小學(xué)數(shù)學(xué)高年級“精教活學(xué)，自主課堂”教學(xué)

沙依代·阿爾根

摘 要：高效課堂，一直都是教師所想達(dá)到的目標(biāo)，也是一種理想的教學(xué)狀態(tài)。小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用精教活學(xué)的教學(xué)方法，可以最大限度地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，幫助教師提升課堂的教學(xué)效率，促使學(xué)生積極參與到教學(xué)互動過程，獲取數(shù)學(xué)知識與優(yōu)化學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生能夠更好地內(nèi)化數(shù)學(xué)知識，提升自身的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 高年級 精教活學(xué)

小學(xué)階段中，高年級數(shù)學(xué)教學(xué)，必須要注重學(xué)生的個性需求以及學(xué)習(xí)狀態(tài)變化，靈活的開展教學(xué)，確保數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)情況相互適應(yīng)，盡可能地點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，讓學(xué)生從以往的學(xué)會轉(zhuǎn)變?yōu)闀W(xué)，更好地參與到課堂互動中，實(shí)現(xiàn)自主課堂的打造。

一、建立導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式，提升教學(xué)的實(shí)效性

導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式是高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，能夠提升學(xué)生綜合能力，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性的一種教學(xué)方式。導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式注重于發(fā)揮高年級學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對事物的自主探究精神，基于素質(zhì)教育的發(fā)展，將學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)培養(yǎng)擺在首位，通過互動教學(xué)模式對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行分析與評估，更好地與學(xué)生溝通，以保證教師對每個學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況有一定的了解，便于教師開展針對性的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)因材施教。高年級學(xué)生進(jìn)行互動教學(xué)過程中，教師應(yīng)該給學(xué)生留有充分的討論空間[1]。

所以，互動教學(xué)中，可有效激活學(xué)生的邏輯思維，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行知識探究，以提高學(xué)生的動手操作能力和語言表達(dá)能力，改變以往單一授課的教學(xué)方式，讓學(xué)生在聽講過程中更好地進(jìn)行知識學(xué)習(xí)反饋，以提高數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性。教師在教學(xué)過程中要以學(xué)生為主，通過先進(jìn)行課堂教學(xué)預(yù)習(xí)，根據(jù)教材學(xué)生實(shí)際發(fā)展情況采用不同的課程導(dǎo)入方法，例如故事導(dǎo)入、懸念疑問導(dǎo)入、圖解式導(dǎo)入和意向?qū)氲?，調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣并且吸引學(xué)生的注意力。

例如，在圓的知識點(diǎn)講解時，教師可以利用多媒體播放關(guān)于圓的故事，并且提出“我們周邊都有哪些圓形的事物？”以小組競答方式由學(xué)生進(jìn)行搶答，回答最多的一組學(xué)生進(jìn)行加分獎勵，這樣就能在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，引出新課程的教學(xué)內(nèi)容，并且提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和口語表達(dá)能力。

二、重視精教活學(xué)，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方式

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要精心并且及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)生所提出的問題點(diǎn)和自身的教學(xué)情況，有效果的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，從而幫助學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)，解決問題。小學(xué)應(yīng)屆學(xué)生已經(jīng)具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)意識，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要不斷地強(qiáng)化學(xué)生的自主領(lǐng)悟和活學(xué)活用能力，通過及時反饋和精巧點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生意識到自身學(xué)習(xí)所存在的問題，并且?guī)椭鷮W(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識活用到生活及做題中，提升學(xué)生的解題能力和思維邏輯品質(zhì)。

一方面教師要不斷地強(qiáng)化課堂練習(xí)，做到精心且及時的反饋針對每次練習(xí)學(xué)生所存在的問題進(jìn)行長期的跟蹤與分析，明確正在學(xué)習(xí)過程中所存在的問題，幫助學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)過程中通過小組學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題和數(shù)學(xué)思想的交流討論，在相互學(xué)習(xí)和共同探究中進(jìn)步。

另一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過簡單的題目去進(jìn)行多元化思考，改變以往的單一解題方式和解放學(xué)生的思維，以往在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師過于干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)與思考。素質(zhì)教育背景下，是應(yīng)該給學(xué)生更多的討論與思考空間，通過小組討論和獨(dú)立學(xué)習(xí)的相互配合，促進(jìn)學(xué)生之間取長補(bǔ)短，對題目進(jìn)行更加深入的分析，從而讓學(xué)生多個角度進(jìn)行思考，學(xué)會觸類旁通，更加主動地去思考

問題[2]。

例如，在正比例函數(shù)y=kx教學(xué)后，進(jìn)行反比例函數(shù)教學(xué)時，可以將正比例函數(shù)作為對比，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，再讓學(xué)生以小組的形式討論正比例函數(shù)y=kx與反比例函數(shù)，y=k/x之間的差異，以及函數(shù)的圖像、自變量x與y之間關(guān)系的差別。然后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組分析與討論，將學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在正比例函數(shù)與反比例函數(shù)的性質(zhì)上，便于學(xué)生聯(lián)系以往掌握的知識學(xué)習(xí)新的知識點(diǎn)。

三、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，優(yōu)化高年級數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍

傳統(tǒng)教學(xué)背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性不強(qiáng)，填鴨式還有滿堂灌的教學(xué)方式，忽略了教學(xué)環(huán)境對學(xué)生的影響，導(dǎo)致教學(xué)過于僵化。精教活學(xué)，要求教師在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且以素質(zhì)和能力為主，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。所以小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教師，不能走以往的老路，要結(jié)合引導(dǎo)讓學(xué)生自學(xué)，通過組織協(xié)作促進(jìn)學(xué)生交流，并聯(lián)系生活實(shí)踐，讓學(xué)生活學(xué)活用。

故此，教師要充分利用小范圍的課堂教學(xué)，將數(shù)學(xué)課堂打造成學(xué)生相互交流共同促進(jìn)的學(xué)習(xí)平臺，要豐富知識導(dǎo)入方式，還要優(yōu)化教學(xué)環(huán)境為學(xué)生打造提前進(jìn)或者是營造優(yōu)良的教學(xué)生態(tài)環(huán)境，促使學(xué)生能在開放性的教學(xué)環(huán)境中自主學(xué)習(xí)和相互協(xié)作，活躍課堂氣氛，更好地參與到教學(xué)互動中。例如，教師在進(jìn)行一題多解教學(xué)中，讓同桌兩人結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴在小范圍的競爭壓力下提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，并隨機(jī)抽取學(xué)生的解答問題，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)生普遍會存在的知識點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解，以提高數(shù)學(xué)課堂的針對性和有效性，促使學(xué)生能習(xí)慣于進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，形成合作交流的學(xué)習(xí)意識[3]。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極采取有效的方法構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)與能力的全面發(fā)展，在教學(xué)方式上追求精教活學(xué)，以引導(dǎo)提問等各種方式，更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并且針對性的采取有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動學(xué)生的求知欲，實(shí)現(xiàn)自主課堂的構(gòu)建，讓學(xué)生通過自身的主體作用，獲取應(yīng)有的知識與學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]吳扣琴.小學(xué)數(shù)學(xué)高年級“精教活學(xué)，自主課堂”教學(xué)研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（21）：77.

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[3]胡蔚.學(xué)生的課堂，活力的課堂——低年級語文學(xué)生自主課堂教學(xué)研究初探[J].科技信息，2007（05）：195.