“心本教育”的校本實踐探索

梅廣穩(wěn)

摘要：學(xué)校辦學(xué)思想是學(xué)校辦學(xué)歷史文化的積淀和對長期辦學(xué)特色的理論提升。海安市立發(fā)中學(xué)在基礎(chǔ)教育課程改革中，發(fā)掘地域歷史人文優(yōu)勢，推進育人方式變革，提煉出“心本教育”的辦學(xué)思想，通過發(fā)于心、會于心，立于心，最終成于心，提升育人境界，精細育人過程，變革心智教學(xué)，努力培養(yǎng)身心協(xié)調(diào)、素養(yǎng)厚實、智趣相生的新時代高中生。

關(guān)鍵詞：心本教育;辦學(xué)思想;立德樹人

中圖分類號：G47

文獻標(biāo)志碼：A

文章編號：1673-9094（2020）06B-0043-03

《左傳》有載：“魯哀公十二年，公會衛(wèi)侯、宋皇璦于鄖?！边@里所說的“鄖”，即為今江蘇省海安市境內(nèi)的立發(fā)，這也是歷史上有關(guān)海安最早的記載。自春秋以來，立發(fā)一直以“水上交通要道，三十六鹽場轉(zhuǎn)運必經(jīng)之地”著稱。獨特的區(qū)位，厚重的歷史，燦爛的文化，賦予了海安市立發(fā)中學(xué)獨特的辦學(xué)魅力。

海安市立發(fā)中學(xué)創(chuàng)建于1959年。辦學(xué)60余.年來，學(xué)校逐步形成了“自力更生、自主創(chuàng)新、自我超越”的辦學(xué)精神。特別是“十二五”以來，學(xué)校在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革浪潮中，發(fā)掘地域歷史人文優(yōu)勢，推進育人方式變革，提煉出“心本教育”的辦學(xué)思想，以心靈成長為本位，以全面發(fā)展為目標(biāo)，以自我教育、交流溝通、積極影響為著力點，整體提升國家課程實施水平，全面推行心本管理、愛心德育、心智教學(xué)、貼心服務(wù)和心育健康等教育活動，努力培養(yǎng)身心協(xié)調(diào)、素養(yǎng)厚實、智趣相生的新時代高中生。

一、發(fā)于心，提升育人境界

關(guān)于教育，盧梭在《愛彌兒》中說得很好，“最好的教育就是無所作為的教育;學(xué)生看不到教育的發(fā)生，卻實實在在地影響著他們的心靈”。教育是心靈的精耕細作，立發(fā)中學(xué)的辦學(xué)思想選擇了“從心出發(fā)”，倡導(dǎo)“心本教育”，以心交心，用心育人，讓教育貼近學(xué)生的心靈，引導(dǎo)學(xué)生成長為一個真正大寫的“人”，便敏銳地抓住了教育的真諦。

確立“心本教育”辦學(xué)思想十余年來，立發(fā)中學(xué)從一所普通農(nóng)村中學(xué)，蛻變成為一所高水平現(xiàn)代化星級高中，歸根到底在于堅持心本教育，充分尊重每個人的獨特性，放飛心靈，舒展個性，營造愜意和輕松、充實與和諧的校園生活。學(xué)生在自我教育中體會成長的快樂，在師生、生生交流溝通中構(gòu)建良好的人際關(guān)系。有效有趣的課堂教學(xué)碰撞出智慧的火花，彰顯生命的色彩，多姿多彩的社團活動培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，豐富校園生活。學(xué)校內(nèi)部開啟一場由全體師生員工用陽光心態(tài)、成長的快樂和生命的價值推動的靜悄悄的改革，培養(yǎng)出個個有獨立、完整個性，對生活充滿希望的學(xué)生。

立發(fā)中學(xué)的心本教育辦學(xué)思想，發(fā)端于學(xué)校心理健康特色項目，發(fā)展于心理健康教育，成熟于省級心理健康課程基地建設(shè)。早在2004年，學(xué)校在全市較早確立心理健康教育特色項目，建立了心理健康輔導(dǎo)中心，設(shè)置心理咨詢室，引導(dǎo)學(xué)生自己組建心理健康協(xié)會。其后，組建心理教研組，開展心理研討活動，組織心理普查，開設(shè)心理班會。心理協(xié)會組織專題心理講座，舉辦心理運動會，創(chuàng)辦《心怡園》報刊，等等。繼心理健康輔導(dǎo)中心被評為南通市四星級心理輔導(dǎo)中心，2016年，學(xué)校心理健康教育課程基地被立項為高中課程基地建設(shè)項目。隨著心理健康教育作用的進一步凸顯，學(xué)校逐步形成一整套心本教育體系，學(xué)校管理、德育、教學(xué)、服務(wù)和特色活動同步得到了優(yōu)化和改進。

二、會于心，精細育人過程

朱小蔓教授說：“走向心靈的德育，就是要站在以人為本的立場上，以關(guān)注兒童心靈成長為出發(fā)點和歸宿點，反對目中無‘人的德育，反對把教養(yǎng)與教育割裂開來。”《普通高中課程方案（2017年版）》明確指出，普通高中的培養(yǎng)目標(biāo)，要“養(yǎng)成積極健康的行為習(xí)慣與生活方式，珍愛生命，強健體魄;自尊自信自愛，堅韌樂觀，奮發(fā)向上，具有積極的心理品質(zhì)”。這是育人目標(biāo)的難點。立發(fā)中學(xué)在育人的起點上，就抓住了這一難點，力圖實現(xiàn)難點突破。

學(xué)校以愛心德育為根基，大力推進“四項工程”。教師關(guān)注每一個學(xué)生的成長與發(fā)展，尊重每一個學(xué)生，肯定其可教育性和可塑造性;理解每一個學(xué)生，用良好的情緒影響師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生帶著積極情緒去面對學(xué)習(xí)、面對生活、面對未來。

通過“先鋒工程”不讓一個追求上進的學(xué)生積極性受到挫傷。以青年黨校為載體，組織優(yōu)秀團員學(xué)黨史，知團情，勉勵他們積極向上，樹立遠大理想，追求美好生活。學(xué)校團委被評為“江蘇省五四紅旗團委”。

通過“愛心工程”不讓一個貧困生無法完成學(xué)業(yè)。學(xué)校為了培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的習(xí)慣和援助弱勢群體的愛心，在全市率先建立了“愛心亭”，并把“愛心亭”工作常態(tài)化，學(xué)校千部教師捐款捐物，把學(xué)校和社會的溫暖傳遞到每一個需要的學(xué)生身邊。

通過“助學(xué)工程”不讓一個學(xué)困生掉隊。教師對偏科或基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，使其改進方法，提高效率，與同學(xué)一起面對學(xué)習(xí)中的困難與挫折，提升學(xué)生面對和處理問題的能力。

通過“牽手工程”不讓一個特殊學(xué)生走上歪路。全校每一位黨員都與一位問題生結(jié)對幫扶，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，挖掘他們的內(nèi)在潛力，引導(dǎo)他們回歸正確的人生航道。班主任為每一位同學(xué)建立成長檔案，關(guān)注他們的思想動態(tài)，了解他們的喜怒哀樂，及時運用心理學(xué)方法進行支持與幫助，激勵學(xué)生提升自信心，增強向上、向前的動力與勇氣，一步一步地走向成功。

三、立于心，變革心智教學(xué)

全面實施國家課程，全面達成國家規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)，歸根到底在于通過優(yōu)化的心智教學(xué)，促進學(xué)生心智發(fā)展。這其中既包含知識技能的獲得、核心素養(yǎng)的形成，更包括生命內(nèi)涵的領(lǐng)悟以及自由天性的放飛。立德樹人，從心理成長的角度來看，就是“立心”，培養(yǎng)成熟的心智、獲得完善的認(rèn)知，形成健全的人格。

學(xué)校圍繞心智發(fā)展這個核心，強化思維引導(dǎo)，強化情感培養(yǎng)，堅持課程目標(biāo)與課堂目標(biāo)相結(jié)合、夯實基礎(chǔ)與提高能力相結(jié)合、面向全體與因材施教相結(jié)合，對模式要素進行解構(gòu)研究，形成了“三案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，在規(guī)范教學(xué)的同時留下了個人重構(gòu)空間?！叭浮狈謩e為預(yù)學(xué)案、啟學(xué)案和補學(xué)（測學(xué)）案。預(yù)學(xué)案，學(xué)以起疑，激發(fā)學(xué)生的思考、質(zhì)疑和探究熱情;啟學(xué)案，教以啟智，訓(xùn)練學(xué)生思維，培養(yǎng)思考能力;測學(xué)案，練以測效，反饋學(xué)生學(xué)習(xí)成效，鞏固學(xué)習(xí)成果;補學(xué)案，熟以生巧，查漏補缺，強化知識理解。教師可以根據(jù)不同的班情和學(xué)情，對“三案”做相應(yīng)的調(diào)整。采用“先學(xué)后教”，可以靈活運用預(yù)學(xué)案、啟學(xué)案、測學(xué)案，構(gòu)建以“學(xué)”為中心的課堂;采用“先教后學(xué)”，可以靈活運用啟學(xué)案、測學(xué)案、補學(xué)案，實施個性化、差別化的教學(xué)。其中，啟學(xué)案是“三案導(dǎo)學(xué)”的重點。它依據(jù)學(xué)科特點和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講點撥、鞏固提高等教學(xué)步驟，提高學(xué)生獨立思考與合作探究的能力，促進學(xué)生獨立人格的形成。

四、成于心，塑造時代新人

立發(fā)中學(xué)的“心本教育”，發(fā)于心、會于心，立于心，最終成于心。我們針對普通高中學(xué)生的年齡、生理和心理特點，充分發(fā)揮學(xué)生在成長中的主體性、主動性，為學(xué)生搭建張揚個性、展現(xiàn)自我的舞臺，常態(tài)化、制度化地開展具有學(xué)校特色的各類活動，創(chuàng)新形式，創(chuàng)造情境，引領(lǐng)學(xué)生在活動中體驗情感，陶冶情操，發(fā)展身心，增長才干，高雅智趣。

實施“我本管理”，讓學(xué)生從“我”身上找出問題，從根本上解決問題。學(xué)校在全市首家設(shè)立了“預(yù)防未成年人違法犯罪警示室”，將法治教育制度化，堅持依法治校，確保校園平安。學(xué)校堅持自我教育與外在教育相結(jié)合，努力把每一個立中學(xué)生都培養(yǎng)成為合格的社會公民。

實施“育心工程”，注重“入心見效”，努力開發(fā)學(xué)生潛能。學(xué)校心理輔導(dǎo)中心現(xiàn)有國家二級心理咨詢師4人、三級心理咨詢師1人。心理教師通過心理班會、心理運動會、心理咨詢、團體輔導(dǎo)、心理社團等多種形式，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交往、安全、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面的心理支持和幫助。體育和心育讓學(xué)生身體強健、心態(tài)積極，為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活打下堅實基礎(chǔ)。

實施“社團育人”。各類學(xué)生社團生氣勃勃，學(xué)校的“報春花”文學(xué)社被中國教育學(xué)會中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會評為國家級優(yōu)秀文學(xué)社團，社刊《報春花》被評為全國優(yōu)秀校園期刊。2015年，文學(xué)社社員孫逸凡在“蘇教國際杯”江蘇省第十五屆中學(xué)生作文大賽中，榮獲高中組特等獎第一名，學(xué)校獲得“優(yōu)秀組織獎”;2016年，文學(xué)社社員顧景程在省第十六屆中學(xué)生作文大賽（高中組）決賽中勇奪一等獎。嚴(yán)敏老師受大賽組委會邀請，參加了大賽頒獎典禮暨“為了理性的寫作”論壇活動。學(xué)校先后成立學(xué)生書畫協(xié)會、師生攝影社等藝術(shù)社團，每年均舉辦具有立中特色的“校園藝術(shù)節(jié)”“校園書畫現(xiàn)場比賽”“學(xué)生辯論賽”等活動，以展示學(xué)生風(fēng)采，培養(yǎng)其高雅氣質(zhì)。學(xué)生藝術(shù)作品先后在海安文化館、南通群藝館和江蘇省美術(shù)館成功展出，有400余件作品獲省級以上獎勵，并有作品獲國際獎項。文學(xué)藝術(shù)氛圍的營造，激發(fā)了學(xué)生生活的情趣，讓學(xué)生感受美、品味美、學(xué)會創(chuàng)造美，造就出一批又一批具有立發(fā)特質(zhì)的時代新人。

六十年不忘初心，一甲子砥礪前行！立發(fā)中學(xué)從歷史中走來，在新的歷史征程中，擷心本教育執(zhí)念，譜立德樹人新篇，必將行穩(wěn)致遠，魅力芬芳。

責(zé)任編輯：丁偉紅