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      高中體育教學(xué)中游戲方法的合理運(yùn)用

      2020-08-06 14:39:57徐小明
      新課程·上旬 2020年7期
      關(guān)鍵詞:專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練體育教學(xué)

      徐小明

      摘 要:高中體育教學(xué)常常因?yàn)閭鹘y(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響,在高中教育體系中無(wú)法得到重視,常常偏安一隅,使得教學(xué)方法與教學(xué)理念得不到有效創(chuàng)新,更不利于學(xué)生身體與心理素養(yǎng)的良好形成。在新課改素質(zhì)教育理念之下,高中體育教師應(yīng)合理化構(gòu)建游戲化內(nèi)容,以此幫助學(xué)生更好地參與到體育鍛煉之中,提升體育鍛煉水平,強(qiáng)化學(xué)生的抗挫折能力,更好地滲透到其他學(xué)科學(xué)習(xí)之中。主要分析與研究如何在高中體育教學(xué)中滲透游戲化內(nèi)容,并借助游戲方法完善體育教學(xué)形式,提升體育教學(xué)有效性。高中體育教學(xué)之中,很多教學(xué)內(nèi)容都包含了專(zhuān)項(xiàng)教學(xué),這些專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容能夠讓學(xué)生在一定程度上掌握體育技能,并使學(xué)生理解體育技能訓(xùn)練中所包含的技巧,以提升體育訓(xùn)練有效性。

      關(guān)鍵詞:體育教學(xué);游戲方法;體育鍛煉認(rèn)知;專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練

      隨著新課改現(xiàn)代化教育理念的滲透與實(shí)施,對(duì)于學(xué)生素質(zhì)能力和核心素養(yǎng)有著全新的要求,并且也提升了教師教學(xué)方法與教學(xué)理念的創(chuàng)新質(zhì)量。傳統(tǒng)高中體育教學(xué)之中,教師過(guò)于看重應(yīng)試教育,而將大部分體育鍛煉時(shí)間讓給了其他學(xué)科,使得學(xué)生失去了戶(hù)外鍛煉的機(jī)會(huì),弱化了體育鍛煉水平。體育游戲內(nèi)容被廣泛運(yùn)用到體育教學(xué)之中,其能夠讓學(xué)生在自己感興趣的內(nèi)容中產(chǎn)生鍛煉欲望,體會(huì)體育鍛煉的樂(lè)趣和魅力,更積極地融入體育鍛煉教學(xué)之中,發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

      一、目前高中體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

      1.學(xué)生整體身體素質(zhì)較差

      在大部分高中體育教學(xué)中,很少會(huì)看到學(xué)生生機(jī)勃勃地進(jìn)行體育訓(xùn)練,更多的是許多學(xué)生死氣沉沉地進(jìn)行著機(jī)械的體能訓(xùn)練,這便是為何如今學(xué)生體能素質(zhì)大不如從前的原因所在。在中國(guó)傳統(tǒng)教育理念中應(yīng)試教育占據(jù)了主要地位,使得教師與學(xué)生都看重成績(jī),而過(guò)于強(qiáng)調(diào)課堂學(xué)習(xí)形式,忽視了對(duì)身體和心理方面素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此,當(dāng)前高中學(xué)生大部分都缺少一定程度上的體能鍛煉,使得身體素質(zhì)水平低于標(biāo)準(zhǔn)。

      2.對(duì)學(xué)生體育課的重視度不夠

      高中學(xué)生對(duì)于體育學(xué)科參與性不高的主要原因,一方面是因?yàn)閭鹘y(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響,另外一方面則是因?yàn)楦咧畜w育教師自身傳統(tǒng)理念的束縛。高中體育教師在開(kāi)展體育教學(xué)過(guò)程中,常常表現(xiàn)得過(guò)于理論性,趣味性和生動(dòng)性無(wú)法融入課堂,使得學(xué)生在進(jìn)行體育訓(xùn)練過(guò)程中很少會(huì)感受到體育魅力所在,并使得體育課堂教學(xué)效果不佳。當(dāng)然,在高中體育教師在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)中,忽視了學(xué)生在體育課堂中的主體地位,也容易造成教學(xué)效果不佳的情況產(chǎn)生。

      二、高中體育教學(xué)中游戲方法的合理運(yùn)用

      1.突出學(xué)生的主體地位

      新課改素質(zhì)教育理念之下,高中體育教師在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中應(yīng)合理化突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生重新站在課堂主人公位置,去發(fā)揮主觀能動(dòng)性開(kāi)展體育訓(xùn)練。因而,借助趣味化內(nèi)容和生動(dòng)性?xún)?nèi)容突出學(xué)生在體育課堂中的主體性地位,讓學(xué)生能夠時(shí)刻保持主觀能動(dòng)性,提出自己的想法和意見(jiàn),來(lái)改善體育教學(xué)內(nèi)容,使得體育教學(xué)更人性化。

      比如,在高中體育開(kāi)展籃球項(xiàng)目教學(xué)中,體育教師完全可以將籃球課程進(jìn)行多樣化分解,通過(guò)游戲化內(nèi)容的創(chuàng)設(shè),來(lái)突出學(xué)生在體育訓(xùn)練中的主體地位。例如,可以將“我是三分王”“運(yùn)球接力賽”等游戲運(yùn)用到課堂教學(xué)中。這種方法不但可以教會(huì)學(xué)生掌握籃球技巧,還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。由于在課堂之前充分征求了學(xué)生的意見(jiàn),所以教學(xué)過(guò)程中學(xué)生有更高的熱情,取得了更好的教學(xué)效果。教師在這一過(guò)程中要充分突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生能掌握更多的體育知識(shí)。

      2.通過(guò)游戲來(lái)進(jìn)行輕松的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練

      在高中體育教學(xué)之中,很多教學(xué)內(nèi)容都包含了專(zhuān)項(xiàng)教學(xué),這些專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容,能夠讓學(xué)生在一定程度上掌握體育技能,并使得學(xué)生理解體育技能訓(xùn)練中所包含的技巧,以提升體育訓(xùn)練有效性。當(dāng)然在高中體育專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練之中,教師應(yīng)減少教學(xué)方法單一的可能性,盡可能根據(jù)學(xué)生的興趣和愛(ài)好特點(diǎn)開(kāi)展多樣化訓(xùn)練的內(nèi)容,使學(xué)生能夠在不重復(fù)的教學(xué)方法中提升鍛煉興趣和熱情,發(fā)揮主觀能動(dòng)性來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練,更高程度完善學(xué)生身體與心理素質(zhì)的培養(yǎng)水平。

      比如,在高中體育教學(xué)之中開(kāi)展“短跑技術(shù)”時(shí),教師便可以借助多樣化游戲和比賽方式進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)教學(xué),例如可以通過(guò)“撕名牌”“指壓板”等多種游戲方式來(lái)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練?!八好啤笔菚r(shí)下最熱門(mén)的游戲,高中生對(duì)“撕名牌”游戲的追捧力度很大,將這類(lèi)游戲運(yùn)用到高中體育專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練中,能夠保障他們快速地融入體育課程中,并始終以一種飽滿(mǎn)的熱情來(lái)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練,從而有效地?cái)[脫專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練的重復(fù)機(jī)械,提升高中體育課程專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練的教學(xué)質(zhì)量。

      總之,高中體育教學(xué)之中借助游戲化內(nèi)容,能夠在一定程度上完善學(xué)生體育鍛煉的認(rèn)知,使每一位學(xué)生都開(kāi)始注重體育鍛煉,養(yǎng)成良好的鍛煉意識(shí),并形成終身體育鍛煉理念。因此,通過(guò)體育游戲方式,能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生體育鍛煉的熱情,使學(xué)生愿意配合教師所開(kāi)展體育活動(dòng),以此強(qiáng)化體育教學(xué)的有效性,以此強(qiáng)化素質(zhì)教育理念對(duì)學(xué)生與教師的新要求,這種操作也符合現(xiàn)行新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,能達(dá)到教學(xué)目的,讓學(xué)生通過(guò)體育學(xué)習(xí)達(dá)到學(xué)生強(qiáng)身健體,全面發(fā)展的總體目標(biāo)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]王俊邁.高中體育教學(xué)中游戲方法的運(yùn)用方案分析[J].成才之路,2014(31):60.

      [2]曹永飛.淺談高中體育教學(xué)中游戲方法的運(yùn)用[J].學(xué)周刊,2015(30):190.

      編輯 杜元元

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