構(gòu)建高中體育與健康課堂教學(xué)多元化評價(jià)的措施

萬學(xué)華

摘 要：近年來，伴隨我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和進(jìn)步，我國人民的物質(zhì)生活水平逐漸提高，身體健康已經(jīng)成為人們最為關(guān)注的熱點(diǎn)話題?；谒刭|(zhì)教育的背景下，學(xué)校方面不僅重視學(xué)生文化知識的教育，同時(shí)，對學(xué)生的身體健康教育更加重視，這就凸顯出高中體育課堂教學(xué)的重要性。對高中生而言，體育課作為學(xué)生鍛煉身體的最佳機(jī)會，不僅能夠放松學(xué)生緊張學(xué)習(xí)的心情，同時(shí)，還能夠加強(qiáng)學(xué)生的身體鍛煉，進(jìn)而培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。通過闡述健康課堂教學(xué)多元化評價(jià)體系的重要性，結(jié)合實(shí)際情況提出構(gòu)建高中體育健康課堂多元化評價(jià)體系的策略。

關(guān)鍵詞：高中體育;健康課堂;教學(xué);多元化評價(jià)

高中生作為我國未來建設(shè)的棟梁和人才，其生理和心理健康發(fā)展對其未來的成長和發(fā)展具有十分重要的作用，因此，高中體育課被愈加重視。高中體育老師在進(jìn)行健康課堂教學(xué)的過程中，單純注重學(xué)生的體育成績以及體育課程的競技性，將會導(dǎo)致高中體育課堂嚴(yán)重缺乏教學(xué)意義和價(jià)值?；谛抡n改的背景，體育教學(xué)已經(jīng)有了改善，但是仍然存在諸多不足。本文通過介紹多元化評價(jià)體系的重要性，提出體育教學(xué)過程中多元化評價(jià)體系的應(yīng)用措施。

一、健康課堂教學(xué)多元化的評價(jià)對高中體育的重要性

高中體育課程作為高中教學(xué)不可或缺的部分，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生的身體健康，同時(shí)，還能夠放松學(xué)生的緊張情緒。但是在現(xiàn)實(shí)的體育教學(xué)過程中，難以達(dá)到健康教學(xué)這一目標(biāo)，當(dāng)前體育課程與健康課堂過于功利，體育老師過于關(guān)注學(xué)生的考試成績，嚴(yán)重忽視了對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)訓(xùn)練和培養(yǎng)。除此之外，由于我國長時(shí)間執(zhí)行獎懲分明的教學(xué)評價(jià)機(jī)制，因此，大部分體育老師會在進(jìn)行教學(xué)的過程中強(qiáng)加自己的主觀意志?；诖?，構(gòu)建健康課堂教學(xué)多元化的評價(jià)體系具有十分重要的作用，可以避免利用單一的考核成績衡量教學(xué)質(zhì)量和水平，否則不僅增加體育老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，同時(shí)，還會影響體育課程的教學(xué)目標(biāo)，并不利于學(xué)生的健康發(fā)展。

二、體育教學(xué)中健康課堂教學(xué)多元化評價(jià)的應(yīng)用措施

（一）明確多元化評價(jià)體系的科學(xué)性

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系。評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的要求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，發(fā)揮評價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展?！笔紫?，師生需要共同明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而使得學(xué)生了解自身的學(xué)習(xí)能力以及水平，并且以此為基礎(chǔ)進(jìn)一步細(xì)化自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。不僅如此，還要利用這一評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，判斷高中學(xué)生在進(jìn)行體育學(xué)習(xí)過程中所存在的問題，進(jìn)而提高體育教學(xué)的水平和質(zhì)量。在進(jìn)行評價(jià)的過程中，要不斷挖掘?qū)W生的潛在能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不斷提高自身的體育能力。評價(jià)體系的主要目的是充分發(fā)揮高中生的自我認(rèn)知和潛能，但是在實(shí)際教學(xué)的過程中，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及個(gè)體差異制定教學(xué)計(jì)劃和方案，并且充分考慮到學(xué)生的個(gè)人技能和優(yōu)勢，進(jìn)而推動高中體育教學(xué)的全面展開。

（二）構(gòu)架多元化評價(jià)體系的措施

高中生在學(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)出不同的性格差異和個(gè)性特點(diǎn)，因此，體育老師在進(jìn)行教學(xué)和評價(jià)的過程中，需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)采取對應(yīng)的評價(jià)方法。評價(jià)學(xué)生的體育健康課程學(xué)習(xí)成果時(shí)，需要結(jié)合定性評價(jià)的方式，對學(xué)生體育鍛煉情況以及最終結(jié)果進(jìn)行評價(jià)。體育老師在評價(jià)的過程中，還需要對學(xué)生進(jìn)行多元化的評價(jià)，如：學(xué)生的自主評價(jià)以及學(xué)生之間的互相評價(jià)等。在體育以及健康課堂的學(xué)習(xí)方面，體育老師還需要對學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)、體育技能以及身體機(jī)能等方面的評價(jià)。在評價(jià)學(xué)生體育技能的過程中，為了避免評價(jià)過于主觀，需要進(jìn)行公開、客觀的評價(jià)，甚至可以將動作細(xì)節(jié)劃分為藝術(shù)成分。評價(jià)學(xué)生身體機(jī)能，具體包括：學(xué)生的耐力、力量、速度以及柔韌度等，并且結(jié)合平時(shí)的測試和數(shù)據(jù)信息，進(jìn)行客觀的評價(jià)，進(jìn)而利于反映出學(xué)生的真實(shí)情況。對學(xué)生心理素質(zhì)進(jìn)行評價(jià)的過程中，由于心理素質(zhì)的評價(jià)比較特殊，因此，體育老師需要結(jié)合日常所累積的材料和信息，可與學(xué)生加強(qiáng)交流，了解學(xué)生的內(nèi)心狀況。

要促進(jìn)評價(jià)內(nèi)容的多元化，不能只停留在體能和技能的評價(jià)上，還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、心理健康程度進(jìn)行評價(jià)，多方面關(guān)注學(xué)習(xí)主體的表現(xiàn)。教師也不是唯一的評價(jià)主體，可以讓其他學(xué)生、家長、學(xué)校其他教務(wù)人員都參與進(jìn)來，促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)評價(jià)的科學(xué)性，評價(jià)方式包括書面評價(jià)、口頭評價(jià)、設(shè)立獎項(xiàng)評價(jià)等等。

在高中體育教學(xué)中，構(gòu)建健康課堂教學(xué)多元化的評價(jià)體系，并且利用不同的評價(jià)指標(biāo)判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，有利于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能。對于高中生來說，其存在十分明顯的個(gè)體差異。因此，采取多元化的評價(jià)體系，不僅能夠完善評價(jià)內(nèi)容，使得評價(jià)體系更加完善，同時(shí)，還能夠更加客觀、公平地進(jìn)行評價(jià)，得出結(jié)果。

綜上所述，由于體育教學(xué)是一個(gè)十分漫長和變化的過程，作為高中學(xué)科最為重要的構(gòu)成部分，傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)評價(jià)存在一定的缺失和弊端，并不利于學(xué)生的素質(zhì)教育。因此，在體育教學(xué)的過程中，構(gòu)建多元化的評價(jià)體系具有十分重要的作用，不僅能夠推動高中生的全面發(fā)展，同時(shí)，還能夠?qū)崿F(xiàn)高中體育健康教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張佳琪