初中道德與法治教學中生活化教學模式的應用探討

張兆選

【內(nèi)容摘要】教育源于生活，接受教育就是為了更好的適應以后的生活，教育與生活是相輔相成的，生活是教育的基礎，教育必須通過生活才能發(fā)揮出它的有效力量，而教育只有應用到生活中才能得到實際應用，初中的道德與法治教學是培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀、社會觀、價值觀，然后讓學生可以有一個正確的生活態(tài)度，正確的對待成長以后的生活。因此，本文通過分析初中道德與法治教學中生活化教學的必要性，進而研究初中道德與法治教學生活化教學模式的有效應用。

【關(guān)鍵詞】初中? 道德與法治? 生活化教學? 應用

道德是最低的法律約束，法律是最高的道德標準，隨著我國教育事業(yè)不斷的改革，也越來越重視學生的綜合素質(zhì)，也就是說教師及不僅要教導出成績優(yōu)異的學生，還要教育出一個品學兼優(yōu)的學生，素質(zhì)教育是非常重要的，只有先把學生教育成“仁”以后才能為國家，為社會培養(yǎng)出人“才”，最后成就出造福社會和人民的成“功”人士，道德和法治的教學對初中生的成長是很重要的。

一、初中道德與法治教學中生活化教學的必要性

隨著社會的不斷飛速發(fā)展，教育事業(yè)也在與時俱進，也在進行著不斷改革，在原來硬式教育的基礎下，融入對學生的素質(zhì)教育，不僅是培養(yǎng)成績優(yōu)秀的學生了。而是在培養(yǎng)出成績優(yōu)異的學生的同時還要培養(yǎng)出品學兼優(yōu)的優(yōu)秀學生，所以初中道德和法治的教育對初中學生來說是非常重要的，但是也不能只是局限于課本上，也要融入生活當中，只有生活和教育相輔相成的結(jié)合到一起，才能更好的對學生起到作用。教師在課堂上應該做出改變，使課堂變的更多元化、生活化，一改以往的枯燥，乏力的課堂，使課堂上的教育更接近生活，教育源于生活，但是，教育也更是為生活服務，更是應用與生活，豐富課堂生活，可以增加學生的學習積極性，引導學生嚴于律己，積極規(guī)范自己的行為舉止，養(yǎng)成良好的道德行為規(guī)范和良好的生活習慣，形成自我約束、自我反省的良好態(tài)度，從而養(yǎng)成自我品質(zhì)和道德的修養(yǎng)，提高自身品質(zhì)。在提高學生自身修養(yǎng)的同時，教師還可以利用課堂的課余時間，對學生進行真實的社會實踐，讓學生親自去體會什么是道德修養(yǎng)，讓學生去去看一看社會上不同人群的不同修養(yǎng)，不同人群自身的修養(yǎng)肯定有所差距。這樣可以讓道德與法治的教育更接近生活化的同時，也會讓學生有一個切身的感受，可以讓學生很好的自我約束，自我反省，課堂上教師講的再多，講的在好，也沒有讓學生親自去社會上體驗一番，感受一番都學生感觸的深，領會的多，可以通過身邊的不同的道德修養(yǎng)來提高自己的道德修養(yǎng)，一方面可以和自身道德修養(yǎng)高的學習，還可以用道德修養(yǎng)低的來警惕自己，自己不可以那么做，有時候社會上的風土人情是學生們關(guān)于道德修養(yǎng)與提升的最好的老師，所以，隨著社會的發(fā)展，國民素質(zhì)的提高，初中道德與法治的教學更生活化是勢在必行的。

二、初中道德與法治教學中生活化教學模式的有效應用

1.組織生活化的課外實踐活動

生活化的課外實踐活動對于提高初中道德與法治教學質(zhì)量具有不容忽視的積極作用，同事該步驟也是其中不可或缺的教學環(huán)節(jié)。生活化的課外實踐活動可以將課堂教學延伸到課外，以便于加深學生對于該學科知識的理解程度。如果學生積極參與實踐活動必將可以在整個活動中對所學的知識進行梳理、增強感悟力與生活體驗。例如，教師在講解維護國家安全的內(nèi)容時，可以運用多媒體展示習近平主席的總體國家安全觀及生態(tài)、資源、科技、中印洞朗事件等的圖片、視頻資料。另一方面，組織學生參觀維護國家安全的英雄人物的英勇事跡，從學生的身邊生活實際出發(fā)，貼近學生的生活經(jīng)歷與生活經(jīng)驗，避免了課程學習的枯燥，引發(fā)學生共鳴，這是提升課堂實效性的重要途徑。因此，在進行生活化教學模式的實施時，一定要將學生置身于他們所熟悉的情景中來調(diào)動學生的積極性，從而更好地提升學生的學習熱情。

2.收集生活素材，豐富教學內(nèi)容

由于初中道德與法治學科本身的特殊性，如果教師只是在用教材對學生進行實際教學，由于教材案例的有限性很可能是的學生在長時間的學生中逐漸喪失學習興趣。基于此，教師應該側(cè)重于收集生活中的教材來將實際生活與教學課程相聯(lián)系起來，以便于學生可以獲得更加真實的體驗。例如，教師在講解綻放生命之花的內(nèi)容時，教師就可以通過收集一些與生命意義有關(guān)的生活素材或者是故事素材。像勾踐，他從王爺直接變?yōu)殡A下之囚巨大的差距并沒有淹沒他的意志與復國的決心，在十年臥薪嘗膽的生活中一直在鍛煉自己并尋找報仇的最佳時機。他堅強的意志與決心告訴我們在遇到困難時不應該知難而退，任何困難都不可以阻擋我們前進的步伐。類似的故事可以告訴學生對于生命的全新理解，同時學生也可以受到啟發(fā)。教師采用這樣的教學方式不僅可以將枯燥乏味的教學變得更加生活化，而且也可以將更多的知識傳遞給學生。

結(jié)束語

總而言之，隨著社會的不斷發(fā)展，我國在國際地位越來越高，同時對我國國民素質(zhì)的要求也在不斷地提升，要提高素質(zhì)需要從小教育起，初中生的道德與法治的教育勢在必行，但是，教育源于生活，同時又是為生活服務的，所以在對初中生進行道德與法治教育的同時，教育模式一定要生活化，這樣可以讓學生的品質(zhì)和自身修養(yǎng)得到很好的提高。

【參考文獻】

[1] 王達人. 初中道德與法治教學中生活化教學模式的應用探討[J]. 速讀（上旬），2019（2）：158.

[2] 馬增云. 初中道德與法治教學中生活化教學模式的應用探討[J]. 中學課程輔導（教學研究），2019，13（5）：94.

（作者單位：甘肅省白銀市第五中學）