打造工程測量實(shí)訓(xùn)課程高效課堂之路徑

王金玲

摘 要：本文針對工程測量類課內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程，在課內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中就如何有效地組織開展實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、向有限的時(shí)間要效率、要質(zhì)量，為實(shí)現(xiàn)高效課堂的終極目標(biāo)，提出若干設(shè)想。

關(guān)鍵詞：工程測量；高效課堂；實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；成果質(zhì)量

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

工程測量課程是一門技能型應(yīng)用性很強(qiáng)的實(shí)用課程，因此作為課程有機(jī)組成部分的實(shí)訓(xùn)課程顯得尤為重要。如何在有限的時(shí)間內(nèi)打造工程測量實(shí)訓(xùn)課程的高效課堂，使實(shí)訓(xùn)課堂產(chǎn)生事半功倍的教學(xué)效果，本人一直在實(shí)踐中不斷地探索。下面就結(jié)合筆者多年的切身體會(huì)談?wù)劥蛟旄咝дn堂的一些看法。

一、教師的高素質(zhì)技能是高效課堂實(shí)現(xiàn)的必要保障

首先，作為一名專業(yè)課程教師，先進(jìn)的教學(xué)理念、現(xiàn)代的教學(xué)方法固然是必不可少的，但教師的專業(yè)技能在課堂教學(xué)中更加重要。打造實(shí)訓(xùn)課程的高效課堂，教師必須練就過硬的實(shí)踐技能，必須會(huì)舉一反三、具備“賣油翁”的嫻熟的專業(yè)技能。這些在教材的略略描述中很難找到方法和技巧，需要教師勤學(xué)苦練，方能習(xí)得。

二、精心設(shè)計(jì)每一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目是高效課堂實(shí)現(xiàn)的前提

工程測量實(shí)訓(xùn)課程由一個(gè)個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目組成，教師是項(xiàng)目的總設(shè)計(jì)師，精細(xì)設(shè)計(jì)每一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目是高效課堂實(shí)現(xiàn)的前提。要高質(zhì)量地完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，需要進(jìn)行“課前方案設(shè)計(jì)——課前數(shù)據(jù)計(jì)算——課上集中布置、實(shí)際操作、質(zhì)量檢驗(yàn)——課后技術(shù)總結(jié)”等六個(gè)步驟。通過這六個(gè)步驟（見圖1）使得學(xué)生對實(shí)訓(xùn)課項(xiàng)目從“任務(wù)目標(biāo)獲取”、“技術(shù)方案制定”、“數(shù)據(jù)計(jì)算處理”、“實(shí)地操作演練”、 “成果質(zhì)量檢驗(yàn)”、“成果技術(shù)總結(jié)”等環(huán)節(jié)進(jìn)行了更為有針對性的訓(xùn)練，從而盡可能地做到 “教、學(xué)、做一體化”。

圖1

三、因項(xiàng)目施法，遵循客觀規(guī)律是高效課堂實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)

每一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目均有其特色和訓(xùn)練方法，因此，教師需要根據(jù)不同的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，針對性地設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)步驟和方法，切實(shí)實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)課堂高效化。以儀器使用項(xiàng)目為例，學(xué)生操作儀器會(huì)經(jīng)歷“生”、“熟”、“巧”三個(gè)階段。我們就須采用“生”、“熟”、“巧”三個(gè)階段的不同技能訓(xùn)練方法。剛開始時(shí)處于“生”的狀態(tài)，操作過程中擰螺旋的力度總是把握不好，有的擰掉了目鏡，有的把腳螺旋擰壞了，有的不會(huì)調(diào)節(jié)對點(diǎn)器等等，操作次序混亂。安置一次儀器要花費(fèi)十幾分鐘，甚至更長的時(shí)間，讀出的數(shù)據(jù)也不準(zhǔn)確，精度太低，成果不可用。操作一段時(shí)間后，有了一定的熟練程序，達(dá)到“熟”的階段，安置儀器一般會(huì)在 4min～10min 之內(nèi)， 但精度一般，成果基本可靠。學(xué)生的操作發(fā)展到這一階段就會(huì)出現(xiàn)停滯不前的狀態(tài)，這在心理學(xué)上叫“高原期”，這個(gè)時(shí)候如果繼續(xù)不間斷的練習(xí)，就會(huì)達(dá)到“巧”的境界。在“巧”的階段，安置儀器一般會(huì)在4min 之內(nèi)完成，儀器高度適中、三腳架張開角度恰當(dāng)，觀測次序井然，測量精度高，成果可靠。按照“生”、“熟”、“巧” 三個(gè)階段的發(fā)展規(guī)律，進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練，并且告知學(xué)生規(guī)律的不可逾越性，順利度過緊張的“生”階段、進(jìn)入興奮的“熟”階段，到達(dá)萬變的“巧”階段。

四、嚴(yán)格把控課內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的質(zhì)量是實(shí)現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵

1.引入“成果質(zhì)量檢查環(huán)節(jié)”

對各實(shí)訓(xùn)小組的操作成果要進(jìn)行檢查。 檢查方法依據(jù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的特點(diǎn)分為“教師抽查法”、“學(xué)生自查法”，其中學(xué)生自查環(huán)節(jié)包括 “小組互相檢查法”、“變換方法檢查法”、“變換儀器檢查法”等。通過成果質(zhì)量檢查環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生重視“按流程操作、按設(shè)計(jì)測量、按規(guī)范把關(guān)”的意識；培養(yǎng)學(xué)生從事測繪工程工作“質(zhì)量至上”的意識，質(zhì)量檢查也是數(shù)字化、信息化時(shí)代測繪人員必備的技術(shù)素質(zhì)，通過強(qiáng)化學(xué)生的質(zhì)量意識，使其理解質(zhì)量檢查的重要性；同時(shí)使得課堂教學(xué)盡量接近生產(chǎn)實(shí)際，從而實(shí)現(xiàn) “教學(xué)過程”和“生產(chǎn)過程”的準(zhǔn)確對接，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了向每一節(jié)課要成果、要質(zhì)量的目標(biāo)。

2.引入“實(shí)訓(xùn)課評價(jià)環(huán)節(jié)”

工程測量課內(nèi)實(shí)訓(xùn)引入“成果評價(jià)環(huán)節(jié)”，主要采取的方法是對各小組的“實(shí)訓(xùn)課前準(zhǔn)備情況”、“實(shí)訓(xùn)課堂操作情況”、“成果質(zhì)量檢查情況”等進(jìn)行評價(jià)。課前準(zhǔn)備情況主要通過“課前方案設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)計(jì)算”環(huán)節(jié)評價(jià)；課堂操作情況通過“實(shí)訓(xùn)課堂小組工作進(jìn)度和工作量” 來判斷評價(jià)；實(shí)訓(xùn)課質(zhì)量和效果檢查通過“教師抽查和學(xué)生自查”來衡量。

通過“成果質(zhì)量檢查”和“實(shí)訓(xùn)質(zhì)量評價(jià)”兩個(gè)環(huán)節(jié)，使得各實(shí)訓(xùn)小組通過“小組自查” 對本組的成果質(zhì)量有所判斷，同時(shí)通過“小組互查”檢查其他小組質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)自己的問題，借鑒別人的長處，彌補(bǔ)自己的不足。小組之間有了溝通、交流和探討，形成了良好的實(shí)訓(xùn)課氛圍。同時(shí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師再進(jìn)行“分組抽查”，把發(fā)現(xiàn)的共性的問題集中講解，做到強(qiáng)化和提升，有效地避免了傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)學(xué)生只是完成了實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，而不知道成果是否合格的問題。

五、靈活的排課方式有助于高效課堂的實(shí)現(xiàn)

實(shí)訓(xùn)課采用四節(jié)連排形式，有助于提高實(shí)訓(xùn)課效果，初步解決了儀器領(lǐng)取和歸還損耗的時(shí)間，保證了實(shí)訓(xùn)課的時(shí)間，從而能夠保證各小組都能完成相應(yīng)項(xiàng)目，有效避免實(shí)訓(xùn)課完成的不理想，甚至由于下課半途而廢的情況。

六、結(jié)語

綜上所述，要實(shí)現(xiàn)工程測量課內(nèi)實(shí)訓(xùn)的高效課堂，需要教師具備高素質(zhì)的技能、需要教師精心進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、需要師生攜手進(jìn)行實(shí)訓(xùn)前的必要準(zhǔn)備，而多樣化的實(shí)訓(xùn)成果檢查手段確保了高效課堂的最終實(shí)現(xiàn)。

（本文審稿 余澄清）