīng)全面展開，并以香港、澳門、廣州、深圳四大中心城市作為大灣區(qū)區(qū)域發(fā)展的核心引擎。香港繼續(xù)鞏固和增強其作為國際金融，航運，貿(mào)易和航空樞紐的地位。澳門計劃成為世界休閑旅游中心和中國與葡萄牙語國家之間商務(wù)合作的服務(wù)平臺。廣州充分發(fā)揮國家重點城市和國際商務(wù)中心的帶動作用; 深圳將扮演國家經(jīng)濟中心和國家創(chuàng)新型城市以及國際都市的領(lǐng)導(dǎo)角色。粵港澳大灣區(qū)中，香港、深圳、廣州等城市作為國際大都市，經(jīng)濟繁榮，對外貿(mào)易發(fā)達，廣東科技學(xué)院則地處東莞市，而東莞始終在國家對外貿(mào)易格局中占據(jù)顯著地位。

中國海關(guān)總署主辦的《中國海關(guān)》雜志對外公布的2017和2018年“中國外貿(mào)百強城市”前三名城市分別為深圳、上海、東莞。東莞市處在粵港澳大灣區(qū)的幾何中心，具備得天獨厚的海港條件，其獨特的地域優(yōu)勢為國際貿(mào)易的迅猛發(fā)展提供了良好的背景。因此在教學(xué)中特別注意在教學(xué)實踐活動中，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容讓學(xué)生熟悉粵港澳大灣區(qū)戰(zhàn)略發(fā)展，鍛煉他們運用所學(xué)知識分析、解決本地區(qū)的實際問題，服務(wù)粵港澳大灣區(qū)外貿(mào)人才培養(yǎng)的發(fā)展戰(zhàn)略。

三、《國際貿(mào)易實務(wù)》精品資源共享課程的建設(shè)舉措

（一）總體指導(dǎo)思想

精品資源共享課程《國際貿(mào)易實務(wù)》的建設(shè)是一項全面而系統(tǒng)的工程，難度較大。建設(shè)內(nèi)容很多，包括教學(xué)團隊、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)等。圍繞培養(yǎng)國際貿(mào)易相關(guān)專業(yè)的應(yīng)用型人才的目標，我們對《國際貿(mào)易實務(wù)》課程建設(shè)的總體指導(dǎo)思想設(shè)定如下：

以教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新教學(xué)方法為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段，以自編教材和網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)為依托，有計劃、分階段、分層次地開展精品資源共享課程建設(shè)工作，全面提升教學(xué)效果和提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量， 并以此帶動本專業(yè)課程體系的建設(shè)，從而提升本專業(yè)的教育教學(xué)質(zhì)量，也能為地方其他本科院校同類課程的授課教師和社會學(xué)習(xí)者提供更豐富的學(xué)習(xí)資源，更好地服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的外貿(mào)人才培養(yǎng)。

（二）課程教學(xué)改革與實踐

1. 教學(xué)模式改革

（1）教學(xué)目標由知識傳授型向應(yīng)用能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。

（2）教學(xué)模式實現(xiàn)從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”的轉(zhuǎn)變。

（3）傳統(tǒng)貿(mào)易模式教學(xué)向“互聯(lián)網(wǎng)+外貿(mào)”的新業(yè)態(tài)教學(xué)轉(zhuǎn)變。

2. 教學(xué)內(nèi)容改革

“一個核心、二條主線、三個結(jié)合”

即以應(yīng)用技術(shù)能力培養(yǎng)為核心;以進口和出口貿(mào)易業(yè)務(wù)程序為主線;在遵循國際貿(mào)易條約與慣例，結(jié)合國際標準與國家標準教學(xué)，結(jié)合跨境電子商務(wù)情景教學(xué)，結(jié)合實踐性業(yè)務(wù)操作教學(xué)，反映外貿(mào)公司和外向型企業(yè)的實際工作崗位的技術(shù)要求。

3. 課程教學(xué)方法改革

（1）雙語教學(xué)法

采用英文關(guān)鍵詞、中英文案例、全英文電商平臺模擬漸進式教學(xué)，滲透式學(xué)習(xí)，融入專業(yè)英語，鞏固專業(yè)知識。

（2）案例教學(xué)

課前準備大量豐富的案例題，在上課時，要求學(xué)生查閱老師指定的文獻并集中閱讀典型案例。

小組或個人提出解決方案并上臺展示，這樣有助于學(xué)生主動思考，最終能弄清關(guān)鍵問題所在及其成因，從而逐步形成專業(yè)素養(yǎng)。

（3）情景模擬教學(xué)法

我們在人才培養(yǎng)方案中設(shè)置了充足的專項實踐課和實踐學(xué)時，授課在專用實驗室和模擬仿真的環(huán)境內(nèi)完成。

利用各種教學(xué)軟件，我們在教學(xué)中實現(xiàn)了設(shè)立模擬公司，模擬談判，網(wǎng)商注冊，模擬簽約，模擬交易的全程業(yè)務(wù)操作，學(xué)生的動手能力和應(yīng)變能力得到了很好的鍛煉和提升。

4. 教學(xué)研究成果豐碩

（1）2016年8月由廣東高等教育出版社出版廣東科技學(xué)院規(guī)劃教材《國際貿(mào)易實務(wù)》，經(jīng)過三年的使用，為課堂教學(xué)發(fā)揮了較大的作用。

（2）發(fā)表《關(guān)于建立“速賣通”外貿(mào)實訓(xùn)平臺的研究》、《論跨境電子商務(wù)發(fā)展對國際貿(mào)易實務(wù)課程教學(xué)的影響》等多篇教學(xué)改革論文，從課程建設(shè)到人才培養(yǎng)模式，進行深入探討。

（3）立項國家級、省級和學(xué)校教學(xué)改革項目10余項。

5. 獲取云空間支持

現(xiàn)已在世界大學(xué)城上傳電子課件24個，各章練習(xí)16套，練習(xí)答案12套，模擬試題8套，課程微視頻36個，電子單證樣式37個，國際商法10個，案例19個，國家標準 12個。 考試大綱 、微視頻36個，班級42個，注冊用戶2000多人，其中新疆、湖南、江西等省均有學(xué)生訪問，點擊量上萬次。

（三）資源組織與建設(shè)

1. 原創(chuàng)資源

（1）國際貿(mào)易實務(wù)課程教學(xué)大綱和實驗項目指導(dǎo)

書;（2）國際貿(mào)易實務(wù)課程教學(xué)設(shè)計教案;（3）國際貿(mào)易實務(wù)課程課件;（4）國際貿(mào)易實務(wù)教師講授視頻;（5）國際貿(mào)易實務(wù)習(xí)題庫;（6）國際貿(mào)易實務(wù)試題庫。

2. 基本資源

（1）國際商法：國際公約、國際慣例、國內(nèi)法。

（2）國際單證樣式：商業(yè)單證、貨運單證、金融單證。

3. 拓展資源

（1）國際貿(mào)易國家標準：國際貿(mào)易技術(shù)標準、國際貿(mào)易營運標準、國際貿(mào)易職業(yè)標準。

（2）國際貿(mào)易案例：國際商務(wù)談判案例、國際合同履行案例、爭端處理案例、跨境電商案例。

四、《國際貿(mào)易實務(wù)》省級精品資源共享課程的建設(shè)成效

我校把建設(shè)省級精品資源共享課當(dāng)作提升本科教學(xué)質(zhì)量的重要舉措之一，積極從各方面給予支持。

經(jīng)過課程組幾年的努力，我們的課程建設(shè)取得了良好的成效，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）新知識建構(gòu)學(xué)習(xí)型教學(xué)團隊

建設(shè)精品資源共享課程通過學(xué)習(xí)型導(dǎo)向、知識共享、動態(tài)管理等發(fā)展策略來進行，團隊成員4人到著名學(xué)府作訪問學(xué)者，參加中國標準化研究院標準化培訓(xùn)班、人社部高級國際商務(wù)師培訓(xùn)班、工信部跨境電子商務(wù)師培訓(xùn)班等，增強了教學(xué)團隊的活力、主動性和可持續(xù)性，保證了團隊的良性發(fā)展。教學(xué)團隊成員不斷學(xué)習(xí)，提升了整個教學(xué)團隊的素質(zhì)、知識儲備和教研水平，并且使教學(xué)團隊知識結(jié)構(gòu)更加合理。

（二）課程教學(xué)內(nèi)容涵蓋課程相應(yīng)領(lǐng)域并具備“互聯(lián)網(wǎng)+外貿(mào)“的新業(yè)態(tài)特征

本課程的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新意識先行，結(jié)合外貿(mào)行業(yè)變化以及互聯(lián)網(wǎng)時代特點，推動“互聯(lián)網(wǎng)+外貿(mào)”新業(yè)態(tài)知識傳播，積極培育外貿(mào)新業(yè)態(tài)企業(yè)業(yè)務(wù)人才。涵蓋了相應(yīng)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識、基本概念、基本原理、基本方法、基本技能、典型案例、綜合應(yīng)用、前沿專題、熱點問題等，具有基礎(chǔ)性、科學(xué)性、系統(tǒng)性、創(chuàng)新性、先進性、適應(yīng)性和針對性等特征，全面助力《國際貿(mào)易實務(wù)》課程和外貿(mào)行業(yè)轉(zhuǎn)型升級。

（三）推動優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共建共享

《國際貿(mào)易實務(wù)》省級精品資源共享課的云空間教學(xué)資源建設(shè)，建立了《國際貿(mào)易實務(wù)》教學(xué)資源庫，實現(xiàn)教學(xué)資源共享。教學(xué)資源庫建設(shè)是以資源共享為目的，以創(chuàng)建精品資源為核心，面向海量資源處理，集資源分布式存儲、資源管理、資源評價、知識管理為一體的資源管理與教學(xué)，以高校教師和學(xué)生為服務(wù)的主體，同時也為社會廣大自學(xué)者提供可供自學(xué)的網(wǎng)絡(luò)共享課程。

五、結(jié)束語

人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)主要取決于課程教學(xué)，課程教學(xué)質(zhì)量直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，課程建設(shè)與改革自然成為本科教育教學(xué)建設(shè)的重要任務(wù)之一。《國際貿(mào)易實務(wù)》課程云空間自2013年建設(shè)以來，已有六年多的時間，首先成為學(xué)校級優(yōu)質(zhì)建設(shè)課程，然后經(jīng)廣東省精品資源共享課程建設(shè)認可，取得了初步成果，但仍要做很多工作，例如完全滿足課程建設(shè)的要求，大面積的課程資源共享等。 我們堅信只要堅持“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，通過不斷的改進、探索和嘗試，就能建立起良好的共建共享機制，真正實現(xiàn)教學(xué)課堂與網(wǎng)絡(luò)平臺的有機結(jié)合，充分發(fā)揮省級精品資源共享課有效延伸大學(xué)課堂、實現(xiàn)全面教學(xué)的作用。

參考文獻：

[1]龔奇，鐘莉.以激發(fā)自主學(xué)習(xí)為目標的“國際貿(mào)易實務(wù)”網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計[J].科教文匯（下旬刊），2011（02）：34-35.

[2]王眾.我國城市商業(yè)銀行外匯業(yè)務(wù)風(fēng)險管理創(chuàng)新研究[D].首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)，2012.

[3]熊永紅.對國家級精品資源共享課建設(shè)中幾個問題的認識[J].中國大學(xué)教學(xué)，2014（01）：16-18+41.

[4]袁強.技術(shù)標準化對中國產(chǎn)業(yè)國際競爭力影響的理論與實證研究[D].湖南大學(xué)，2014.

[5]李旋.基于翻轉(zhuǎn)課堂的《國際貿(mào)易理論與實務(wù)》本科課程教學(xué)模式改革初探[J].高教學(xué)刊，2017（22）：148-150.

[6]劉莉君.國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)的課程體系優(yōu)化——基于獨立學(xué)院的研究[J].當(dāng)代教育理論與實踐，2017，9（03）：23-26.