高職院校軟件技術(shù)專業(yè)《數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)與應(yīng)用》課程教學的思考

黃利紅

摘 要：作為軟件技術(shù)專業(yè)一門相當重要的必修課程，《數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)與應(yīng)用》得到了高職院校、教師和學生的重視，但是在實踐中依然存在著一些不足，如忽視基礎(chǔ)理論，片面追求實踐操作，實訓項目沒有面向應(yīng)用，彼此比較獨立，教學手段和教學方法單一，教材缺乏創(chuàng)新性，考核方式單一等。針對這些問題，本文進行了初步探討。

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)與應(yīng)用 教學改革 實訓項目

《數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)與應(yīng)用》是高職軟件技術(shù)專業(yè)一門必修的專業(yè)課，目前數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)在信息管理方面有著十分重要的地位，越來越多的企事業(yè)單位使用數(shù)據(jù)庫進行信息的存儲和管理?！稊?shù)據(jù)庫基礎(chǔ)與應(yīng)用》課程也是基于B/S與C/S結(jié)構(gòu)應(yīng)用程序開發(fā)技術(shù)的必修課程，通過《數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)與應(yīng)用》課程的學習要達到理論與實踐相結(jié)合的目的，提高學生對數(shù)據(jù)庫使用能力和信息處理能力。

一、《數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)與應(yīng)用》的教學目標

《數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)與應(yīng)用》的教學目標是，在教師的指導(dǎo)下，高職院校軟件技術(shù)專業(yè)學生應(yīng)能夠完成制定數(shù)據(jù)庫設(shè)計、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用和數(shù)據(jù)庫安全管理等方面的工作計劃和實施方案。

二、《數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)與應(yīng)用》課程的教學現(xiàn)狀

作為軟件技術(shù)專業(yè)一門相當重要的必修課程，《數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)與應(yīng)用》得到了高職院校、教師和學生的重視，各種教學手段、教學改革都運用到課程教學上，取得了很多成果，但是在實踐中依然存在著一些不足。

1.忽視基礎(chǔ)理論，片面追求實踐操作，導(dǎo)致后續(xù)課程或者項目開發(fā)數(shù)據(jù)庫部分不合理

高職院校的軟件技術(shù)專業(yè)主要任務(wù)是培養(yǎng)學生的編程技能，因此在課程教學方面往往都是重視動手操作而忽視理論教學?！稊?shù)據(jù)庫基礎(chǔ)與應(yīng)用》里面許多內(nèi)容都是當今主流的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)共同的基礎(chǔ)理論，對于剛剛接觸數(shù)據(jù)庫開發(fā)的學生來說不太容易理解，因此在教學過程中，為吸引學生的興趣，教師把大部分精力放在了操作技能上。一開始就給學生講解數(shù)據(jù)庫的建立、表的建立、數(shù)據(jù)的增刪改查、視圖的創(chuàng)建、存儲過程、觸發(fā)器等操作性較強的技能。這種實踐操作確實能夠激發(fā)學生的學習興趣，教學效果立竿見影，但是《數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)與應(yīng)用》里面的如數(shù)據(jù)庫的基本概念、需求分析、概念設(shè)計、設(shè)計規(guī)范等理論知識是數(shù)據(jù)庫操作的基礎(chǔ)。理論知識的缺乏將導(dǎo)致學生數(shù)據(jù)庫設(shè)計不合理，表現(xiàn)在不會做需求分析，不會用ER圖做概要設(shè)計，不會做邏輯設(shè)計，表設(shè)計不符合規(guī)范等。在后續(xù)課程基于B/S或C/S結(jié)構(gòu)應(yīng)用程序開發(fā)或者畢業(yè)設(shè)計中，造成比較嚴重的缺陷。

2.實訓項目沒有面向應(yīng)用，彼此比較獨立，造成學生學習興趣下降

《數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)與應(yīng)用》實訓是一種典型的課程教學實訓，在實訓過程中，學生是真正的主體，教師則是“項目設(shè)計師”及“教練”。大部分《數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)與應(yīng)用》實訓內(nèi)容一般是數(shù)據(jù)庫建立、數(shù)據(jù)庫表的基本操作、數(shù)據(jù)增刪改查、數(shù)據(jù)控制等。這些實訓項目相互獨立，操作過程都是類似的，只需要學生根據(jù)步驟照做，導(dǎo)致學生實訓一直在模仿，無法充分激發(fā)學生主動學習的興趣。

3.教學手段和教學方法單一，教材缺乏創(chuàng)新性，造成學生創(chuàng)新精神和愿望不足

當前的教學大都停留在講授加演示這種較為單一的方法上，無法提高學生的學習興趣，不能激發(fā)學習熱情，減少了課堂的互動與體驗感。再加上課程教材品類繁多，版本層出不窮，但里面的知識點大同小異，沒有創(chuàng)新性，沒有區(qū)分度。使學生學習體驗感較為枯燥，從而阻礙了學生創(chuàng)新精神與探索能力的培養(yǎng)。

4.課程考核難度較低，方式單一，造成學生的知識和技能方面難以查漏補缺

《數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)與應(yīng)用》考核方式大多為單一的上機考試，內(nèi)容基本是某個系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫部分，主要包括對基本操作的考核，試題難度過低。且單獨的技能考試分數(shù)學生在短時間即能拿到高分，很難全面反映學生對數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的真正掌握程度。

三、《數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)與應(yīng)用》課程教學改革

針對上述《數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)與應(yīng)用》課程教學現(xiàn)狀，可以從下列幾個方面入手，對《數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)與應(yīng)用》課程教學進行改革。

1.優(yōu)化教學內(nèi)容，根據(jù)教學目標調(diào)整理論和實踐內(nèi)容的比例

無論是理論知識方面的數(shù)據(jù)庫總體設(shè)計，還是實踐方面的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)，都需要在教學的過程中重點講授。在實踐操作的過程中，可以穿插講授數(shù)據(jù)庫相關(guān)的理論知識。督促學生考慮數(shù)據(jù)庫的規(guī)范化要求，逐漸將理論知識融合于實際操作。

2.實訓項目的設(shè)計要面向具體應(yīng)用，難易適度，突出重點

面向應(yīng)用的項目，既可以是通過對市場的研究，直接取得的專業(yè)性項目，也可以是經(jīng)過精心設(shè)計和適當簡化的實踐性項目。實訓項目應(yīng)該是經(jīng)過教師精心設(shè)計，并根據(jù)教學需要適當簡化的實踐性項目。在實訓教學中，可供選擇的項目有學生管理數(shù)據(jù)庫、成績管理數(shù)據(jù)庫、圖書管理數(shù)據(jù)庫、物資管理數(shù)據(jù)庫、商品銷售數(shù)據(jù)庫等。這些項目既符合現(xiàn)實需要，又貼近學生生活，尤其是學生管理數(shù)據(jù)庫和成績管理數(shù)據(jù)庫，最貼近學生實際，具有很高的親和度。選擇這些項目不僅可以降低需求分析的難度，減少用于需求分析的時間，突出 《數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)與應(yīng)用》課程的重點，而且可以有效地激發(fā)學習興趣，調(diào)動學生的積極性和主動性，提高實訓效果。

3.改革教學手段和教學方法，給學生提供豐富的教學資源用于自主學習

教師要不斷推進教學模式，增強學生的感官體驗，更加立體、生動地展示所學內(nèi)容，彌補了由于以往教材的片面性而造成的教學認識上的斷層，以激發(fā)學生學習的欲望，增強課程的適用性。同時也可以利用智慧職教云平臺。它是互聯(lián)網(wǎng)時代國家“職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫”項目的建設(shè)成果，且該成果面向全社會師生免費共享，智慧職教云開放共享各級教學資源庫，有非常豐富的教學資源供教師和學生選擇。不但能實時對學生的學習效果進行檢驗，也能很好地培養(yǎng)學生的自我學習能力。

4.改革課程考核形式

《數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)與應(yīng)用》課程具有較強的理論知識，僅憑借單一的機試考試，進行簡單的操作測試，很難區(qū)分學生對數(shù)據(jù)庫技術(shù)的真正掌握程度。因此，可以采取筆試與機試相結(jié)合的考核模式，針對某個數(shù)據(jù)庫項目進行設(shè)計和操作。通過綜合測試，考核學生對本課程理論與實踐的靈活運用能力，提高綜合技能。

參考文獻

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