淺談高中政治教學(xué)中存在的問(wèn)題

尚嚴(yán)君

【內(nèi)容摘要】由于目前的高中政治教學(xué)與新課標(biāo)的要求和教育實(shí)踐的要求還相差很大，因此，教師在教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重視問(wèn)題的嚴(yán)重性，取其精華、去其糟粕。本文通過(guò)對(duì)高中政治教學(xué)課堂中存在的問(wèn)題和緣由進(jìn)行分析，然后結(jié)合實(shí)踐給出對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高中政治教學(xué)? 新課標(biāo)要求? 問(wèn)題與對(duì)策

引言

在新課改的要求下，高中政治課堂教學(xué)順應(yīng)改變，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，得到的效果是值得肯定的，但在新課標(biāo)的要求下，高中政治課堂教學(xué)，還是存在許多問(wèn)題的，改變現(xiàn)狀，提升高中政治課堂教學(xué)質(zhì)量仍然是目前的一個(gè)重要難題，也是學(xué)生學(xué)好政治的迫切希望。

一、高中政治課堂教學(xué)存在的問(wèn)題與成因

1.教學(xué)理念不準(zhǔn)確及其成因

在新課標(biāo)的要求下，教學(xué)目標(biāo)要遵循的是——推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)范圍擴(kuò)大，能力加強(qiáng)，正確價(jià)值觀樹(shù)立。而目前的高中政治課堂的表現(xiàn)是，大部分老師還是要求學(xué)生對(duì)政治理論死記硬背，通過(guò)老師對(duì)問(wèn)題的分析和總結(jié)，幫助學(xué)生記憶，而不是通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考和概括總結(jié)幫助自己記憶，這種背道而馳的方法在高中政治教學(xué)中存在感極強(qiáng)，不少老師都是通過(guò)這種方式。而究其緣由，還是因?yàn)楫?dāng)下的應(yīng)試教育所逼迫的，學(xué)生和教師的關(guān)注點(diǎn)仍然是考試成績(jī)，甚至學(xué)校的關(guān)注點(diǎn)也是考試成績(jī)，教師為了迎合學(xué)校，達(dá)到自己的利益最大化，幫助學(xué)生單純的提高成績(jī)，同時(shí)教師對(duì)新課標(biāo)要求的了解也不是很準(zhǔn)確，對(duì)其的實(shí)施力度也很弱，教學(xué)理念存在問(wèn)題也是必然的。

2.理論與實(shí)際生活失聯(lián)及其成因

在新課標(biāo)的要求下，理論與實(shí)踐的相結(jié)合被重點(diǎn)提出，要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的馬克思主義科學(xué)理論。要求教師的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，并能夠被實(shí)踐證明，真正實(shí)現(xiàn)理論更新與現(xiàn)實(shí)需求的與時(shí)俱進(jìn)。目前，高中政治教學(xué)課堂上的內(nèi)容存在缺乏新穎，缺乏創(chuàng)新，缺乏與實(shí)踐的結(jié)合。總是枯燥的理論教學(xué)，學(xué)生是難以一直把關(guān)注點(diǎn)放在課堂上的，學(xué)生無(wú)法理解理論，更不會(huì)將理論與實(shí)際生活相結(jié)合，而長(zhǎng)期的枯燥學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)失去了教學(xué)的有效性。存在這一問(wèn)題的主要原因還是教師沒(méi)有深入貫徹新課標(biāo)的要求，對(duì)學(xué)生的教學(xué)沒(méi)有落到實(shí)處，對(duì)學(xué)生僅僅只是課本教學(xué)，而沒(méi)有關(guān)注理論與實(shí)踐的結(jié)合。

3.教學(xué)模式失效及其成因

在新課標(biāo)的要求下，教師應(yīng)把“教”與“學(xué)”相統(tǒng)一，要求教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，探索并實(shí)踐各種教學(xué)策略，選擇最合適的教學(xué)模式，讓“教”與“學(xué)”相協(xié)調(diào)，促課堂教學(xué)質(zhì)量提升。教師在新課標(biāo)的要求下，對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行了創(chuàng)新，但創(chuàng)新的力度還是太小，在學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣并未養(yǎng)成的情況下，課堂仍然是以教師為主體，教師講課，學(xué)生聽(tīng)課，填鴨式的學(xué)習(xí)，這種方式會(huì)嚴(yán)重影響培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。存在這一問(wèn)題的原因還是，教師沒(méi)有在根本上改變學(xué)生聽(tīng)課，教師講課的方式，在課堂上也沒(méi)有給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂的主體，也沒(méi)有觀察和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、高中政治課堂教學(xué)問(wèn)題的解決策略

1.整頓教學(xué)理念

根據(jù)新課標(biāo)的要求，整頓現(xiàn)有的高中政治課堂教學(xué)理念。首先，要改變教師與學(xué)校的教育理念，改變以往以應(yīng)試教育為主的觀念，其次，要把這種改變落到實(shí)處，例如：不再是以考試成績(jī)?yōu)橐?，?duì)學(xué)生進(jìn)行教育，而是以素質(zhì)教育為主。為此，需要國(guó)家教育者、學(xué)校、教師共同努力，推動(dòng)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，學(xué)校改變以升學(xué)率為主的理念，教師改變以好績(jī)效為主的理念，學(xué)生改變以考試成績(jī)?yōu)橹鞯睦砟?，自上而下的教育體系的改變對(duì)教學(xué)理念的改變會(huì)有很大的幫助。

2.讓理論與生活應(yīng)相生相伴

理論與實(shí)際的結(jié)合是教學(xué)的基本要求。高中政治教學(xué)的要求是不僅僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，還要讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，在生活中尋找學(xué)習(xí)的快樂(lè)，通常情況下，把知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，能夠幫助學(xué)生記憶，例如：當(dāng)學(xué)生對(duì)于自己家人參加社區(qū)管理，進(jìn)行選舉時(shí)，學(xué)生能夠應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)幫助家人普及關(guān)于選舉的要注意的事項(xiàng)。同時(shí)，理論與實(shí)踐的結(jié)合教學(xué)能夠讓抽象的理論知識(shí)變得更通俗易懂，教師應(yīng)在課堂教學(xué)過(guò)程中引用大量的生活素質(zhì)與理論教學(xué)結(jié)合，讓知識(shí)滲透到生活中。

3.實(shí)行“教”與“學(xué)”整合同步

“教”與“學(xué)”是教學(xué)工作者對(duì)學(xué)生的主要幫助，教會(huì)學(xué)生知識(shí)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，政治教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該重視學(xué)生的主體地位，進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式，讓學(xué)生講，教師聽(tīng)，最后由教師和學(xué)生共同解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也加強(qiáng)學(xué)生的課堂參與能力，提高積極性引導(dǎo)學(xué)生積極回答問(wèn)題，積極反應(yīng)問(wèn)題，教師通過(guò)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的反應(yīng)，來(lái)調(diào)整現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)難度，同時(shí)，教師應(yīng)該給予學(xué)生評(píng)價(jià)課堂的機(jī)會(huì)。

結(jié)語(yǔ)

在新課標(biāo)要求下，高中政治課堂教學(xué)存在許多問(wèn)題，這一系列的問(wèn)題，都能通過(guò)它的表現(xiàn)和成因找到正確的解決方法，但到落到實(shí)處、解決問(wèn)題，還是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的過(guò)程，需要學(xué)校、教師、學(xué)生，甚至是教育工作者的共同協(xié)助，能夠在這一改變過(guò)程中積極配合，積極調(diào)整。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 陸月. 新課標(biāo)背景下高中政治教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策分析[J]. 課程教育研究，2014（64）：118.

（作者單位：甘肅省隴南市武都第二中學(xué)）