開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德教育的實(shí)踐探索

李吳金

摘 要：為了深化開展傳統(tǒng)美德教育，提高廣大未成年人的思想道德水平，在初中教學(xué)階段，教師應(yīng)探索新時(shí)代中華美德教育模式，發(fā)掘傳統(tǒng)美德的當(dāng)代價(jià)值，以中華傳統(tǒng)美德濡染和塑造青年學(xué)子的心靈與人格，助力學(xué)校德育建設(shè)。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)美德;初中;教育實(shí)踐

在“立德樹人”的新理念下，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行中華民族傳統(tǒng)美德教育是十分必要的。在開展優(yōu)良傳統(tǒng)美德教育的過程中，應(yīng)注重理論聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮校園文化建設(shè)、學(xué)校課堂、家庭引導(dǎo)等作用，賦予傳統(tǒng)文化新的時(shí)代氣息，增強(qiáng)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

一、在課堂教學(xué)中開展傳統(tǒng)美德教育

在初中階段教學(xué)過程中，每位任課教師都樹立“育人為先”的理念，要充分挖掘?qū)W科中傳統(tǒng)美德教育因素，利用教材和網(wǎng)絡(luò)拓展資源，給予學(xué)生正確引導(dǎo)，把傳統(tǒng)美德教育融入學(xué)科教育中。例如，在語文早讀課中，組織學(xué)生花15分鐘的時(shí)間來朗讀經(jīng)典作品，比如《論語》《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》，不斷領(lǐng)悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓和魅力;又如，在語文課堂中教學(xué)《散步》一課時(shí)，《散步》中的“小”是指一家三代人在一起散步這件生活中的小事，而“大”，即主題所表現(xiàn)的是指中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。初中生正是道德觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，因此通過課文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解“以小見大”的含義，還要引導(dǎo)學(xué)生用心發(fā)現(xiàn)親情，增強(qiáng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，接收文章傳遞的正能量。又如，在英語七年級(jí)上冊(cè)第七單元，學(xué)習(xí)的是詢問物品的價(jià)格，七年級(jí)下冊(cè)第九單元學(xué)習(xí)的是描述人物的外貌。在這兩個(gè)單元，都可以教育學(xué)生：不要只關(guān)注外表美，更要注重心靈美;不要過于關(guān)注穿衣打扮，要學(xué)會(huì)勤儉節(jié)約;衣服穿著大方得體，不要太追求奢華等等。

二、在校園文化建設(shè)中開展傳統(tǒng)美德教育

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德作為育人資源，學(xué)校應(yīng)充分利用校園廣播、國旗下講話、板報(bào)、櫥窗等校內(nèi)宣傳平臺(tái)進(jìn)行中華傳統(tǒng)美德教育宣傳，把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素布置到學(xué)校每一個(gè)地方，倡導(dǎo)學(xué)生繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)良傳統(tǒng)文化，特別是包含其中的中華傳統(tǒng)美德。比如，圍繞“孝”為主題開展家國情懷、尊師重教、同學(xué)交往、家庭相處、公共文明等豐富內(nèi)容的活動(dòng)，使“孝道”理念深入人心;在室外走廊中張貼涉及“孝悌、忠信、學(xué)養(yǎng)、操守”等內(nèi)容的宣傳板，懸掛傳統(tǒng)美德故事、名家的畫像、格言等;在校園內(nèi)利用大屏幕開展“文物中的傳統(tǒng)美德”圖片展，與學(xué)生分享優(yōu)秀中華美德有關(guān)的故事，讓學(xué)生得到傳統(tǒng)文化的熏陶。

此外，還需營造濃厚的班級(jí)文化氛圍，比如，每周開展一次“讀一本孝道文化書籍”活動(dòng)，各班成立讀書小組，推薦關(guān)于優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的書籍，展開讀書心得體會(huì)交流、優(yōu)秀讀者推選、優(yōu)秀心得體會(huì)文章評(píng)選活動(dòng);在課間操學(xué)生集合完畢后，學(xué)生齊聲誦讀《中華傳統(tǒng)禮儀讀本》;開展“孝道文化”征文活動(dòng)、“行孝道，知感恩”主題講故事比賽、“誠信友善”征文活動(dòng)、“十佳美德少年”評(píng)選活動(dòng)等等;引導(dǎo)學(xué)生成立社團(tuán)，探討傳統(tǒng)美德內(nèi)涵，交流學(xué)習(xí)感想體悟。讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中展示自己，在故事的講述中影響更多的人，形成良好的班級(jí)氛圍。

三、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)

學(xué)校應(yīng)充分利用微信群、班級(jí)博客等校外宣傳載體，發(fā)布師生、家長(zhǎng)學(xué)習(xí)經(jīng)典的心得，并引導(dǎo)學(xué)生自主搜集與傳統(tǒng)美德有關(guān)的故事，發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)，一方面學(xué)?？梢源罅π麄鏖_展系列教育活動(dòng)的過程、經(jīng)驗(yàn)和成果，另一方面可以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)與感悟能力。家庭在踐行傳統(tǒng)美德方面作用不可替代，通過網(wǎng)絡(luò)公共等平臺(tái)的建立，還應(yīng)加強(qiáng)家校之間的溝通，可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)來學(xué)校參加家庭教育活動(dòng)，或者與學(xué)生一起參加社會(huì)公益和社區(qū)活動(dòng)。通過網(wǎng)絡(luò)，將各年級(jí)中學(xué)生傳統(tǒng)美德教育的內(nèi)容、要求、方法等告知學(xué)生家長(zhǎng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)與學(xué)生一同觀看《中華好家風(fēng)》《中華好故事》《經(jīng)典詠流傳》等欄目，用大家喜聞樂見的方式，進(jìn)行潛移默化的傳統(tǒng)美德教育。在家長(zhǎng)積極地支持和配合下，提升學(xué)生的課外學(xué)習(xí)興趣，形成育人合力。

四、開展主題教育實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)校與教師應(yīng)有計(jì)劃有目的地開展主題教育活動(dòng)，比如“雷鋒與我同行”“孝敬父母、關(guān)愛他人”“敬老愛老”“禮儀伴我行”等，為學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)造機(jī)會(huì)。百善孝為先，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育時(shí)，將“孝”放在首要位置，引導(dǎo)學(xué)生將“我為父母洗衣服”“我為爺爺奶奶干家務(wù)”“我為長(zhǎng)輩做件有意義的事”等等活動(dòng)，踐行于實(shí)際生活的每一天，不僅僅是為了主題活動(dòng)而完成。

又如，開展“傳承好家風(fēng)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德”主題活動(dòng)，活動(dòng)可以以征文和家風(fēng)卡創(chuàng)作比賽的形式開展。有的學(xué)生在活動(dòng)中制作了海報(bào)，貼上全家福并配上家訓(xùn)，有的以書畫的形式展示家規(guī)。有的學(xué)生在卡片紙上寫道：“我們的家訓(xùn)：天道酬勤”。天道：天理;酬：報(bào);勤：勤奮;上天會(huì)酬報(bào)勤奮的人，多一分耕耘，多一份快樂與收獲。此外，各班應(yīng)開展家風(fēng)家訓(xùn)主題班會(huì)，上講臺(tái)和同學(xué)們分享家風(fēng)小故事，引導(dǎo)學(xué)生暢談自己家里的家風(fēng)家訓(xùn)及這些內(nèi)容對(duì)自己良好行為習(xí)慣養(yǎng)成等方面的影響。在活動(dòng)中，把“最美家風(fēng)”傳播到更多同學(xué)和老師的心中。此外，還可以組織學(xué)生助殘、維護(hù)交通秩序、社會(huì)調(diào)查活動(dòng)等校外活動(dòng)，讓學(xué)生從各方面接受傳統(tǒng)美德教育。

結(jié)語

傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。以中華傳統(tǒng)文化為根基，從中華民族文化血脈中吸取養(yǎng)分，將傳統(tǒng)美德資源滲透到課堂、課外活動(dòng)、學(xué)生日常生活中，讓孩子們形成學(xué)習(xí)優(yōu)良傳統(tǒng)、領(lǐng)悟傳統(tǒng)美德的良好風(fēng)尚，全面提升創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量與水平。

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