提高汽車維修課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑分析

李政偉

摘 要：現(xiàn)在，個(gè)別技師學(xué)院汽車維修課堂教學(xué)存在一些問題，如課堂效率低、學(xué)生參與度差等。本文對(duì)這些問題進(jìn)行了分析，同時(shí)提出了提高技師學(xué)院汽車維修課堂教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：汽車維修 課堂教學(xué)質(zhì)量 途徑分析

汽車維修是汽車維護(hù)和修理的簡稱，在傳統(tǒng)的汽車維修中通常包括對(duì)車輛故障問題的發(fā)現(xiàn)和解決。目前，個(gè)別技師學(xué)院汽車維修課堂中存在一些問題，需要探討解決。

一、汽車維修專業(yè)教學(xué)存在的問題

（一）傳統(tǒng)的課堂教學(xué)效率低

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師利用填鴨式的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)。在這樣的教學(xué)方法當(dāng)中，教師成了教學(xué)主體，學(xué)生成了被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的客體。這讓教師在講臺(tái)上滔滔不絕地講解知識(shí)，學(xué)生在臺(tái)下被動(dòng)地接受知識(shí)，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，造成了教學(xué)效率低的現(xiàn)象。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法讓學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到有效滿足。隨著教育的不斷改革，越來越多的教育工作者認(rèn)為填鴨式教學(xué)方法只是將課本中的知識(shí)照本宣科，沒有聯(lián)系到實(shí)際，以致無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，很多教師要求摒棄這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在課堂教學(xué)中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師必須根據(jù)學(xué)生的需求將教學(xué)理念進(jìn)行改變和更新，將學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮出來，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）學(xué)生課堂參與度較差

首先，學(xué)生在傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法當(dāng)中只能被動(dòng)地接受知識(shí)，使得學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)缺乏積極性，進(jìn)而也就造成了學(xué)生在課堂中的參與度不高。其次，學(xué)生在汽車維修課堂教學(xué)中大多數(shù)是單純地聽課，既缺乏足夠的課堂互動(dòng)，也沒有發(fā)言和主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生無法有自己的思考。最后，課程進(jìn)度大都是學(xué)校提前安排好的，這種固定的講課進(jìn)度使得課堂缺乏靈活性，使得學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳。在這樣的情況下，就需要教師利用新型的教學(xué)模式對(duì)自己和學(xué)生的角色進(jìn)行重新定位，并在課堂教學(xué)當(dāng)中做好“搭腳手架”的工作，在指導(dǎo)和建議學(xué)生的過程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去研究知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)、理解知識(shí)、掌握知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)。

（三）教學(xué)設(shè)計(jì)比較刻板

傳統(tǒng)的教學(xué)方式差不多都是以教材和教師個(gè)人的講述為主，很少利用多媒體或者網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)手段，教學(xué)方式既簡單又單一。而汽車維修這門課程的實(shí)用性強(qiáng)，難度也比較高，導(dǎo)致學(xué)生無法在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。加之，部分教師在講解的過程中往往都是照本宣科，既不夠生動(dòng)具體，也不夠深刻全面，使得學(xué)生在沒有充足的理論基礎(chǔ)知識(shí)的情況下，只能對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行機(jī)械記憶。這樣的機(jī)械記憶無法讓學(xué)生進(jìn)行理論與實(shí)踐的結(jié)合，更是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移能力和舉一反三能力等都受限制。在這樣的情況下，教師需要在創(chuàng)新教學(xué)方式的同時(shí)，利用多媒體等輔助教學(xué)工具，增強(qiáng)課堂的交流互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

二、提高汽車維修課堂教學(xué)質(zhì)量的有效策略

（一）認(rèn)清教學(xué)重點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方法

教師在進(jìn)行課堂講解之前，應(yīng)該先明確課堂的教學(xué)目標(biāo)。例如，有些知識(shí)和技能比較復(fù)雜，使得學(xué)生無法進(jìn)行深刻記憶和操作;有些知識(shí)和技能比較簡單，學(xué)生掌握所需的時(shí)間較少。有些知識(shí)學(xué)生在將來的工作當(dāng)中可能運(yùn)用得不是很多，只需要理解即可;而有些知識(shí)和技能卻是學(xué)生經(jīng)常運(yùn)用的，就需要學(xué)生完全掌握。教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)不同，教學(xué)內(nèi)容也不相同。教師在教學(xué)時(shí)，就需要將這些問題進(jìn)行一一明確，才能為學(xué)生設(shè)置出不同的教學(xué)方法和教學(xué)計(jì)劃。如此就可以在充分把握好課堂時(shí)間的情況下，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶和理解，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合

汽車維修是一門實(shí)用性非常強(qiáng)的課程，學(xué)生若將其學(xué)好了，對(duì)以后的工作很有利。但是汽車維修并不是那么好學(xué)的，其中有許多的工作原理和部件構(gòu)造都非常抽象難懂、晦澀艱深，使得學(xué)生無法有效地理解這些知識(shí)，進(jìn)而也就無法將這些知識(shí)有效地轉(zhuǎn)化為自己的能力。在這樣的情況下，就需要教師響應(yīng)新課改中的“讓學(xué)生在做中學(xué)”這一課程要求，讓學(xué)生將手、眼睛和腦等多種感官應(yīng)用到學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生自己去對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索和分析，并在加強(qiáng)實(shí)踐技能培訓(xùn)的情況下，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的學(xué)習(xí)成果，以此增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。而在這一系列的過程中，教師可以利用案例教學(xué)法將枯燥乏味的教學(xué)課堂生動(dòng)具體化，讓學(xué)生在這種有趣的教學(xué)氛圍中對(duì)自己的實(shí)踐能力和思維能力進(jìn)行鍛煉，并在掌握知識(shí)的過程中，完成知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)體系的內(nèi)化，在加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握的同時(shí)，提高課堂教學(xué)效果。

（三）加強(qiáng)基礎(chǔ)理論教學(xué)

由于汽車維修專業(yè)的應(yīng)用性極高，學(xué)生必須擁有較高的理論知識(shí)和技能水平才能勝任工作。對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)就是理論知識(shí)，為了提高學(xué)生的實(shí)踐技能，教師必須做好學(xué)生的理論教學(xué)工作。這也就要求教師選好教材，利用最新的教材版本。同時(shí)，教師還要將學(xué)生的理解能力與教材的難易程度結(jié)合起來開展教學(xué)。之后，教師還要在設(shè)計(jì)課程時(shí)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，站在學(xué)生的角度，利用通俗易懂的語言表達(dá)出來，并利用生動(dòng)活潑的教學(xué)方式傳遞抽象的基礎(chǔ)理論知識(shí)，提高學(xué)生的課堂參與度。

（四）加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)

汽車維修專業(yè)教師應(yīng)該加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，并為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，在培養(yǎng)學(xué)生技能的同時(shí)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。在培訓(xùn)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，來制訂相關(guān)的培訓(xùn)計(jì)劃，提高學(xué)生的培訓(xùn)參與度，讓學(xué)生在培訓(xùn)的過程中能夠真正加強(qiáng)自身的實(shí)踐能力。在一些學(xué)校，學(xué)生實(shí)訓(xùn)結(jié)束后往往沒有健全的考核評(píng)估系統(tǒng)，這對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)效果轉(zhuǎn)化非常不利?；诖?，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)實(shí)訓(xùn)效果的檢查、考核和評(píng)估等給予充分的重視，這樣就可以在嚴(yán)格的培訓(xùn)考核評(píng)估中增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。嚴(yán)格的培訓(xùn)考核評(píng)估無論對(duì)學(xué)生還是對(duì)教師來說都是非常有壓力的。學(xué)生有了壓力，就會(huì)在學(xué)習(xí)的時(shí)候更加認(rèn)真，從而使培訓(xùn)效果更好。教師有了壓力，就會(huì)在課程準(zhǔn)備和講解時(shí)更加認(rèn)真和細(xì)心。總之，利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，可以讓學(xué)生學(xué)到教師傳授的維修方式和技巧，提高技能水平。

三、小結(jié)

隨著社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)代汽車行業(yè)的發(fā)展非常迅速，對(duì)汽車維修專業(yè)學(xué)生的要求也就越來越高。在當(dāng)今的汽車維修專業(yè)當(dāng)中，還存在學(xué)生學(xué)習(xí)不全面、不深刻的情況，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法適應(yīng)汽車維修行業(yè)的需求。因此，就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效培養(yǎng)。只有學(xué)生同時(shí)將專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐操作都掌握了，才能成為真正的專業(yè)技能型人才，才能在未來的職業(yè)發(fā)展中更加順利。

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（作者單位：淄博市技師學(xué)院）