就業(yè)為導(dǎo)向提升學(xué)生職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)

王尚 李易原

摘 ?要：加強(qiáng)以就業(yè)為導(dǎo)向的大學(xué)生職業(yè)道德教育具有非常重要的意義和價(jià)值，能讓學(xué)生在校期間就樹立起正確的就業(yè)觀，為以后的就業(yè)打下良好的職業(yè)道德基礎(chǔ)。從小的方面來(lái)說(shuō)可以讓大學(xué)生在已有的就業(yè)中更具有競(jìng)爭(zhēng)力，從大處來(lái)說(shuō)也在簡(jiǎn)介的解決當(dāng)下大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。所以，在學(xué)校教育中一定要采取科學(xué)有效的大學(xué)生職業(yè)道德教育方法，提高大學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)成為一名合格的優(yōu)秀大學(xué)生。

關(guān)鍵詞：就業(yè) ?學(xué)生 ?職業(yè)道德 ?職業(yè)素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G712 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）06（b）-0233-02

1 ?大學(xué)生職業(yè)道德的現(xiàn)狀

現(xiàn)今社會(huì)還存在很多不良的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象很容易影響到剛步入社會(huì)或社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足的高職畢業(yè)生，使得他們中的一部分人缺乏個(gè)人誠(chéng)信、缺乏吃苦耐勞的精神、缺乏團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)、拜金主義等。這主要是因?yàn)榇髮W(xué)生對(duì)價(jià)值觀的內(nèi)涵理解有誤。經(jīng)濟(jì)的全球化使得我國(guó)的文化以及思想受到了西方的文化價(jià)值觀的強(qiáng)烈沖擊，有正面的和負(fù)面的，有積極的和消極的。由于大學(xué)生缺乏足夠的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)去判斷，導(dǎo)致他們產(chǎn)生片面的想法，認(rèn)為工作的標(biāo)準(zhǔn)是工作內(nèi)容要簡(jiǎn)單，工資要高，福利要好，從中看出個(gè)人利益的意識(shí)強(qiáng)烈。此外，缺少吃苦耐勞的精神、對(duì)企業(yè)單位忠誠(chéng)度不夠。在工作中，當(dāng)工作內(nèi)容相對(duì)復(fù)雜或要付出較大的腦力和體力運(yùn)動(dòng)，他們要么少做，或能不做就不做。若出現(xiàn)了更好的工作機(jī)會(huì)，極有可能不念“舊情”，不顧企業(yè)的利益，選擇跳槽。這些行為從總體來(lái)說(shuō)，大學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)并非很高。

2 ?大學(xué)生缺乏職業(yè)道德的原因

2.1 職業(yè)道德教育課程不健全

面對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題，各個(gè)學(xué)校也采取了對(duì)應(yīng)的辦法，同時(shí)開設(shè)了相關(guān)的課程。但是課程中大多接受的是當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策和就業(yè)的技巧，卻在很大程度上忽視了對(duì)大學(xué)生的職業(yè)道德教育。在2006年的教育改革中也將職業(yè)道德教育作為重要的內(nèi)容列入到《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教材當(dāng)中，但是在教育的力度上，以及對(duì)職業(yè)道德在實(shí)際工作中的重要性問(wèn)題闡述上還不夠深入，這樣在很大程度上影響了對(duì)大學(xué)生職業(yè)道德教育的效果。

2.2 道德素質(zhì)方面

古人云，言傳身教，一言以蔽之，其實(shí)就是說(shuō)，要用言行教導(dǎo)與影響他人，該點(diǎn)在教師身上應(yīng)用最為合適，教師人格魅力、思想道德水平與一言一行等，都會(huì)直接影響到的學(xué)生。所以，促進(jìn)就職于中學(xué)的大學(xué)生價(jià)值觀、人生觀以及世界觀的形成，有助于對(duì)中學(xué)生習(xí)慣、思想以及人格等養(yǎng)成產(chǎn)生潛移默化的作用?，F(xiàn)階段的社會(huì)，享樂主義與拜金主義之風(fēng)盛行，導(dǎo)致一些就職于中學(xué)的大學(xué)畢業(yè)教師具有極為單薄的道德意識(shí)，而且也未意識(shí)到自身在從事太陽(yáng)下最為光輝的職業(yè)，病肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)下一代的重要使命，很多大學(xué)畢業(yè)教師心浮氣躁，無(wú)法潛心進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，對(duì)他人研究成果抄襲或者剽竊，學(xué)術(shù)道德失范，對(duì)教師光輝形象造成嚴(yán)重?fù)p壞。

2.3 大學(xué)生教師愛崗就業(yè)缺失，不辭而別現(xiàn)象嚴(yán)重

一些就職于中學(xué)的大學(xué)畢業(yè)教師在實(shí)際教學(xué)工作中不認(rèn)真，態(tài)度不端正，對(duì)學(xué)生反映的問(wèn)題敷衍了事;缺乏工作上進(jìn)心和積極性，不注重自身知識(shí)的更新，教學(xué)方法和觀念滯后，不能適應(yīng)新時(shí)期中學(xué)教育發(fā)展的要求;過(guò)分注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，忽視學(xué)生道德教育和創(chuàng)新能力的培養(yǎng);日常生活和工作中，不注重個(gè)人舉止行為;抱著吃“大鍋飯”的心態(tài)消磨時(shí)間等。除此之外，一些中校教師在離校前沒有和學(xué)校人事部門有任何接觸，離校后才通過(guò)電話或者信件等方式表明本人已經(jīng)脫離學(xué)校，或者一些教師在提出調(diào)離申請(qǐng)后，沒有經(jīng)過(guò)學(xué)校同意就自行離開學(xué)校，雖然大學(xué)教師不辭而別在表現(xiàn)形式方面存在一定差別，然而，都反映出人才流動(dòng)的共性，對(duì)學(xué)校造成較大的損失，而且對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育也產(chǎn)生直接性的影響。這些大學(xué)畢業(yè)教師往往存在心不安、好高騖遠(yuǎn)、沒有就業(yè)合同契約品質(zhì)的特性，盡管一些學(xué)校教師待遇是有優(yōu)越感的，有吸引力的，然而教師不安心、不用心，對(duì)于離職很隨意，毫不在乎學(xué)校教師工作的階段性和周期性，應(yīng)屆大學(xué)生的職業(yè)取向很不穩(wěn)定。

3 ?以就業(yè)為導(dǎo)向的大學(xué)生職業(yè)道德教育策略

3.1 加強(qiáng)職業(yè)道德教育課程建設(shè)，強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)

在教育中要求學(xué)生要有強(qiáng)烈的職業(yè)道德意識(shí)，做一個(gè)敬業(yè)愛崗合格人才，擺正自己的心態(tài)，服從企業(yè)或單位的管理。在日常的教學(xué)中要將這種職業(yè)道德教育貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，還可以滲透在各個(gè)專業(yè)課程中，在磨練學(xué)生的意志時(shí)讓他們認(rèn)識(shí)到值得道德在以后的工作中的重要性，進(jìn)而養(yǎng)成良好的職業(yè)道德價(jià)值觀。

3.2 創(chuàng)新職業(yè)道德教育教學(xué)內(nèi)容和方法

在職業(yè)道德教育課程中對(duì)教材的選擇一定要體現(xiàn)出科學(xué)性、合理性、先進(jìn)性要符合當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)際情況。隨著網(wǎng)絡(luò)化的到來(lái)使得當(dāng)代大學(xué)生的思想觀念更加趨向于多元化，他們更容易接受新的事物。所以，在職業(yè)道德教育中也要做到推陳出新，與時(shí)俱進(jìn)既要結(jié)合大學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)同時(shí)還要具有一定的時(shí)代性。在教學(xué)中盡量做到精講少講，讓學(xué)生自己思考尋找問(wèn)題，自我解決。在課堂上盡可能地吸引學(xué)生的注意力，用生動(dòng)形象、典型、有趣的事例來(lái)引起學(xué)生的感情共鳴。教師在遣詞造句上要具有一定的藝術(shù)性和趣味性，時(shí)刻聽取學(xué)生的心聲，做到感情的反饋。

3.3 加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)的理論學(xué)習(xí)

就職于中學(xué)的大學(xué)畢業(yè)教師道德建設(shè)中的突出矛盾在于輕政治、重業(yè)務(wù)，為了不斷地提升學(xué)校聲譽(yù)，通常會(huì)將教師考核評(píng)比置于名次、分?jǐn)?shù)以及成果等方面，卻沒有考慮培養(yǎng)大學(xué)畢業(yè)教師的政治素養(yǎng)，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)其職業(yè)道德修養(yǎng)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，幫助大學(xué)畢業(yè)教師牢固樹立職業(yè)道德信念，進(jìn)而樹立正確的價(jià)值觀、人生觀以及世界觀，并培養(yǎng)大學(xué)畢業(yè)教師的責(zé)任感與榮譽(yù)感，發(fā)揚(yáng)教師無(wú)私奉獻(xiàn)、勤奮努力以及嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神與品質(zhì)。

以中國(guó)傳統(tǒng)美德來(lái)加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。中國(guó)有著五千年的文化歷史，祖先歷代傳承了高尚的道德品質(zhì)、崇高的民族精神等傳統(tǒng)美德。這些傳統(tǒng)美德能在日常生活中起到引導(dǎo)的作用，幫助人們養(yǎng)成樹立正確的價(jià)值觀、養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。因此，高職生在平常多學(xué)習(xí)傳統(tǒng)美德，認(rèn)真地體會(huì)其中的蘊(yùn)含，經(jīng)常受傳統(tǒng)美德的熏陶能幫助高職生拜托個(gè)人主義至上、拜金主義等負(fù)面思想的影響。同樣，傳統(tǒng)美德也能直接地給予高職生的職業(yè)道德的正面影響，能規(guī)范他們的行為。

3.4 以文化企業(yè)來(lái)加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

企業(yè)文化代表這一家企業(yè)的內(nèi)在價(jià)值、精神理念，對(duì)員工的工作狀態(tài)、心態(tài)都有著重要的影響。因此，高?？蛇m當(dāng)?shù)匾脙?yōu)秀的企業(yè)文化，企業(yè)文化與校園文化相結(jié)合向?qū)W生輸入正面、積極的思想觀念，還可邀請(qǐng)優(yōu)秀的企業(yè)勞動(dòng)模范，以真實(shí)的事跡來(lái)感染學(xué)生，有利于培養(yǎng)高職生的職業(yè)道德素養(yǎng)。

3.5 開展學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

高校的社團(tuán)活動(dòng)都是由學(xué)生自發(fā)組織和管理的。社團(tuán)的活動(dòng)與學(xué)生之間的交流都能讓學(xué)生接觸到新鮮的事物與創(chuàng)新的思維方式，一方面能加強(qiáng)學(xué)生的自發(fā)性和創(chuàng)造性，另一方面還能多與社會(huì)接觸，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，地職業(yè)道德素養(yǎng)的提高有很大的幫助。

4 ?結(jié)語(yǔ)

職業(yè)道德素養(yǎng)對(duì)高職學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有著很大的影響，因此，高校可采取有效的措施來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)非常有必要，從而增強(qiáng)了自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，選擇理想的職業(yè)，為社會(huì)服務(wù)。

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