校園體育文化與少數(shù)民族青少年體質(zhì)健康發(fā)展研究

陳輝 譚戰(zhàn)

摘 ?要：近些年來不少研究發(fā)現(xiàn)，青少年的體質(zhì)健康呈現(xiàn)出持續(xù)倒退的現(xiàn)象，這已經(jīng)嚴(yán)重影響到青少年的健康成長(zhǎng)和民族健康素質(zhì)的基礎(chǔ)。數(shù)據(jù)表明，我國青少年的體質(zhì)正在處于逐年下降的趨勢(shì)，主要體現(xiàn)在：體質(zhì)的衡量標(biāo)準(zhǔn)普遍達(dá)不到;不正常視力檢出率上升;肥胖率逐年增加。通過對(duì)校園體育文化開展情況、青少年體質(zhì)健康情況進(jìn)行調(diào)查與分析，從而找出青少年體質(zhì)健康下降的原因，以及校園體育文化建設(shè)中存在的問題和制約因素，并提出了一些建議和對(duì)策。

關(guān)鍵詞：校園體育文化 ?體質(zhì)健康 ?青少年

中圖分類號(hào)：G478;G804 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）06（b）-0195-04

《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》（以下簡(jiǎn)稱綱要）的頒布為青少年的體質(zhì)健康發(fā)展指明新的方向。在健康中國大背景下推進(jìn)青少年擁有全面的健康意識(shí)和新理念，青少年有義務(wù)有責(zé)任維護(hù)和享受健康?！毒V要》理念則是推動(dòng)大眾體育的發(fā)展，首要任務(wù)是提高體育文化建設(shè)，促進(jìn)健康中國的發(fā)展。目前，青少年體質(zhì)健康狀況備受關(guān)注，并列入國家戰(zhàn)略層面。青少年學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活有著天然鍛煉環(huán)境。然而由于升學(xué)壓力大等因素的影響，學(xué)生自覺參與體育活動(dòng)時(shí)間較少。研究發(fā)現(xiàn)青少年學(xué)生體質(zhì)健康呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，當(dāng)即之下務(wù)必完成《綱要》提出的“健康中國”建設(shè)目標(biāo)和任務(wù)。

1 ?研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以廣西青少年體質(zhì)健康發(fā)展需求與校園體育文化作為研究對(duì)象。選取南寧市、來賓市、賀州市、柳州市、河池市、百色市少數(shù)民族的青少年。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

查閱、收集和整理了歷年來與“青少年體質(zhì)健康”和“校園體育文化”方面的有關(guān)論文、書籍。

1.2.2 問卷調(diào)查法

設(shè)計(jì)《學(xué)校體育工作管理人員問卷》和《青少年體質(zhì)健康發(fā)展需求調(diào)查問卷》， 一共對(duì)6城市的12所少數(shù)民族學(xué)校進(jìn)行了問卷發(fā)放，對(duì)管理人員共發(fā)放了40份問卷，有效回收36份，回收率為89.5%;對(duì)于學(xué)校的學(xué)生共發(fā)放了1200份問卷，有效回收問卷1176份，回收率為94.2%，達(dá)到課題研究需求。

1.2.3 訪談法

通過對(duì)學(xué)校教師、學(xué)生家長(zhǎng)、政府有關(guān)部門負(fù)責(zé)人進(jìn)行訪談，從而了解當(dāng)?shù)卣?、家長(zhǎng)思想、學(xué)校教學(xué)安排等內(nèi)容，為研究的開展提供有效數(shù)據(jù)。

1.2.4 數(shù)理訪談法

該文所有收集調(diào)查問卷使用SPSS 2.0軟件對(duì)其做數(shù)據(jù)處理。

2 ?結(jié)果與分析

2.1 學(xué)生體育價(jià)值取向情況調(diào)查

隨機(jī)抽取1200名少數(shù)民族青少年，其中男生占總體59%，女生占總體41%，調(diào)查年齡平均15歲。認(rèn)為體育就是僅僅為了應(yīng)付考試的占總?cè)藬?shù)的72.5%，認(rèn)為體育是為了健身的價(jià)值取向11.3%，認(rèn)為體育的價(jià)值取向是為了調(diào)節(jié)壓力9.8%，認(rèn)為體育的價(jià)值取向作為娛樂和社交的6.4%。

2.2 校園體育制度文化現(xiàn)狀

良好的體育制度通過規(guī)范學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)方式來保證校園體育文化的健康向上發(fā)展，同時(shí)也是體育活動(dòng)正常開展的推動(dòng)力，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生按規(guī)則辦事、適應(yīng)社會(huì)、服從管理、遵守法律等有著積極向上的促進(jìn)作用。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，約有65.4%的學(xué)校管理部門沒有設(shè)立相應(yīng)的體育規(guī)章制度。約有92%的學(xué)校一年開展一次田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，體育活動(dòng)的多樣化未免厚此薄彼。此外約有16%的學(xué)校場(chǎng)地設(shè)施、器材勉強(qiáng)滿足體育教學(xué)和學(xué)生體育課外活動(dòng)，影響了正常的體育教學(xué)和學(xué)生的體育課外活動(dòng)。

2.3 學(xué)生體質(zhì)健康自我管理現(xiàn)狀

全民健身提倡“體育使學(xué)校充滿活力，學(xué)校因體育勃發(fā)生機(jī)”和“每天鍛煉1h，健康工作50年，幸福生活一輩子”的口號(hào)。每天堅(jiān)持適量的體育鍛煉能促進(jìn)青少年整個(gè)身體機(jī)能的提高。據(jù)調(diào)查得知，每天運(yùn)動(dòng)達(dá)1h以上的青少年占整體的38%，不到1h或很少運(yùn)動(dòng)的占62%。這表明了，青少年參加體育鍛煉的運(yùn)動(dòng)量較少或很少參加運(yùn)動(dòng)的比例較大，青少年應(yīng)該加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)鍛煉。

2.4 學(xué)校檢測(cè)學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)狀況

教育部印發(fā)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）》，并要求學(xué)校每年開展覆蓋本校學(xué)生的《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試工作。學(xué)校將每年學(xué)生體質(zhì)測(cè)試的數(shù)據(jù)上報(bào)青少年體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)管理機(jī)構(gòu)中心，有利于掌握青少年的身體狀況，并對(duì)青少年的整個(gè)體質(zhì)狀況做出分析和進(jìn)一步了解。通過調(diào)查得知，有89%的學(xué)校會(huì)一年給學(xué)生做一次體質(zhì)健康測(cè)試， 還有11%的學(xué)校兩年甚至或兩年以上給學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)健康測(cè)試。

其中約62%青少年學(xué)生對(duì)體質(zhì)健康測(cè)試的知識(shí)是通過體育課程中教師的介紹獲知，21%是同學(xué)之間的交流討論中獲知，15%的學(xué)生是通過閱讀體質(zhì)健康手冊(cè)了解，2%的學(xué)生是通過瀏覽體質(zhì)健康測(cè)試網(wǎng)站了解青少年體質(zhì)健康測(cè)試的知識(shí)。數(shù)據(jù)表明，學(xué)校對(duì)青少年體質(zhì)健康測(cè)試的宣傳較為薄弱，限制了學(xué)生了解體質(zhì)健康測(cè)試有關(guān)知識(shí)的途徑，影響了學(xué)校對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的工作和學(xué)生參與的積極性，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大各種途徑的宣傳，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

學(xué)校在開展體質(zhì)健康測(cè)試中，學(xué)生對(duì)學(xué)校體質(zhì)健康測(cè)試的相關(guān)服務(wù)滿意度各有不同，其中有52%表示滿意，28%的學(xué)生表示一般，20%的學(xué)生表示不滿意的態(tài)度。說明了學(xué)校對(duì)青少年學(xué)生體質(zhì)健康管理操作等情況還存在一定的問題。學(xué)校應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，了解并滿足學(xué)生的對(duì)體質(zhì)健康測(cè)試的相關(guān)服務(wù)需求。從而促進(jìn)青少年學(xué)生對(duì)體質(zhì)健康測(cè)試的積極性。

2.5 校園體育場(chǎng)地、設(shè)施、器材情況調(diào)查

體育場(chǎng)地是進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)或比賽使用的空間場(chǎng)地，是體育活動(dòng)能否開展下去的空間基礎(chǔ)。體育器材是指體育活動(dòng)所使用裝備、用品、及器械的總稱，體育器材的質(zhì)量好壞直接影響到體育競(jìng)賽的公平和體育活動(dòng)的安全，是必不可少的物質(zhì)條件。因而，該研究通過對(duì)學(xué)生和學(xué)校進(jìn)行調(diào)查，進(jìn)而探明校園體育場(chǎng)地、設(shè)施、器材滿足教學(xué)與課外活動(dòng)的現(xiàn)狀。

由圖1數(shù)據(jù)可以看出，所調(diào)查的學(xué)校的體育場(chǎng)地與設(shè)施能夠滿足教學(xué)與課外活動(dòng)的情況并不客觀，有待于改進(jìn)。從圖中我們可以發(fā)現(xiàn)，所調(diào)查的學(xué)校中，超過74%的體育教師對(duì)于本校的體育場(chǎng)地和設(shè)施并不滿意，認(rèn)為達(dá)不到正常體育教學(xué)與活動(dòng)的需要。造成這種現(xiàn)象的原因很復(fù)雜，通過實(shí)地的走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)：在場(chǎng)地方面，部分學(xué)校由于資金的限制，其場(chǎng)地多為籃球場(chǎng)和乒乓球場(chǎng)，但老舊程度嚴(yán)重，質(zhì)量有待改進(jìn)，有些甚至還是煤渣鋪就的場(chǎng)地。而在一些資金較充裕的學(xué)校中，雖然存在塑膠跑道和場(chǎng)地，但卻疏于管理，足球場(chǎng)往往被雜草所覆蓋，影響了日常的使用。在器材和設(shè)施方面，許多體育器材老化嚴(yán)重，不能得到及時(shí)維修和更新，部分學(xué)校甚至仍在用20世紀(jì)的器材。而在一些資金較充裕的學(xué)校中，有一定的海綿墊、跳繩、球拍等器材，但往往質(zhì)量卻不敢恭維，損耗相當(dāng)嚴(yán)重。

2.6 我國青少年體質(zhì)下降原因分析

據(jù)近年來的研究和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，青少年學(xué)生尤其是中小學(xué)生的身體素質(zhì)正在呈現(xiàn)逐年下降的趨勢(shì)，而且這個(gè)趨勢(shì)還在愈發(fā)嚴(yán)重。據(jù)了解，我國青少年的體質(zhì)正在處于逐年下降的趨勢(shì)，而且還會(huì)更加嚴(yán)重。主要體現(xiàn)在：（1）體質(zhì)的衡量標(biāo)準(zhǔn)普遍達(dá)不到，主要體現(xiàn)在素質(zhì)耐力的降低和柔韌素質(zhì)的下降，在一些高校的新生軍訓(xùn)里竟然出現(xiàn)了集體暈倒的嚴(yán)重情況，這也是從側(cè)面反映出在初高中時(shí)期的體質(zhì)不良;（2）不正常視力檢出率上升，主要體現(xiàn)在近視和假性近視的比率的上升;（3）肥胖率的逐年增加，主要體現(xiàn)在處在肥胖與超重狀態(tài)的學(xué)生人數(shù)在不斷增加，在一些城市地區(qū)的學(xué)校中，肥胖人數(shù)較之5年前增加了3倍以上。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)已經(jīng)嚴(yán)重影響到青少年的健康與社會(huì)的幸福指數(shù)，因而為了更好地找出造成這種現(xiàn)象的原因，該研究從學(xué)校、學(xué)生、家庭、生活4個(gè)方面來進(jìn)行闡述，旨在更好地尋找解決這種問題的答案。

2.7 學(xué)校教育制度方面

2.7.1 教育體制的壓力

在國家出臺(tái)的教育文件中曾明確表示，學(xué)校在實(shí)施教育時(shí)要轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方式，首當(dāng)其沖的就是轉(zhuǎn)變當(dāng)前應(yīng)試教育的理念，從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)而向素質(zhì)教育發(fā)展。素質(zhì)教育，顧名思義，即是以促進(jìn)人的綜合素質(zhì)的提高為目的教育，它不僅注重于學(xué)生“德、智、體”全方位地發(fā)展，更注重于學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和身心潛能的開發(fā)，并培養(yǎng)學(xué)生形成健全的個(gè)性。然而，在實(shí)際教學(xué)中，這種倡導(dǎo)和口號(hào)在實(shí)際的學(xué)校體育課堂上的實(shí)施情況卻并不樂觀。通過對(duì)一些學(xué)校進(jìn)行實(shí)地調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于應(yīng)試教育的原因，在大部分的農(nóng)村學(xué)校和一些城市學(xué)校中，片面追求升學(xué)率、過重點(diǎn)線的人數(shù)，把學(xué)生的精力集中到如何考試、如何拿高分上。在很多時(shí)候，中學(xué)生尤其是高中生，他們的每天花費(fèi)在學(xué)習(xí)上的時(shí)間甚至超過了十幾個(gè)小時(shí)，基本沒有時(shí)間來從事體育運(yùn)動(dòng)。因而，教育體制的壓力帶給了學(xué)生太多的學(xué)習(xí)時(shí)間，過長(zhǎng)卻沒有休息時(shí)間的學(xué)習(xí)導(dǎo)致了學(xué)生體質(zhì)的下降。

2.7.2 課程設(shè)置的偏科

通過對(duì)學(xué)生和學(xué)校進(jìn)行調(diào)查，進(jìn)而探明在學(xué)校的課程安排中是否出現(xiàn)了體育課被擠占的情況。

（1）體育課是否被擠占。

由圖2數(shù)據(jù)可以看出，所調(diào)查的學(xué)校的體育課程的安排情況并不客觀，有待于改進(jìn)。根據(jù)數(shù)據(jù)我們可以發(fā)現(xiàn)，所調(diào)查的學(xué)校中，有80%的學(xué)校出現(xiàn)了正常體育課被其他所謂的“主科”給擠占的情況。這種情況在畢業(yè)班更為嚴(yán)重，甚至出現(xiàn)了一節(jié)都沒的地步，雖然在學(xué)校的課程表里，體育課的課時(shí)安排是足夠的，但實(shí)際卻是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的。

（2）體育課開設(shè)項(xiàng)目。

通過對(duì)學(xué)生和學(xué)校進(jìn)行調(diào)查，進(jìn)而探明在學(xué)校的體育課程安排中體育課的開設(shè)項(xiàng)目情況。

由圖3數(shù)據(jù)可以看出，所調(diào)查的學(xué)校的體育課程的安排情況并不客觀，有待于改進(jìn)。從圖中我們可以發(fā)現(xiàn)，所調(diào)查的學(xué)校中，有超過60%的學(xué)校的體育教學(xué)內(nèi)容僅僅是為了考學(xué)而設(shè)置的。這樣的授課方式無疑扼殺了學(xué)生的自主性和興趣，造成了體育考試雖然及格，但卻對(duì)除此之外的任何有關(guān)體育的一無所知。而在所調(diào)查的學(xué)校中，有10%的學(xué)校的體育教學(xué)內(nèi)容是按照教學(xué)大綱來進(jìn)行的，雖然能夠培養(yǎng)學(xué)生的體質(zhì)，但制約了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多技術(shù)型項(xiàng)目已經(jīng)逐漸體育課上絕跡了。

2.7.3 教學(xué)模式單一

體育教學(xué)模式與其他學(xué)科的模式類似，即是以教學(xué)理論為指導(dǎo)，進(jìn)而建立一個(gè)穩(wěn)定且有效的教學(xué)活動(dòng)過程。它以教學(xué)過程結(jié)構(gòu)為骨架，以教學(xué)方法體系為肌肉、以教學(xué)指導(dǎo)思想為靈魂，從而組成了整個(gè)教學(xué)過程，且又分別體現(xiàn)了教學(xué)模式的穩(wěn)定性、可操作性和理論性。它囊括了情境教學(xué)模式、個(gè)性教學(xué)模式、運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)模式、快樂體育教學(xué)模式、提高身體素質(zhì)教學(xué)模式等。

其中，據(jù)走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，快樂體育教學(xué)模式已經(jīng)被大多數(shù)課堂采用，但是快樂體育模式進(jìn)入了一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為快樂體育就是要以學(xué)生意愿為主，教師被學(xué)生的個(gè)人意愿所左右，整個(gè)體育活動(dòng)被一個(gè)“玩”字所貫穿。雖然有了大量的快樂，卻失去了體育運(yùn)動(dòng)應(yīng)有的強(qiáng)度和技術(shù)，使體育課成了休息課。

2.8 加強(qiáng)校園體育文化與提高青少年體質(zhì)的策略

學(xué)校是青少年學(xué)生成長(zhǎng)的主要環(huán)境，學(xué)校體育文化的好壞自然影響著學(xué)生的體育觀念。而體育觀念與校園體育文化是相輔相成的，體育觀念促進(jìn)了校園體育文化的形成，校園體育文化是貫徹素質(zhì)教育的有效途徑。因而，改善青少年體質(zhì)首先要從校園體育文化的構(gòu)建來入手，同時(shí)把素質(zhì)教育的目標(biāo)貫穿于整個(gè)體育教學(xué)過程中，從而加強(qiáng)校園體育文化，提高青少年的體質(zhì)健康水平。

2.8.1 完善制度建設(shè)，營造體育氛圍

學(xué)校應(yīng)把學(xué)生的健康放在首位，并作為學(xué)校未來計(jì)劃的首要任務(wù)，進(jìn)而在制度上建立起健康運(yùn)動(dòng)、健康監(jiān)測(cè)、健康報(bào)告制度。

2.8.2 增設(shè)體育設(shè)施和體育宣傳

學(xué)校管理人員應(yīng)加大體育設(shè)施的資金投入，及時(shí)修復(fù)損壞的體育器材，替換掉老舊的體育設(shè)施，定期維護(hù)檢查體育器材設(shè)施，排除安全隱患，提高運(yùn)動(dòng)效率。并在校園內(nèi)增設(shè)體育板報(bào)、體育宣傳欄、體育標(biāo)語欄等宣傳設(shè)施，達(dá)到抬眼即是體育的宣傳效果，從而增強(qiáng)師生們的體育意識(shí)。

2.8.3 與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)青少年運(yùn)動(dòng)興趣，提高身體素質(zhì)

轉(zhuǎn)變青少年體質(zhì)必然要轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方式，首當(dāng)其沖的就是轉(zhuǎn)變當(dāng)前應(yīng)試教育的理念，從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)而向素質(zhì)教育發(fā)展。素質(zhì)教育與校園體育文化是相輔相成的，一方面素質(zhì)教育促進(jìn)了校園體育文化的形成，另一方面校園體育文化是貫徹素質(zhì)教育最有效的途徑。因而，轉(zhuǎn)變教育思想首先要從校園體育文化的構(gòu)建來入手，同時(shí)把素質(zhì)教育的目標(biāo)貫穿于整個(gè)體育教學(xué)過程中，進(jìn)而加強(qiáng)校園體育文化、提高青少年體質(zhì)健康水平。

3 ?問題對(duì)策

3.1 豐富校園體育活動(dòng)增強(qiáng)青少年體質(zhì)健康的渠道

豐富校園體育活動(dòng)既能為青少年學(xué)生參與體育鍛煉營造了良好的氛圍又能優(yōu)化校園體育文化環(huán)境。校園體育文化環(huán)境直接影響青少年的體育認(rèn)知、體育態(tài)度、運(yùn)動(dòng)參與及其觀念和習(xí)慣的保持。營造好的校園體育文化環(huán)境提高學(xué)生參與體育鍛煉的興趣，從而提高青少年體質(zhì)健康水平。

3.2 深化體育課堂教學(xué)改革，推廣健康教育

學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步端正辦學(xué)思想，轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，加強(qiáng)素質(zhì)教育，注重于學(xué)生“德、智、體”全方位發(fā)展。隨著中學(xué)生的升學(xué)壓力，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，影響學(xué)生課余體育活動(dòng)的開展。因此深入推進(jìn)學(xué)校體育課程改革， 提高體育教學(xué)的質(zhì)量和效率，加強(qiáng)體育課堂素質(zhì)教育的實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生懂體育、愛體育、用體育的思想，開發(fā)學(xué)生個(gè)性和身心潛能，并培養(yǎng)學(xué)生形成健全的個(gè)性。堅(jiān)定不移地實(shí)施素質(zhì)教育，同時(shí)改革人才培養(yǎng)模式。

3.3 建立學(xué)校體質(zhì)健康測(cè)試創(chuàng)新服務(wù)體系

青少年體質(zhì)健康創(chuàng)新服務(wù)體系由學(xué)校及其相關(guān)管轄部門作為決策主體，建立青少年體質(zhì)健康創(chuàng)新服務(wù)體系。青少年體質(zhì)健康創(chuàng)新服務(wù)體系應(yīng)有體育行政部門、衛(wèi)生委、教育局等有關(guān)部門協(xié)同配合。為青少年體制健康服務(wù)創(chuàng)建良好決策機(jī)制和保障機(jī)制。學(xué)校并在制度上建立起健康運(yùn)動(dòng)、健康監(jiān)測(cè)、健康報(bào)告制度。定期測(cè)試學(xué)生的體質(zhì)狀況，建立起屬于本校的體質(zhì)數(shù)據(jù)庫，對(duì)于體質(zhì)較好且喜愛運(yùn)動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，對(duì)于體質(zhì)較差且不愛運(yùn)動(dòng)的學(xué)生給予鼓勵(lì)并給出個(gè)性化的建議。

4 ?結(jié)論

（1）通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，校園體育場(chǎng)地、設(shè)施、器材未能很好滿足體育教學(xué)與課外體育活動(dòng)的需求，影響其體育課堂教學(xué)及學(xué)校課余體育活動(dòng)的開展。

（2）青少年學(xué)生缺乏對(duì)體質(zhì)健康測(cè)試認(rèn)識(shí)度，導(dǎo)致自身忽略體育鍛煉的重要性和必要性。

（3）青少年學(xué)生體質(zhì)健康管理手段和管理措施不夠完善。校方及其有關(guān)部門協(xié)同建立好體質(zhì)健康測(cè)試創(chuàng)新服務(wù)體系，使《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》在每個(gè)學(xué)校認(rèn)真實(shí)行。

（4）據(jù)對(duì)校園體育文化和青少年學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀的調(diào)查，學(xué)校課余活動(dòng)氛圍及環(huán)境不夠豐富。豐富校園體育文化環(huán)境提高學(xué)生參與體育鍛煉的興趣，全面提升青少年學(xué)生體質(zhì)健康水平。

參考文獻(xiàn)

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